СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №5
Тема: Психолого-педагогічні засади виховання студентської молоді. Система виховної роботи куратора академічної групи
1. Особливості процесу виховання студентської молоді. Системний підхід до виховання студентів у сучасній вищій школі. Провідні принципи виховання.
Практичне завдання'.
• Визначте найбільш ефективні форми організації та методи виховання студентської молоді в сучасних умовах. Обґрунтуйте свою позицію.
2. Зміст та основні форми роботи куратора академічної групи.
Практичне завдання:
• Розробіть план роботи куратора академічної групи І курсу на II семестр.
3. Типологія особистості студента. Різні підходи до її визначення.
Практичне завдання:
• Використовуючи основні психолого-педагогічні методи дослідження, визначте свій власний тип особистості як студента.
4. Методика вивчення особистості студента та підготовки його психолого-педагогічної характеристики.
5. Роль студентської групи як засобу виховання. Структура академічної групи, динаміка її розвитку. Методика вивчення академічної групи та підготовки психолого-педагогічної характеристики на неї.
Практичні завдання:
• Складіть психолого-педагогічну характеристику:
а) одного зі студентів своєї групи;
б) своєї академічної групи в цілому.
• Розв'язання педагогічних задач.
Ш ЛІТЕРАТУРА Обов'язкова:
1. Виховна робота наставника академічної групи студентів вищого навчального закладу освіти / Укл. М.І.Соловей, В.С.Демчук. - К.: Вид. центр КДЛУ, 2000. - 68 с.
2. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України.
— 2004. — 3 грудня. і
3. Соловей М.І., Демчук B.C. Виховна робота у вищому навчальному закладі. — К.: Ленвіт, 2003. - 257 с.
Додаткова:
1. БоденкоБ.Н. Оценка воспитательной работьі науровне ее представленности в вузе.
- М., 2006.
2. Всебічний розвиток особистості студента: Матеріали науково-практичної конференції. — Ірпінь, 2001. — 598 с.
3. Жалдак Л. Управління гуртуванням студентської групи // Освіта й управління. -1999.-№3.-С. 99-102.
4. Іздебська В. Студентське самоврядування як чинник формування самосвідомості молоді // Рідна школа. - 2000. - №11. - С. 26-28.
5. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інф. зб. Міністерства освіти України. — 1996. — №13. — С. 2-15.
6 Красовицький М. Про модель принципів виховання // Шлях освіти. — 2002. — №3. — С. 7-11.
7. Кураторові академічної групи: Методичні рекомендації щодо проведення виховної роботи зі студентами. - К.: ДАЖКГ, 2002. - 36 с.
8. Лисовский В.Т., Дмитриев А.В. Личность студента. — Л.: Изд-во Ленинградского унта, 1974.- 184 с.
9. Лузан П., Зайцева І. Академічна група в контексті проблем виховання студентської молоді // Освіта і управління. - 2002. - Т. 5. - №1. - С. 151-156.
10. Методичні рекомендації "Про організацію управління виховним процесом у вищих закладах освіти" // Інф. зб. Міністерства освіти України. - 1999. - №3-4. - С. 58-62.
11. Методичні рекомендації до планування виховної роботи з студентами у вищих навчальних закладах освіти III-IV рівнів акредитації // Інф. зб. Міністерства освіти України. - 1998. - №17-18. - С. 50-53.
12. Національна доктрина розвитку освіти (розділ "Управління освітою") // Освіта України. — 2002. — 23 квітня.
13. Органи студентського самоврядування: активізація громадянської, соціальної, патріотичної свідомості студентської молоді: методичні рекомендації / Укл. О.П.Корольчук, М.І.Поночовний. - К.,2001. - 18 с.
14. Педагогика и психология вьісшей школьї. Серия "Учебники, учебньїе пособия". — Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 544 с.
15. Про організацію управління виховним процесом у вищих навчальних закладах освіти: Методичні рекомендації/ Інф. зб. Міністерства освіти України. — 1999. — №3-4. — С. 58-62.
16. РябченкоВ. Наставник студентської групи//Освіта. — 2001. — 14-21 листопада. — С. 8.
17. Сидорова А. Студенческое самоуправление: теория и практика // Alma mater. — 2000.
- №2. - С. 34-35.
18. Система воспитательной работьі в учреждениях среднего и вьісшего профес-сионального образования: методические рекомендации. — Тула, 2000. — 108 с.
19. Соколова І. Інститут кураторів у вузі // Освіта і управління. — 1998. — №4. — С. 74-82.
20. Щербань П. Вища школа та її роль у відродженні національної еліти // Рідна школа.
- 2002. - №5. - С. 24-27.
21. Юрченко В.І., КудінаВ.В. Психологія вищої школи: Курс лекцій. — К.: КСУ, 2004. С. 123-132.
ОРІЄНТОВНІ ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ З ДИСЦИПЛІНИ "ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ"
1. Предмет і завдання педагогіки вищої школи як галузі педагогічної науки, її основні категорії.
2. Методи наукових досліджень у педагогіці вищої школи. Наведіть варіанти їх застосування у практиці.
3. Закономірності й принципи вищої освіти.
4. Пріоритетні напрями державної політики щодо розвитку освіти в Україні. Принципи державної політики в галузі вищої освіти.
5. Закон України "Про вищу освіту" про структуру вищої освіти в Україні.
6. Сутність ступеневої освіти в Україні. Освітньо-кваліфікаційні рівні вищої освіти, їх характеристика.
7. Типи вищих навчальних закладів, мета і головні завдання їх діяльності.
8. Шляхи реформування вищої освіти в Україні, вдосконалення навчального і виховного процесів у вищих закладах освіти.
9. Модернізація вищої освіти України в рамках входження у Болонський процес.
10. Структурні та змістові особливості організації вищої освіти у різних країнах світу.
11. Дидактика вищої школи, її основні категорії.
12. Поняття про процес навчання. Типи навчального процесу у вищій школі. Структурні компоненти навчального процесу.
13. Функції процесу навчання, їх взаємозв'язок.
14. Рушійні сили та закономірності процесу навчання. Мотивація навчальної діяльності студентів.
15. Принципи навчання у вищій школі.
16. Поняття змісту вищої освіти. Державні стандарти вищої освіти, характеристика їх структурних компонентів.
17. Нормативні документи, які забезпечують організацію навчального процесу у вищій школі. Навчальний план, навчальна програма дисципліни, робоча навчальна програма дисципліни.
18. Форми навчання у вищих навчальних закладах та їх особливості.
19. Методи навчання, їх класифікація. Прийоми навчання.
20. Засоби навчання. Традиційні засоби навчання. Місце і роль нових інформаційних технологій серед засобів навчання.
21. Форми організації навчання у вищій школі.
22. Лекція у вищій школі, вимоги до неї.
23. Семінарські та практичні заняття, вимоги до них.
24. Дистанційна освіта як нова освітня технологія. Дистанційна освіта за кордоном та перспективи її розвитку в України.
25. Самостійна навчальна робота студентів, її мета, завдання та типологія.
26. Науково-дослідна робота студентів, її види та форми. Шляхи вдосконалення науково-дослідної роботи студентів у ВНЗ.
27. Загальні вимоги до підготовки курсових, дипломних, магістерських робіт.
28. Діагностика навчальних досягнень студентів. Сутність та функції контролю знань, умінь студентів. Педагогічні вимоги до контролю у процесі навчання.
29. Критерії оцінки знань студентів.
30. Модульно-рейтингова система контролю успішності студентів, її переваги і недоліки.
31. Психолого-педагогічні проблеми проведення заліків і екзаменів.
32. Система виховної роботи у вищій школі. Психолого-педагогічні засади сучасної концепції виховання студентів.
33. Цілі, завдання, принципи виховання у вищій школі.
34. Зміст виховання студентської молоді, характеристика основних напрямів.
35. Класифікація методів виховання у вищій школі.
36. Роль студентської академічної групи у вихованні студентів.
37. Основні напрями діяльності куратора студентської академічної групи.
38. Місце студентського самоврядування у навчально-виховному процесі сучасного вищого навчального закладу.
39. Методика вивчення особистості студента і написання психолого-педагогічної характеристики на нього.
40. Методика вивчення колективу академічної групи та складання психолого-педагогічної характеристики на неї.