ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПОБУДОВИ ПРОЦЕСУ ВИХОВАННЯ
МЕТА: засвоєння системи наукових знань,що характеризує сутність,функції,
структуру та основні вимоги до побудови процесу виховання, формування навичок і умінь роботи з літературними джерелами, узагальнення та систематизації отриманої інформації.
П Л А Н:
1.Сутність,функції та структура системи освіти.
2.Характеристика процесу виховання особистості.
3. Закономірності процесу виховання.
4. Принципи організації процесу виховання.
МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ: при підготовці до практичного заняття ознайомтесь з поглядами декількох авторів на розглядаємі проблеми, порівняйте їх точки зору; сформулюйте основні положення вивченого матеріалу та зафіксуйте їх у логічній послідовності; самостійно сформулюйте ведучі поняття теми ; конкретизуйте дію основних закономірностей та принципів організації процесу
виховання в практиці роботи сучасної школи.
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ:
1.Які існують підходи до визначення поняття « система освіти «?
2.Які компоненти соціального досвіду засвоює людина в процесі виховання?
3. Визначте етапи процесу виховання як суспільного виду діяльності.
4.Що таке закономірність процесу виховання?
5. Що таке принцип побудови процесу виховання?
6. Порівняйте зміст понять «закономірність виховання», «принцип виховання».
7.Дайте характеристику основних підходів до визначення критеріїв ефективності організації процесу виховання.
Л І Т Е Р А Т У Р А :
1.Фіцула М.М. Педагогіка. – К., 2007. – С.237 – 241, 252 – 258
2.Кузьмінський А.Г., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – К., 2007. – С. 66, 75- 82, 204 – 206, 212 – 214.
3.Ягупов В.В. Педагогіка. – К.,2002. – С.435 – 468.
4.Зайченко І.В. Педагогіка.- Чернігів, 2003. – С.291 – 306.
5.Степанов О.М., Фіцула .М.М. Основи психології і педагогіки. - К.,2005. - С. 285-300, 387 – 406.
6.Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2001. – С.84 – 104.
7. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 2005. - С. 83 – 103,291 – 303
8. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - СПб., 2000. - С.32 – 39
9. Мойсенюк К.Н. Педагогіка. - К.,2007.- С.87 – 112
10. Агафонова А.С. Практикум по общей педагогике. - СПБ.,2003. - С.353 – 373
11. Битинас Б.А. Структура процесса воспитания: методологический аспект. - Каунас, 1999. – 321 с.
12.Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. - К.,2005. - 304 с.
13.Сметанський М. Змістовні характеристики виховання як педагогічної категорії // Шлях освіти. - 2005. - №3. - С.5 – 9.
14. Голованова Н. Панорама взглядов на воспитание // Воспитание школьников. - 2004. - № 7.- С.2 – 5.
ТЕМА № 5
МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ
МЕТА:ознайомлення з психолого-педагогічними основами, сутністю, змістом та ос- новними етапами морального виховання, формування навичок і вмінь пошуку,узагальнен-
ня та систематизації отриманої інформації.
ПЛАН:
1. Психолого-педагогічні основи морального виховання.
2. Сутність і зміст морального виховання.
3. Характеристика процесу морального виховання.
4. Критерії оцінки результатів морального виховання.
МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ: винесені на розгляд питання, будуть розглядатися лише на практичному занятті. Відповіді на них повинні бути повними і вичерпними. При підготовці 2 і 3 питань зверніть увагу на сортування матеріалу, лише потім зафіксуйте його основні положення. При підготовці 1 і 2 питань здійсніть якомога повну конкретизацію психолого-педагогічних основ морального виховання, його критеріїв і рівнів.
КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ:
1. Визначте психолого-педагогічні основи морального виховання.
2. Сформулюйте основні вимоги до побудови процесу морального виховання. Конкретизуйте свою відповідь.
3. Який взаємозв’язок між психолого-педагогічними основами морального виховання і соціальним розвитком суспільства?
4. Який взаємозв’язок між мораллю і соціальним розвитком суспільства?
5. Дайте визначення двох понять: моральне виховання та зміст морального виховання.
6. Яка динаміка формування моральних якостей людини?
7. Які існують критерії, підходи до визначення моральної вихованості? Конкретизуйте свою відповідь.
ЛІТЕРАТУРА:
1. Колесов Д.В. Психологические основы нравственности //Сов. педагогика. – 1990. – № 4. – С. 35 – 39 (1 питання).
2. Бех І.Д. Психолого-педагогічні вимоги до побудови процесу морального виховання //Інформаційний бюлетень Академії педагогічних наук. – 1993. – № 3 – 4. – С. 6 – 8 (1 питання).
3. Зосимовский А.В. Критерии нравственной воспитанности //Педагогика. – 1992. – № 11 – 12. – С. 22 – 26 (3 питання).
4. Коберник І.Моральне виховання: традиції, проблеми, інновації // Рідна школа.-2002.-
№5.- С.42 -44
5. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для классных руководителей. – М., 1988. – С. 22 – 34, 34 – 44.
6. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника. – М., 1985. – С. 30 – 45 (2 питання); С. 60 – 81 (3 питання).
7. Рувинский Л.И. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. – М., 1987. – С. 48 – 51 (3 питання).
8. Водзинский Д.И. Научные основы нравственного воспитания школьников: Учеб. пособие для пединститутов. – Минск, 1986. – С. 59 – 74 (3 питання).
9. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 2003. – С. 343 – 346 ;346 – 348.
10.Шелестова Л. Як на мене..:діагностика моральної вихованості у 5-7 класах // Шкільний світ.- 2009.-№7.-С.8-12.
11.Козлов Э.П. Нравственное образование в средней школе //Педагогика.- 2008.-№9.- С.104-108.
12.Сухомлинська О. Духовно – моральне виховання дітей та молоді в координатах педаго-
гічної науки і практики // Шлях освіти. - 2006. - №1. - С.2 – 7.
13.Вишневський О. Теоретичні основи української педагогіки.- Дрогобич, 2003.- С.216 –
234.
14.Бутова О. Моральне буття людини важливіше від буття матеріального // Рідна школа.-
2006. - №5. - С.23-24.
ТЕМА № 6
ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ
МЕТА: ознайомлення з теоретичними засадами та шляхами реалізації ес-
тетичного виховання,формування навичок і вмінь роботи з літературними джерелами, логічного опрацювання отриманої інформації, конкретизації зас-
воєних знань.
ПЛАН:
1. Естетична культура та її місце в естетичному вихованні людини.
2. Сутність і завдання естетичного виховання.
3. Методи і засоби естетичного виховання учнів.
4.Естетичний розвиток дітей різних вікових груп.
МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ:винесені на розгляд питання, будуть вивчатись лише на семінарському занятті, відповіді на них повинні бути повними і вичерпними;при підготовці до заняття здійсніть сортування матеріалу і випишіть основні його положення; з’ясуйте структуру естетичної здібності; подумайте, як можна визначити поняття сутності й змісту естетичного виховання; виділіть основні методи естетичного виховання; охарактеризуйте
мистецтво та зміст навчальних предметів як засоби естетичного виховання.
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ:
1. Як можна визначити взаємозв’язок між естетичною культурою особистості та ходом естетичного виховання?
2. Виділіть основні компоненти естетичної культури.
3. Визначте сутність і основні завдання естетичного виховання?
4. Охарактеризуйте процес естетичного виховання учнів у процесі вивчення
предметів гуманітарного циклу.
5. Дайте характеристику основних методів естетичного виховання.
6.Які специфічні ознаки естетичного розвитку учнів різних вікових груп?
ЛІТЕРАТУРА:
1. Эстетическая культура и эстетическое воспитание: Кн. для учителя //Сост. Г.С. Лабковская. – М.: Просвещение, 1993. – С. 37 – 59 (1 питання), С. 59 – 61 (2 питання).
2. Волос М. Проблема естетичних цінностей у розвитку особистості // Манд-
рівець.- 1999.- №3.- С.59 - 61
3. Проблемы эстетического развития личности школьника. – 1987. – С. 45 – 62 (4 питання), С. 15 – 23 (1 питання).
4. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. – М., Просвещение, 1985. – С. 18 – 20, 51 – 65.
5. Аболина Т.Г., Миропольская Н.Е. Эстетическое воспитание в школе. – К.: Вища школа, 1987. – С. 48 – 72 (4 питання).
6. Толстых А.В. Гуманизация образования и актуальные проблемы эстетического воспитания // Педагогика. – 1996. – № 4. – С. 9 – 13 (2 питання).
7. Попова Г. Эстетическое воспитание школьников средствами музейной єкспозиции // Искуство в школе.-1999.- №3. - С.43 – 45.
8. Козер К. Формування естетичних потреб в учнів 5 – 11 класів // Рідна школа. - 2005. - №3. - С.29 – 30.
9. Сметанкина Н.П. Об эстетическом воспитании школьников // Начальная школа.- 2003.- №9. - С.48 – 52.
10. Митропольська Н.С. Естетичне виховання старшокласників: індивідуаль-ний підхід // Педагогіка і психологія. - 2009. - №3. – С.18 – 24.
11. Масол А. Концепція художньо – естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах України // Шкільний світ. - 2002.-№9 (Доповнення).
12. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах // Інформ. збірник Міносвіти і науки України. - 2004. - №10. - С.4-32.
13. Барабоха Д. Формування творчого потенціалу як основний фактор естетичного розвитку школяра // Рідна школа. - 2006.- №1. - С. 31-39.
14. Бутенко В.П. Формирование у старшеклассников эстетического отношения к искусству // Советская педагогика. - 1996. - №5.-С.21-23.
ТЕМА № 7
ТРУДОВЕ ВИХОВАННЯ
МЕТА: засвоєння теоретичних положень, що характеризують сутність, завдання, зміст та процес трудового виховання, специфіку формування трудових поглядів, переконань у навчальному процесі і виробничій праці, формування навичок і вмінь логічної обробки, фіксації та конкретизації навчальної інформації.
ПЛАН:
1. Сутність і завдання трудового виховання.
2. Формування свідомості, навичок та вмінь у процесі трудового виховання.
3. Трудове виховання в процесі вивчення основ наук.
4. Виробнича праця як засіб трудового виховання.
МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ: винесені на розгляд питання будуть вивчатись лише на практичному занятті;література до практичного заняття містить ряд статтей,що висвітлюють декілька аспектів розглядаємої проблеми ;під час роботи з літературними джерелами здійсніть сортування матеріалу, а потім сформулюйте і зафіксуйте основні його положення ; сформулюйте узагальнюючі висновки по кожному з питань.
КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ:
1. Що таке трудове виховання?
2. Сформулюйте основні завдання трудового виховання.
3. Дайте характеристику основних етапів процесу трудового виховання.
4. Сформулюйте положення, що визначають риси відмінності і схожості діяльності по трудовому вихованню в процесі навчання і виробничої праці.
5. Порівняйте процеси трудового і естетичного виховання школярів.
ЛІТЕРАТУРА:
1. Котряхов Н.В. Современные подходы к проблемам трудового воспитания //Школа и производство. – 1999. – № 2. – С. 2 – 3 (1 питання).
2. Сергейчик В.П. Трудове виховання// Рідна школа.- 2008.-№9.-С.24-32
3. Чорногоров А.Сутність і організація трудового виховання //Педагогіка.-2010.-№5.-С.30-36
4. Иващенко Ф.И. Трудовой поступок школьника. – Минск, 1989. – С. 34 – 48 (2 питання).
5. Кочетов А.И. Основы трудового воспитания. – Минск, 1989. – С. 16 – 24 (1 питання); С. 58 – 59 (2 питання); С. 157 – 177 (4 питання).
6. Сериков М.И. Формирование в учащихся готовности к труду. – М., 1988. – С. 88 – 118 (3 питання).
7. Содержание трудового воспитания школьников / Под ред. А.Я. Журкиной, И.И. Зарецкой. – М., 1989. – С. 13 – 20 (1 питання); С. 46 – 56 (3 питання); С. 88 – 99 (4 питання).
8. Смирнов М.И. Психологические проблемы трудового воспитания школьников. – Киров, 1992. – С. 26 – 35 (4 питання).
9. Харламов И.Ф. Педагогика.– М., 2003. – С. 363 – 368, 368 – 375.
10. Почепня В. Вплив трудового виховання на розвиток особистості // Директор школи.-2008. - №7. – С. 16-26.
11. Николаев В.А.,Шошин М.А.Сущность трудового воспитания в современных условиях // Педагогика. – 2011.-№6. - С.51-57.
12. Логунов П.В. Трудове виховання//Соціальна педагогіка.-2010.-№4.-С.24-30
13. Кравченко П.М. Трудове виховання громадських об’єднань дітей та молоді //Педа-
гогіка.-2009.-№5.-С.21-28
14.Іващенко М.К. Трудове виховання //Директор школи. - 2009.- №8. - С.11 – 17.