Проверка домашнего задания
Как называется наша Родина? В какой части света она находится? Посмотрите на политическую карту и скажите, велика ли территория нашей страны? Ученики сравнивают с территорией Украины, России, а затем, например, со странами Балтии, Болгарией, Германией Польшей. Делается вывод, что наша страна, конечно же, меньше, чем такие большие страны как наши соседи Украина и Россия, но зато больше многих европейских стран, и почти равные по площади с Германией, Польшей.
Учитель предлагает послушать школьникам стихотворение белорусского поэта Ю. Свирки:
| Мяжуе з Польшчай, Украінай, Расіяй, Латвіяй, Літвой. Твой родны край, твая Айчына – Жыццё тваё і гонар твой. | І ты яе запомні імя, Як неба, сонца і зару. Твая зямля, Твая Радзіма Названа светла – Бе – ла – русь. Юрась Свірка “Твая Беларусь” |
Также гордо говорит о нашей родной Беларуси другой известный поэт Нил Гилевич:
| Я – беларус, я нарадзіўся На гэтай казачнай зямлі, Дзе між лясоў і пушчаў дзікіх Адвеку прашчуры жылі. | Я – беларус, я ганаруся, Што маю гэтае імя: Аб добрай славе Беларусі У свеце знаюць нездарма! (З верша “Я – Беларус”) |
В любви к Беларуси признается Янка Журба:
Усю прыгажосць тваю,
Беларусь ты мая,
І тваю яснату
Эх, люблю моцна я? (З верша “Як люблю я цябе, Беларусь!”)
Не любить нашу Родину нельзя, с ее сосновыми дубрами, березовыми рощами, щедрыми дубравами, синевой рек и озер...
Природа щедро наделила нашу республику многими природными богатствами. Что же составляет природные богатства Беларуси?
Сообщение темы и целей урока
Изучение нового материала
Учитель предлагает детям подумать и записать на листочке слова, которые означают природные богатства страны. Школьникам предлагается подумать также над тем, что составляет при этом главное природное богатство нашей Родины. – Работа в парах или микрогруппах – 2 мин.
Афиширование работы учащихся, обоснование главного выбора.
Предложения учителя совершить путешествие по родной стране и проверить, насколько хорошо дети знают природные богатства своей страны.
В путешествии будет помогать физическая карта РБ.
Актуализация знаний учащихся о формах поверхности с помощью схемы, которую нужно дополнить:
Ученики вспоминают, какие же формы поверхности бывают, какие из них встречаются на территории нашей страны. Затем учитель организует опознание различных форм поверхности на таблицах, а также в описании:
Узнай по описанию:
Возвышенность, высота которой над окружающей местностью не более 200 м? Более 200 м над окружающей местностью? Высотой над окружающей местностью 15 м? Высотой над уровнем моря 345 м, но при этом над окружающей местностью 175 м? (Высота на карте показана над уровнем Балтийского моря). Высотой 200 м от подножия до вершины?
Затем переходят к выполнению практической работы на стр. 22. Первый и второй пункты работы выполняются фронтально под руководством учителя. После выполнения первой части практической работы ученики рассматривают рисунок в учебнике на стр. 24 и выясняют, почему одни равнины называют низменностями, другие возвышенностями.
Дальше практическую работу выполняют по частям в микрогруппах (по 4 - 5) по методике «Обучение сверстников». 4-й пункт практической работы выполняют две микрогруппы. После выполнения практической работы каждая из микрогрупп представляет свою часть путешествия по карте Беларуси.
Физкультминутка