Блок самостоятельной работы. Выбрать любое задание из блока самостоятельной работы, выполнить его в письменном виде и сдать на проверку преподавателю

Выбрать любое задание из блока самостоятельной работы, выполнить его в письменном виде и сдать на проверку преподавателю.

Подготовиться к дискуссии по пройденному материалу.

Первое задание обязательное для всех студентов, из остальных заданий выполняется одно по выбору.

1.Составить таблицу «Особенности образования», проанализируйте выделенные особенности.

1.Составить педагогический словарь понятий темы занятия.

2. Написать мини-реферат на тему: «Образование в России и в Западной Европе» или «Образование в условиях изменяющейся социокультурной среды ».

3.Подготовка аннотаций на статьи журнала «Высшее образование в России».

4. Отчет по портфолио (см. занятие 1).

Список литературы

2. Введение в педагогическую деятельность/ под ред. А.С. Роботовой. – 4-е изд., перераб. - М.: Академия, 2007. – Глава 6.

3. Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М.: ГАРДАРИКИ, 2009. – Глава 3.

4.Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2007. – Глава 13.

Приложения

Тест «Познавательные мотивы»

Какими познавательными мотивами вы руководствуетесь в своей учебе в высшем учебном заведении? Отметьте уровень их проявления в вашей учебно-познавательной деятельности.

№ п/п	Мотивы	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
I. Мировоззренческие мотивы
	Стремление разобраться в жизни, чтобы осмыслить ее, определить свое место в мире, иметь свое мнение в мировоззренческих вопросах.
	Стремление расширить жизненный кругозор, овладеть знаниями и умениями.
	Стремление осмыслить свои идеологические позиции, выработать четкие политические убеждения.
	Стремление найти свой идеал в жизни.
	Стремление приблизиться в своем духовном развитии в избранному идеалу: а) быть похожим на героев литературных произведений, теле- и кинофильмов; б) следовать примеру выдающихся людей прошлого и настоящего; в) следовать примеру деятелей культуры и науки; г) следовать примеру реальных близких живых людей: родителей, учителей, сверстников, знакомых.
	Желание самому стать примером для сверстников.
	Стремление научиться жить и работать в коллективе
	Стремление упорядочить свои привычки с целью дальнейшего самосовершенствования
	Стремление осознать и оценить социально-психологические качества своей личности с целью дальнейшего самосовершенствования (например, выработать в себе черты, необходимые для профессиональной деятельности).
	Стремление правильно выбрать будущую профессию: а) интересную, увлекательную; б) соответствующую прежде всего потребностям общества; в) соответствующую прежде всего своим склонностям и способностям.
II. Мотивы долга, ответственности
	Чувство долга и ответственности перед самим собой.
	Чувство долга и ответственности перед родителями («чтобы не огорчать маму», «желание быть полезным семье»)
	Чувство долга и ответственности перед своими преподавателями («стыдно отвечать плохо»)
	Чувство долга и ответственности пред товарищами по учебной группе («чтобы не подводить товарищей», «из уважения к мнению сверстников»)
	Чувство долга и ответственности перед обществом (стремление приносить пользу обществу в целом)
III. Познавательные мотивы
	Бескорыстный познавательный интерес (т.е. без ориентации на жизненный планы и профессию), увлечение учебным предметом или областью знаний
	Познавательный интерес к учебному предмету, включенному в жизненные планы
	Интерес к той или иной области науки (искусства), не связанный с учением
	Интерес к содержанию учебного предмета
	Желание иметь хорошие знания, узнать по отдельным темам как можно больше (больше, чем дается в учебниках).
	Интерес к процессу и способу познавательной деятельности: а) удовлетворение от познавательного усилия, от преодоления трудностей, от напряженной интеллектуальной деятельности; б) нравится процесс коллективного познания, общения («с товарищами весело», «друзья окажут помощь», «вместе лучше усваивается» и др.); в) желание самостоятельно разобраться в учебном материале; г) желание научиться излагать свои мысли; д) желание научиться логически мыслить.
	Налицо познавательная потребность (как высший уровень познавательных интересов)
	Любопытство, вызванное интересами и увлечениями окружающих
	Потребность в новизне, в новых впечатлениях
	Стремление быть образованным и интеллектуальным, полезным обществу человеком, осознание важности и необходимости получения знаний
	Стремление совершенствовать свои познавательные способности: а) связанные с любительскими занятиями – хобби (без ориентации на профессию); б) связанные с основной жизненной и профессиональной направленностью
	Стремление получить высшее образование, осознание недостаточности своих знаний и умений, желание выполнить пробелы в них
IV. Престижные мотивы
	Стремление проверить себя – на что способен
	Неудовлетворенность своим положением в коллективе, отношением к себе окружающих; стремление занять более высокое положение в учебной группе
	Желание не отставать в учебе от других
	Стремление пользоваться авторитетом, быть равным или одним из лучших среди товарищей
	Желание заслужить одобрение преподавателей, родителей
	Стремление получить поощрение (хорошую оценку, чтобы «родители побаловали» и т.п.)
	Желание обратить на себя внимание, понравиться противоположному полу
	Чувство задетого самолюбия («доказать, чего я стою»)
	Жажда превосходства над товарищами, стремление всегда и во всем быть первым
	Чувство честолюбия («подчинить себе других», «главенствовать в группе, на курсе»)
	Стремление получить диплом, успешно сдать экзамены
	Стремление «хорошо жить», добиться материальной обеспеченности
V. Мотивы вынужденности
	Познаю, так как заставляю («а лично мне этого не надо»)
	Вынужден познавать, так как считаю, что среди других неприятностей это – «наименьшее зло»; стремлюсь избежать этих «других неприятностей»: а) замечаний преподавателей; б) замечаний и наказаний родителей; в) плохой оценки
	Стремлюсь избежать плохого мнения о себе: а) боюсь прослыть ленивым; б) боюсь показаться ограниченным, неспособным человеком

Теперь соедините сделанные вами отметки прямыми линиями. Вы получите рельеф вашей учебно-познавательной деятельности.

Тест «Ваша установка на будущую профессию»

Для определения типа установки на будущую профессию вам необходимо выбрать один из вариантов ответа на следующий вопрос:

Что вас больше всего привлекает в работе учителя?

1. Интерес к школе, педагогической деятельности, к общению и работе с детьми;

2. Желание заниматься любимыми предметами, все время узнавать что-то новое;

3. Возможность получить высшее образование, общественная ценность и сложность профессии;

4. Желание сохранить круг друзей, привлекательность жизни в студенческом коллективе.

Ключ.

Каждому из вариантов ответа соответствует определенный тип установки на педагогическую профессию: 1- профессионально- деловой; 2 – познавательный; 3 – социально значимый; 4 – ситуативный (случайный).

Из этих типов наиболее предпочтительными являются познавательный и профессионально-деловой. Приемлемым является социально значимый тип, хотя и с оговорками. Однако если у вас сформирован ситуативный тип, необходимо серьезно проанализировать свое представление о выбранной вами профессии.

Направленность личности

С помощью этой методики можно определить вашу личностную направленность.

Инструкция. Опросник состоит из 27 пунктов. Но к каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.

1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения по данному вопросу. В случае если несколько вариантов ответов покажутся равноценными, отберите из них только один, который все-таки в наибольшей степени отвечает вашему мнению. Букву, которой обозначен выбранный ответ (А,Б,В), напишите на листе для ответов рядом с номером соответствующего пункта (1 – 27) под рубрикой «больше всего».

2. Затем из ответов выберите тот, который наименее всего близок к вашему мнению. Букву, которой обозначен этот ответ, также напишите на листе для ответов под рубрикой «меньше всего».

Старайтесь быть максимально правдивым. Нет «хороших» или «плохих» ответов, поэтому не старайтесь угадать, какой ответ является для вас лучшим.

Вопросы и ответы	Больше всего	Меньше всего	Не выбрано
Буква
1.Наибольшее удовлетворение я получаю от:
А. Одобрения моей работы. Б. Сознания того, что работа сделана хорошо. В. Сознания того, что меня окружают друзья.
2. Если бы я играл(а) в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел(а) бы быть:
А. Тренером, который разрабатывает тактику игры. Б. Известным игроком. В. Выбранным капитаном команды.
3. По-моему, лучшим педагогом является то, кто:
А. Проявляется интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход. Б. Вызывает интерес к предмету так, что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете. В. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.
4. Мне нравится, когда люди:
А. Радуются выполненной работе. Б. С удовольствием работают в коллективе. В. Стремятся выполнить свою работу лучше других.
5. Я хотел(а) бы, чтобы мои друзья:
А. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого предоставляется возможность. Б. Были верны и преданы мне. В. Были умными и интересными людьми.
6. Лучшими друзьями я считаю тех:
А. С кем складываются хорошие отношения. Б. На кого всегда можно положиться. В. Кто может многого достичь в жизни.
7. Больше всего я не люблю:
А. Когда у меня что-то не получается. Б. Когда портятся отношения с товарищами. В. Когда меня критикуют.
8. По-моему, хуже всего, когда педагог:
А. Не скрывает, когда учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними. Б. Вызывает дух соперничества в коллективе. В. Недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.
9. В детстве мне больше всего нравилось:
А. Проводить время с друзьями. Б. Ощущение выполненных дел. В. Когда меня за что-нибудь хвалили.
10. Я хотел(а) бы быть похожим на тех, кто:
А. добился успеха в жизни. Б. По-настоящему увлечен своим делом. В. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.
11. В первую очередь школа должна:
А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь. Б. Развивать прежде всего индивидуальные способности ученика. В. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.
12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал(а) бы его:
А. Для общения с друзьями. Б. Для отдыха и развлечений. В. Для любимых дел и самообразования.
13.Наибольших успехов я добиваюсь, когда:
А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны. Б. У меня интересная работа. В. Мои усилия хорошо вознаграждаются.
14. Мне нравится, когда:
А. Другие люди меня ценят. Б. Мне удается хорошо выполнить работу. В. Приятно провожу время с друзьями.
15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:
А. Рассказали о каком-нибудь интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать. Б. Написали о моей деятельности. В. Обязательно рассказали о моем коллективе, в котором я работаю.
16. лучше всего я учусь, если преподаватель:
А. Имеет ко мне индивидуальный подход. Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету. Б. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.
17. Для меня нет ничего хуже, чем:
А. Оскорбление личности достоинства. Б. Неудача при выполнении важного дела. В. Потеря друзей.
18. Больше всего я ценю:
А. Успех. Б. Возможности хорошей совместной работы. В. Здравый практический ум и смекалку.
19. Я не люблю людей, которые:
А. Считают себя хуже других. Б. Часто ссорятся и конфликтуют. В. Возражают против всего нового.
20. Приятно, когда:
А. Работаешь над важным для всех делом. Б. Имеешь много друзей. В. Вызываешь восхищение и всем нравишься.
21. По-моему, руководитель в первую очередь должен быть:
А. Доступным. Б. Авторитетным. В. Требовательны.
22. В свободное время я охотно прочитал(а) бы книги:
А. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми. Б. О жизни знаменитых и интересных людей. В. О последних достижениях науки и техники.
23. Если бы у мен были способности к музыке, я предпочел бы быть:
А. Дирижером. Б. Композитором. В. Солистом.
24. Мне бы хотелось:
А. Придумать интересный конкурс. Б. Победить в конкурсе. В. Организовать конкурс и руководить им.
25. Для меня важнее всего знать:
А. Что я хочу сделать. Б. Как достичь цели. В. Как организовать людей для достижения цели.
26. Человек должен стремится к тому, чтобы:
А. Другие были им довольны. Б. Прежде всего выполнить свою задачу. В. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.
27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:
А. В общении с друзьями. Б. Просматривая развлекательные фильмы. В. Занимаясь своим любимым делом.

Записанные в бланке для ответов буквы соответствуют той или иной направленности. Выделяют:

Направленность на себя (Я) – ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно к работе и сотрудникам, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.

Направленность на общение (О) – стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

Направленность на дело (Д) – заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Это соответствие отражено в таблице-ключе. С ее помощью определите, какую из направленностей вы выбрали в каждом из утверждений как наиболее подходящую (2 балла) и как наименее подходящую (0 баллов). Направленность, которая осталась невыбранной, Оценивается в 1 балл.

Доминирующая направленность определяется по большинству набранных баллов.

№ вопроса	Направленность на себя (Я)	Направленность на общение (О)	Направленность на дело (Д)
	А	В	Б
	Б	В	А
	А	В	Б
	В	Б	А
	Б	А	В
	В	А	Б
	В	Б	А
	А	Б	В
	В	А	Б
	А	В	Б
	Б	В	А
	Б	А	В
	В	А	Б
	А	В	Б
	Б	В	А
	А	В	Б
	А	В	Б
	А	Б	В
	А	Б	В
	В	Б	А
	Б	А	В
	Б	А	В
	В	А	Б
	Б	В	А
	А	В	Б
	В	А	Б
	Б	А	В

Если вы направлены на себя – это соответствует низкому уровню, если на общение – среднему уровню, если же вы направлены на дело – это соответствует высокому уровню.