Проверка домашнего задания
Сообщение темы и целей урока
Учитель говорит о том, что на сегодняшнем и на нескольких последующих уроках школьники познакомятся с природой других территорий на Земле. Ученики побывают в неповторимых Амазонских лесах, на травянистых равнинах Африки, в жарких и ледяных пустынях. В этом путешествии они убедятся, как разнообразна природа Земли, как неповторим каждый ее участок.
Изучение нового материала
И, конечно же, возникает вопрос: Почему так разнообразна природа Земли? Почему в одних местах растет лес, в других жаркая или ледяная пустыня, а где-то раскинулись травянистые равнины? Итак, в путь в поисках ответов на эти и другие вопросы!
А дальше последовательно организуется работа по вопросам и заданиям учебника, расположенных перед текстом «Почему так разнообразна природа на Земле?» и перед рисунками, стр. 86. В результате работы с рисунками учебника ученики подводятся к выводу о том, что характер растительности на Земле зависит от количества получаемого тепла и влаги. Полученные выводы учащиеся сравнивают с текстом учебника (первый абзац).
Работа с картой помогает установить, какие закономерности распределения тепла и влаги существуют на Земле. Ученики находят на карте линию экватора. Учитель сообщает, что участки Земли на экваторе и вблизи его получают много тепла и много влаги. Но чем дальше от экватора, тем холоднее, т.е. к севере и к югу от экватора количество тепла уменьшается, и холоднее всего на Северном и Южном полюсах. После этого ученики рассуждают, почему у нас холоднее чем на экваторе, но значительно теплее чем на Северном полюсе.
Дальше учащиеся в процессе чтения текста (3-й абзац) знакомятся с еще одной закономерностью – распределением влаги.
Заполнение нижеприведенной таблицы поможет учащимся лучше осознать зависимость характера растительности от количества тепла и влаги.
| Характер растительности | Количество тепла и влаги |
| Экваториальные леса | Много тепла и влаги круглый год |
| Смешанные леса | Достаточно тепла и влаги, но теплое лето и холодная зима |
| Хвойные леса (тайга) | Суровая зима, прохладное лето (но для хвойных деревьев достаточно тепла и влаги) |
| Травянистые равнины | Достаточно тепла, но недостаточно влаги |
| Жаркие пустыни | Много тепла, но очень мало влаги |
| Ледяные пустыни | Очень холодно, мало осадков |
Содержание таблицы не предназначено для запоминания – только установления общей закономерности. Таблица может быть заготовлена заранее; на уроке постепенно открывается ее правая часть.
Для закрепления знаний проводится игра «Верно ли, что…».
Верно ли, что:
– чем дальше от экватора, тем холоднее;
– как правило, чем ближе к океану, тем выпадает больше осадков;
– территории, которые расположены на экваторе или вблизи него круглый год получают много тепла и влаги;
– жаркие пустыни получают много тепла и много влаги;
– в ледяных пустынях круглый год очень холодно;
– смешанные леса расположены там, где достаточно тепла и влаги для произрастания как лиственных, так и хвойных деревьев.
Сегодня мы отправимся в далекое-далекое путешествие: за моря и океаны, за дремучие леса. Куда? Отгадайте: через Атлантический океан, на материк, расположенный в Южном полушарии. Да, верно, в Южную Америку, а точнее в неповторимую Амазонию. Найдите на карте полушарий реку Амазонку. Территории бассейна этой реки и называется Амазония. Здесь находятся знаменитые амазонские экваториальные леса. Их называют легкими всей планеты. А почему, сегодня мы и узнаем на уроке. Чтобы разгадать все загадки Амазонских лесов, нам нужно попасть в самую глубь, хотя бы на километров 15. Если мы выполняем все задания, мы сможем пройти такой сложный путь.
Итак, первое задание «Амазонские леса на карте». Цена выполнения каждого задания 2 км. Учитель поручает кому-то из учеников вести учет пройденных километров. Посмотрите на карту и скажите, где расположены эти леса? Почему они называются экваториальными?
Какие условия для произрастания растений в этих лесах? Почему? Сравните с текстом учебника
Второе задание: Какие условия для произрастания растений в этих лесах? Почему? Сравните с текстом учебника и сделайте вывод, правильно ли мы ответили на вопрос.
Третье задание: Установите с помощью текста главные особенности экваториальных лесов (можно порекомендовать легонько карандашом подчеркнуть ключевые слова в тексте учебника). Задания выполняются в группах или парах.
4-е задание: Как растения приспособились к условиям жизни в экваториальных лесах, где почти каждый день после обеда идет дождь? Посмотрите на два растения, которые находятся на столе. Скажите, какое из этих растений могло бы жить в условиях экваториального леса? Почему? Сравним наши предположения с текстом учебника и узнаем, кто прав.
После чтения текста (3-го абзаца) ученики называют растение, которое могло бы выжить в условиях экваториального леса и почему. Можно провести небольшой опыт: польем немного воды из лейки на лист фикуса и понаблюдаем, что происходит с водой (вода собирается в капельки, которые стекают вниз по желобку листа в районе средней жилки и черешка, а лист практически остается сухой). Учитель говорит, что фикус тоже родом из лесов – тропических, таких же как и экваториальные леса. Только там он растет в виде высокого дерева.
5 - е задание «Чем они отличаются?». Ученики сравнивают леса экваториальные и наши смешанные. Предлагается для заполнения следующая таблица (здесь дается уже заполненная, которая используется в качестве эталона для самопроверки учащихся):
| Признаки сравнения | Смешанные леса | Экваториальные леса |
| Условия | Достаточно тепла и влаги, теплое лето, холодная зима | Круглый год много тепла и влаги |
| Деревья: | ||
| вечнозеленые , листопадные; | ||
| высота | 20 – 25 м | 60 м – самые высокие, средняя высота 35 м |
| ярусность | 1 – 2 | 4 – 5 (ярусность только древесного яруса) |
| разнообразие | меньшее | На 1 га – 100 видов |
| Другие отличия | Досковидные корни, травянистые растения на стволах, много лиан |
Почему экваториальные леса богаче, чем смешанные?
Целесообразно подчеркнуть, что хотя и амазонские леса богаче, разнообразнее, чем смешанные, нам все же милее наши: с белоствольной березкой, кряжестым и могучим дубом, красноягодной рябинкой… Амазонский лес интересно увидеть, но жить в нем очень трудно.
6-е задание «Найди лишнее».
А) Береза, папоротник, дуб, пальма, лещина, осина.
Б) Кофейное дерево, шоколадное дерево, гевея, древовидный папоротник, фикус, бальса.
7-е задание: Прочитай спрятанные здесь названия растений:
Багельвеясабапанальнма. (Названия растений разбиты по слогам и частям слова: вначале читаем первый слог «ба», через несколько букв продолжение названия; в конечном итоге читаем: бальса, гевея, банан, пальма).
Подведение итогов
Что нового узнали на уроке? От чего зависит характер растительности на Земле? Почему на экваторе расположены экваториальные вечнозеленые леса?
Можете ли вы сейчас ответить, почему Амазонские леса являются легкими планеты? (Занимают самую большую площадь, очень богатые, поэтому выделяют очень много кислорода.) В последнее время амазонские леса стали активно вырубаться из-за ценной древесины. Что будет, если леса будут продолжать вырубать?
На сколько километров нам удалось проникнуть вглубь амазонских лесов? За последний ответ можно еще накинуть 3 км. Сколь будет всего? Понравилось ли вам путешествие? Что нового узнали? Что больше всего понравилось? Почему? Что бы вы хотели еще узнать?
6. Домашнее задание: Стр. 88, 91 ответы на вопросы