Тема 3.1. Соціальний супровід сімей, які опинилися у складних життєвих обставинах

1.Актуальність державної програми «Соціальний супровід неблагополучних сімей».

2.Організація соціальної роботи в різних типах проблемних сімей.

3.Роль соціальних служб у підтримці кризової сім’ї.

Методичні рекомендації: Опрацювати матеріал лекції, запропонованої літератури, актуалізувати раніш набуті знання. Чітко усвідомити значення, зміст соціального супроводу родин, які опинилися у складних життєвих обставинах принципи, етапи, алгоритм даного виду соціальної роботи.

Самостійна робота

Законспектувати розділ навчального посібника за ред. А.І. Капської «Соціальна робота: технологічний аспект» К.. 2006р. щодо насилля в сім’ї та шкоди, яку воно наносить дитині.

Індивідуально-творче завдання

Розробити план роботи соціального педагога з подолання сімейних конфліктів.

Контрольні питання:

1. Які сім’ї визначаються як «кризові», «проблемні»?

2. Чому питання соціального супроводу кризових сімей є сьогодні актуальним?

3. У чому полягає зміст роботи соціального педагога з кризовою сім’є?

Семінарське заняття 3.2.

Тема 3.2. Супровід соціально незахищених сімей

1.Державна допомога категорії незахищених сімей.

2.Соціально-педагогічна підтримка дітей із дистантних сімей.

3.Соціальний супровід сімей з дітьми-інвалідами.

Самостійна робота

Скласти план соціально-педагогічної підтримки дітей з дистантних сімей.

Індивідуально-творче завдання

Розробити план роботи соціального педагога з соціальної реабілітації сім’ї після важкої хвороби дитини.

Контрольні питання:

1. Які родини відносять до соціально незахищених?

2. Причини появи дистанційних сімей та організація соціального супроводу таких родин.

3. У чому полягає соціальний супровід сімей з дітьми-інвалідами?

Література

1. Капська А.Й. Соціальна робота: навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 328 с.

2. Соціальна робота: технологічний аспект: Навчальний посібник / за ред. Проф. А.Й. Капської. – К.: Центр навчальної літератури, 2004. – 352 с.

3. Соціальний супровід неблагополучної сім’ї. – К.: 2003

4. Технологія роботи з різними категоріями клієнтів центрів соціальних служб для молоді. – К., 2003.

5. Молода сім’я: проблеми та умови становлення. Державний центр ССМ. К. : 2003.

6. 6.В. М. Целуйко. Психология неблагополучной семьи. М.: Владос. 2003.

7. Соціальна робота в Україні. /За заг. ред. І. Д. Звєрєвої, Г. М. Лактіонової. К., 2003. С. 99 – 121.

8. Дивицина Н. Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Р.-Д., 2005.

Семінарське заняття 4.1.

Тема 4.1.: Організаційні засади створення ПС та ДБСТ

1. Етапи створення ПС та ДБСТ: а) інформаційний; б) юридичний; в) робота з прийомною сім’єю.

2.Соціально-педагогічне значення функціонування ПС.

3. Роль соціального працівника у створенні ПС та ДБСТ.

Методичні рекомендації: Знати нормативно-етичні засади організації ПС; характеристику нових інноваційних форм опіки дітей, які залишилися без піклування батьків. Усвідомити специфічність даного напрямку соціальної роботи

Самостійна робота

Скласти таблицю згідно з законодавством України щодо захисту прав дитини на сімейне влаштування (які категорії дітей можуть бути усиновленими, влаштованими в інші сімейні форми та основі яких законів).

Індивідуально-творче завдання

Розробити план взаємної адаптації прийомної дитини та сім’ї.

Контрольні питання:

1. Визначити ставлення держави до проблем дітей, які залишилися без піклування батьків.

2. Охарактеризувати особливість функціонування ПС та ДБСТ.

Семінарське заняття 4.2.