Оқушылар ұжымы дегеніміз -маңызды касиеттері бар тәрбиеленушілердің бірлестігі
Оқушылар ұжымына тән қасиет:Жауапкерлігі*Белсенділігі, іскерлігі*
Оқушылар ұжымына тән қасиет:Мақсаттылығы, ауыз бірлігі*Белсенділігі, іскерлігі*Жауапкершілігі*
Оқушылар ұжымына тән қасиет:Мақсаттылығы, ауыз бірлігі*Белсенділігі, іскерлігі*Жауапкершілігі*
Оқушылар ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғарғы органы.Оқушылар ұжымының өзіндік жұмыстарының формасы
Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісі: Шешімді қабылдау. Шешімді жүзеге асыру. Ұжым болып нәтижесін қорытындылау.;Әрекеттің мақсатын анықтау. Ұжым болып мақсатты белгілеу;Басқару мәселесін қою. Шешімді ұжым болып талқылау.
Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісі:Шешімді қабылдау. Шешімді жүзеге асыру.Ұжым болып нәтижесін қорытындылау*Әрекеттің мақсатын анықтау.Ұжым болып мақсатты белгілеу*Басқару мәселесін қою. Шешімді ұжым болып талқылау.
Оқушылар ұжымының аныктамасы:Ортақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккен, соған сай белсенді әрекет ететін және ортақ сайланбалы ұйымы бар орта*Барлық мүшелерінің құкықтары мен міндеттері бірдей және өзара жауапкершілікке негізделген оқушылар тобы*Нақтыланған - оны әрекеттің түріне байланысты адамдардың тобы
Оқушылар ұжымының анықтамасы:Нақтыланған – оны әрекеттің түріне байланысты адамдардың тобы.Барлық мүшелерінің құқықтары мен міндеттері бірдей және өзаражауапкершілікке негізделген оқушылар тобыОртақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккен, соған сай белсенді әрекетететін және ортақ сайланбалы ұйымы бар орта
Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру: *Ұжымның алдына практикалық мақсат қою
Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:Мақсат қою,Ұжым іс-әрекеті,Ұжымның алдына практикалық мақсат қою
Оқушылар іскерлік ойын процесінде меңгеретін:кәсіби және әлеуметтік әрекет нормаларын
Оқушыларға қойылатын дидактикалық талаптар:Бір мектепте, сыныптағы мұғалімдердің оқу сабақтарын ұйымдастырудағы, оқушының әрекетіне талап қоюдағы өзара ортақ бірыңғай және келісілген көзқарасы.Теориялық және практикалық оқыту көлемі мен мазмұнының, оқу бағдарламаларының мақұлдауына қойылатын талаптар.Оқыту көлемі мен мазмұнының, білім сапасына, білікке, дағдыға қойылатын талаптар.
Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу жұмысының мазмұнына қандай моральдық қалыптастыру енеді?отанға, еңбекке, басқа адамдарға,өзіне
Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу жұмысының мазмұнындағы моральдық қасиеттерді қалыптастыру:Отанға, еңбекке қатынас*бір-біріне, өзіне*отбасына, мемлекетке
Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу жұмысының мазмұнындағы
моральдық қалыптастыру:отанға, еңбекке қатынас,бір-біріне, өзіне,отбасына, мемлекетке
Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу жұмысының мазмұнындағыОқушыларды Табандылыққа тәрбиелеуде мұғалім мына шараларды жүзеге асырып отырады:ортақ мүдде үшін күресу, бастаған істі аяғына дейін жеткізу
Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер Сынып ұжымы
Оқушылардың адамгершілік тәрбиесін зерттеуде «альтернативті тезис», «ранжирование» әдісін қолдануға:
Оқушылардың адамгершілікке тәрбиелеу жұмысының мазмұнына енетін моральдық қатынастарды қалыптастыру:
Оқушылардың білімі – табиғат пен қоғамның даму заңдылықтары бейнеленген ғылым фактілерін, түсініктерін, заңдарын педагогикалық бағытта меңгеру нәтижесі.
Оқушылардың білімін, біліктілігін және дағдысын тексеру және бағалау:Күнделікті бақылау, сабаққа баға қою. Диктант, фронатальды бақылау. Бақылау жұмыстары, үй тапсырмасын тексеру.
Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүредіБиологиялық, психолгиялық, әлеуметтік
Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру, оқытудың ...... байланысында негізделеді:Еңбекпен; Өмірмен; Тәжірибімен;
Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру, оқытудың... байланысында негізделеді:еңбекпен*өмірмен
Оқушылардың еңбек тәрбиесінің құрамына кітерін әртүрлі оқудан тыс қоғамдық пайдалы еңбектерге жататындар:өндірістік, тұрмыстық, озіндік қызмет көрсету
Оқушылардың еңбек тәрбиесінің құрамына кітерін әртүрлі оқудан тыс қоғамдық пайдалы еңбектерге жататындар:өндірістік, тұрмыстық, озіндік қызмет көрсету
Оқушылардың еңбек іс-әрекетінің түрлері:оқу еңбегі
Оқушылардың еңбекке қабілеттілігі ...тәуелдіАқыл ой әрекеттерінің тәртібіне.Жеке қабілетеріне.Денсаулық жағдайына
Оқушылардың жаңа материалды меңгеру үшін өз бетімен істелетін жұмыстары әдістеріне жататындар:Оқулықпен жұмыс. Лабараториялық жұмыс. Жаттығу жұмысы
Оқушылардың зертханалық жұмыстарының түрлері:Дайындау кезеңі*Өткізу кезеңі *Қорыту кезеңі
Оқушылардың қабілеті мен қызығушылығының дамуы тәуелдіМақсатты ұйымдастырылған оқу-тәрбие процесіне
Оқушылардың қабілетін есепке алатын, дидактикалық принцип:Жеткіліктілік
Оқушылардың мінез-құлқы және іс-әрекетін ынталандыру әдісіне жататындар:Мадақтау
Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін үйымдастыра алуына. Оқу іс-әрекетін нәтижесін болжай алуына.
Оқушылардың оқыту белсенділік мәселелерін зерттеуге үлес қосты:И.Я.Лернер
Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өндеуге ұлес қосқандар:Р.Г.Лемберг.*И.Я.Лернер.*М.И.Махмутов.
Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өндеуге ұлес қосқандар: Р.Г.Лемберг М.И. Bасильев. К.Л.Гундарев.
Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өндеуге үлес қосқандар:И.Я. Лернер. П.К.Анохин. Р.Г. Лемберг.
Оқушылардың өз бетімен құбылысты қайта жаңғыртатын, оның барысын жан-жақты бақылайтын және өз бақылауларынан жалпыланған тұжырымдар жасайтын әдіс оқытудың қандай әдісін сипаттайды:демонстрация
Оқушылардың өз бетімен құбылысты қайта жаңғыртатын, оның барысын жан-жақты бақылайтын және өз бақылауларынан жалпыланған тұжырымдар жасайтын әдіс оқытудың қандай әдісін сипаттайды:демонстрация