Классификация К.С. Лебединской
1. ЗПР церебрально-органического генезаявляется самым распространенным типом ЗПР. Нарушения в эмоционально-волевой и познавательной деятельности, вызываемые им, являются наиболее выраженными.
Задержка развития представлена органическим инфантилизмом, который может проявляться в одной из двух форм: неустойчивый органический инфантилизм и тормозимый органический инфантилизм.
Для неустойчивого органического инфантилизма характерны психомоторная расторможенность, эйфорический оттенок настроения, импульсивность, повышенная внушаемость. Дети с данным видом обладают низкой способностью к систематической деятельности и волевым усилиям. У них не формируются стойкие эмоциональные привязанности.
Для тормозимого органического инфантилизма характерны пониженный фон настроения, нерешительность, боязливость, безынициативность.
ЗПР церебрально-органического генеза, в отличие от ЗПР конституционального, соматогенного и психогенного генеза, которые при условии индивидуального подхода могут быть компенсированы в условиях массовой школы, корректируется только при сочетании медицинского лечения с психолого-педагогической коррекцией в рамках специальных школ.
2. ЗПР конституционального генеза соответствует психическому инфантилизму по классификации Власовой–Певзнера. Может быть представлена наследственно обусловленным психическим инфантилизмом и психофизическим инфантилизмом, в последнем из которых выделяют два вида: гармонический и дисгармонический инфантилизм.
3. ЗПР соматогенного генеза обусловлена длительной соматической недостаточностью различного генеза: врожденными и приобретенными пороками соматической сферы, хроническими инфекциями, аллергическими состояниями. Соответственно, в замедлении темпа психического развития большая роль принадлежит стойкой астении, которая и снижает общий психический тонус.
4. ЗПР психогенного генеза возникает как результат неблагоприятных условий воспитания, которые ограничивают или искажают психическое развитие уже на ранних этапах развития ребенка. Неблагоприятные условия среды, оказывая травмирующее влияние на психику ребенка, могут привести к стойким сдвигам нервно-психической сферы, в результате чего возникает патологическое развитие личности.
Данный тип ЗПР необходимо отличать от педагогической запущенности, которая, не представляя собой патологию, есть следствие дефицита знаний и умений.
ЗПР психогенного происхождения имеет три вида:
1) аномальное развитие личности по типу психической неустойчивости - чаще всего является следствием гипоопеки. В результате безнадзорности, у ребенка не воспитываются формы поведения, позволяющие тормозить возникающие аффекты. Патологическая незрелость эмоционально-волевой сферы проявляется в виде повышенной внушаемости, аффективной лабильности, импульсивности.;
2) аномальное развитие личности по типу “кумир семьи” - обусловлено гиперопекой. Мелочная опека приводит к формированию у ребенка эгоизма и эгоцентризма, лени, паразитической установки.;
3) аномальное развитие личности по невротическому типу - происходит в дисфункциональных семьях, деформированных в сторону жестокости, деспотичности, агрессивности. Такие условия задерживают развитие познавательной деятельности и способствуют формированию эмоционально незрелой личности: боязливой, нерешительной, пассивной..