Змістовий модуль ІІ. Навчання основ іншомовного спілкування. Тема: Методика формування іншомовної компетенції учнів у читанні
Тема: Методика формування іншомовної компетенції учнів у читанні
Кількість навчальних годин: 2
Мета, завдання лекції:ознайомити студентів з поняттям іншомовної компетенції учнів у читанніта етапами формування в учнів компетенції у читанні.
Опорні (ключові) поняття:компетенція, техніка читання, читання як вид мовленнєвої діяльності.
Міжпредметні зв’язки:педагогіка
Обладнання:таблиці, плакати
Література:
а) основна
· Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах. Підручник / Кол.авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. - К.: Ленвіт, 2002.
б) додаткова
· Бабенко К.П. Деякі особливості активізації творчої уяви школярів у процесі контролю домашнього читання з англійської мови// Іноземні мови. - 2000. - № 1. - С. 18-20.
· Бігич О.Б. Вправи для навчання читання на матеріалі американських автентичних підручників //Іноземні мови. - 1999. - № 4. - С. 60-63.
· Гапонова С.В. Ecology - К.: Ленвіт, 2000. - ч. І. - 64 с.; ч. II. - 64 с.
· Ніколаєва С.Ю., Метьолкіна О. Б. Тестовий контроль лексичних навичок читання (англійська мова). - К.: Ленвіт, 1997. - 88 с.
· Ніколаєва С.Ю , Шерстюк О.М. Рівні володіння іншомовним мовленням // Іноземні мови. - 2000. - № 2. - С. 69-72.
· ПетращукО.П. Тестові завдання з читання для рубіжного/підсумкового контролю у навчанні англійської мови в середній загальноосвітній школі //Іноземні мови -2000.-№1.-С. 20-24.
· Статті з журналу "Іноземні мови".
· Статті з журналу "Іноземні мови в навчальних закладах".
План і організаційна структура лекції:
- Суть читання та його психофізіологічні механізми
- Характер текстів для читання
- Труднощі навчання читання іноземною мовою
- Навчання техніки читання
- Навчання читання як виду мовленнєвої діяльності
- Читання як засіб навчання та його зв’язок з іншими видами МД
Опорний конспект:
Формування в молодших школярів англомовної компетенції в читанні
Зміст навчання читання на початковому ступені
(за Г.В.Роговою та І.М.Верещагіною, 2000)
ЛІНГВІСТИЧНИЙ складник | Психологічний складник | Методологічний складник | |
Букви | Навички читання вголос і мовчки | Уміння | Вміння |
Буквоспо-лучення | § СЛІВ | § антиципації | § читати за ключовими словами |
Слова | § словосполучень | § виділення головного | § користуватися транскрипцією при читанні |
Словосполучення | § речень | § скорочення | § користуватися довідковим апаратом |
Речення | § тексту | § інтерпретації | § здійснювати мовну і контекстуальну здогадку |
Етапи навчання читання
І етап | II етап | III етап |
Мета етапу | ||
оволодіння графікою та орфографією | оволодіння мовленнєвими навичками читання | оволодіння вміннями читання |
Система вправ для навчання читання
І група | II група | IІІ група | |
Вправи для формування | Вправи для розвитку умінь читання | ||
навичок техніки читання | мовленнє- вих навичок читання | ||
Вправи на впіз- навання і розріз- нення графем | Вправи на встановлення і реалізацію графемно- фонемних відповідностей | ||
Некомунікативні рецептивні вправи на: • упізнавання, • розрізнення, • групування, • розташування | Некомунікативні й умовно- комунікативні рецептивні і репродуктивні вправи на: • озвучування, • називання, • написання, • читання ізольованих слів, • читання словосполучень, • прогнозування форми слова. | • вправи для формування лексичних навичок чи- тання; • вправи для формування граматичних навичок чи- тання. | • вправи, які готують до читання текстів; • вправи з навчання читання текстів. |
Вправи для навчання читання