МКР № 2 до модулів: Дидактика. Теорія виховання

МКР № 1 до модулів: Загальні основи педагогіки. Дидактика

Студента(тки)______________________________________________, групи_____________

СПЕЦІАЛЬНОСТІ ____________________________________________________________

I рівень (ознайомчо-орієнтовний)

1. Що визначило виникнення педагогіки як науки?

а) біологічний закон про збереження роду;

б) піклування батьків про щастя своїх дітей;

в) об’єктивна потреба в підготовці людини до життя і праці;

г) прогрес науки і техніки

2. Стадії розвитку педагогіки:

а) народна педагогіка – наукова педагогіка;

б) духовна педагогіка – наукова педагогіка.

в) народна педагогіка – духовна педагогіка – наукова педагогіка;

3. Розвиток – це:

а) накопичення кількісних змін в організмі людині;

б) цілеспрямований процес формування у людини певних якостей;

в) кількісні та якісні зміни в організмі, які відбуваються під впливом різних факторів;

4. В основі словесних, наочних та практичних методів навчання є:

а) структура діяльності;

б) характер пізнавальної діяльності;

в)джерела отримання знань.

5. Від чого залежить визначення глобальної мети виховання:

а) від компетентності педагогів.

б) від влади держави;

в) від рівня розвитку суспільства і його потреб;

6. Назвіть основний державний документ, в якому визначено зміст освіти?

а) підручник;

б) методичний посібник,

в) навчальний план;

7. Дидактика – це:

а) теорія виховання;

б) теорія розвитку і формування особистості;

в) теорія освіти і навчання.

8. Хто із вітчизняних педагогів запровадив термін «народна педагогіка»?

а) Г.С.Сковорода;

б) К.Д.Ушинський;

в) О.В.Духнович;

г) В.О.Сухомлинський.

9. Назвіть джерела педагогіки

10. Що є методологічною основою процесу навчання?

а) система суспільних наук;

б) директивні документи

в) теорія пізнання;

II рівень (понятійно-аналітичний)

1. Дайте визначення поняттю „педагогіка” і обґрунтуйте його.

2. Дайте визначення поняттю „метод навчання”. У якому співвідношенні знаходяться дидактичні методи, прийоми і засоби навчання?

3. Сутність контролю навчально-пізнавальної діяльності учнів. Функції, види й методи контролю, їх характеристика.

III рівень (продуктивно-синтетичний)

1. Доведіть, що людина – біологічна істота.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Доведіть необхідність виховання всебічно та гармонійно розвиненої особистості на сучасному етапі розвитку суспільства.

МКР № 2 до модулів: Дидактика. Теорія виховання.

I варіант

I рівень (ознайомчо-орієнтовний)

1. Учіння в цілісному педагогічному процесі – це:

а) діяльність учнів;

б) діяльність педагогів;

в) діяльність батьків.

2. Рушійними силами процесу навчання є:

а) суперечності або протиріччя;

б) активність учнів;

в) педагогічна майстерність вчителя.

3. Основними функціями процесу навчання є:

а) дидактична, розвиваюча, виховна;

б) організаційна, мотиваційна, управлінська;

в) корекційна, стимулююча, навчальна

4. Усні екзамени, заліки, відповіді – до якої групи методів навчання вони відносяться?

а) до методів контролю і самоконтролю.

б) до методів стимулювання і заохочення;

в) до методів організації і здійснення діяльності;

5. Форми навчання змінювались і змінюються в залежності від:

а) рівня розвитку суспільства і його потреб;

б) професійної майстерності вчителя;

в) вимог батьків і громадськості.

6. В основі індуктивних і дедуктивних методів навчання є:

а) логіка передачі і сприймання матеріалу.

б) характер пізнавальної діяльності;

в) структура діяльності;

7. Тематичний контроль знань – це:

а) оцінка успішності учнів після вивчення теми;

б) оцінка знань за семестр;

в) оцінка знань у кінці навчального року.

8. Зміст освіти – це:

а) система знань, умінь і навичок;

б) сукупність методів і прийомів;

в) сукупність форм навчання.

9. Ігри, дискусії – до якої групи методів вони відносяться?

а) до методів стимулювання й мотивації діяльності;

б) до методів організації і здійснення діяльності;

в) до методів контролю і самоконтролю.

10. Основні категорії дидактики:

а) освіта, навчання;

б) освіта, навчання, виховання;

в) розвиток, формування, навчання.

11. Рушійними силами процесу виховання є:

а) об’єктивні та суб’єктивні чинники;

б) внутрішні і зовнішні протиріччя;

в) прогрес науки і техніки

12. До методів формування свідомості особистості належать:

а) педагогічна вимога, громадська думка, вправи;

б) приклад, бесіда, лекція, диспут;

в) заохочення, покарання;

II рівень (понятійно-аналітичний)

Дайте визначення поняттю „форми навчання”. Від чого залежить поява нових форм навчання?

Сутність понять: навчальний план, навчальна програма, підручник. Дидактичні вимоги до них.

Охарактеризуйте стадії розвитку колективу за теорією колективу А.С. Макаренка?

III рівень (продуктивно-синтетичний)

Доведіть, чим зумовлено різні підходи до класифікації методів навчання.

Урок в сучасній школі, типи, структура. Вимоги до сучасного уроку. Підготовка вчителя до уроку.

Охарактеризуйте основні функції класного керівника. Розкрийте форми взаємодії з батьками школярів.