Технологическая карта урока 39 Строчная и заглавная буквы З, з

Педагогическая цель Создавать условия для отработки умения писать заглавную и строчную буквы З, з; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные) Называют правильно элементы букв З, з;анализируют образец изучаемой буквы; выделяют элементы в строчных и прописных буквах; списывают без ошибок печатный шрифт; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [з]; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Личностные результаты Уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль действий; понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий
Основное содержание темы, понятия и термины Строчная и заглавная буквы З, з, звук [з],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока Формы, методы, методические приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся Вид и форма контроля
осуществляемые действия формируемые умения
I. Организация начала урока Фронтальная, индивидуальная Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки) Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи. 1. Игра со словами Беседа. Фронтальная, индивидуальная. Словесный – Доскажите словечко. 1) Просыпаюсь утром рано Вместе с солнышком румяным, Заправляю сам кроватку, Быстро делаю … (зарядку). 2) Я сижу, едва не плача, – Очень трудная ... (задача). 3) В коридоре топот ног, То зовет всех в класс … (звонок). – Написание какой буквы сегодня продолжим? Выполняют задание.     – Буквы З Определяют цель и пути ее достижения  
2. Закрепление написа-ния бук- вы З, з Фронтальная. Словесный – Сегодня мы закрепляем написание заглавной и строчной букв З, з. – Каким звуком является[з]? – Элементы каких ранее изученных букв используются для написания строчной и заглавной З Внимательно слушают. – Согласным. Отвечают на вопрос Принимают учебную задачу  

Продолжение табл.

III. Обобщение знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Зайка в норке». – Зайка, заинька, дружок! Посиди со мной часок. – Ни минуты не могу, В гости к ежику бегу. Он вчера меня встречал, Есть морошку приглашал. Ф. Бобылев Левая ладонь почти горизонтальна, правая так же. Указательный палец и мизинец правой руки упираются в указательный и мизинец левой. Средний и безымянный пальцы правой руки подняты и разведены в стороны («ушки»). Большой палец прижат Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма Индивидуальная. Практический – Проверим посадку, правила обращения с ручкой Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа в «Прописи 3» (с. 11). Написание строч-ной и за- Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демон-страцион- – Повторим написание строчной и заглавной букв З, з. – Обведите буквы по контуру, затем продолжите самостоятельное написание Выполняют задание Правильно ориентируются в рабочей строке. Ана-лизируют начер-тание строчной и заглавной букв З, з выделя- Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное на-зывание и на-

Продолжение табл.

главной букв З, з ный, сло- весный     ют элементы в прописной букве, верно их называют писание элементов заглавной и строчной букв З, з
4. Работа над предложением(с. 11) Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, составление предло- жения – Прочитайте вопрос на с. 11.   – Как называется это предложение? – А какие сказки знаете вы? – Какие сказки знает Лиза? – Вопросительное. – «Репка», «Теремок» Формулируют ответы на вопросы. Составляют предложение  
5. Работа над словами (с. 11) Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой-моделью – Вставьте согласные з, с в слова. – Как называются эти согласные? – Запишите слова – Косы, козы. – Парные Вставляют парные согласные Индивидуальный. Запись слов
Физкультминутка Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий   Зайцы утром рано встали, Весело в лесу играли. По дорожкам прыг-прыг-прыг! Кто к зарядке не привык? Выполняют движения по тексту стихотворения. Прыжки на месте. Осуществляют профилактику утомления Фронтальный. Наблюдение учителя

Окончание табл.