ІІІ. Поясніть, чому позитивна «Я-концепція» є важливою у навчально-професійної діяльності студента.
ІІІ. Проаналізуйте, яке значення для розвитку особистості студента має криза ідентичності.
Варіант 2
Поясніть принципи сучасної наукової психології
ІІІ. Охарактеризуйте лідерів з позитивною та негативною «Я-концепцією».
Варіант 3
Охарактеризуйте об’єкт, предмет, науково-понятійний апарат психології вищої школи
ІІІ. Розкрийте роль куратора студентської академічної групи у її становленні та функціонуванні.
Варіант 4
Розкрийте види і роль професійної спрямованості викладача у забезпеченні педагогічної діяльності.
ІІІ. Проаналізуйте, що краще обирати чи призначати керівника студентської академічної групи. Поясніть свою думку.
Варіант 5
Охарактеризуйте місце психології вищої школи в системі інших наук
ІІІ. Поясніть роль лідера у згуртуванні студентського колективу.
Варіант 6
Проаналізуйте завдання психології вищої школи
ІІІ. Поясніть мотиви, які зумовлюють особистість бути лідером. Чому лідер не обов’язково відмінник у навчанні.
Варіант 7
Розкрийте функції і значення психологічної служби ВНЗ
ІІІ. Визначте ознаки студентської групи як соціального організму, що розвивається та чинники, які сприяють чи гальмують цей процес.
Варіант 8
Охарактеризуйте когнітивну сферу студента
ІІІ. Розкрийте проблеми вищої освіти на сучасному етапі розвитку та запропонуйте шляхи їх вирішення.
Варіант 9
Поясніть типологічні особливості сучасних студентів
ІІІ. Доведіть, що педагогічна діяльність викладача має творчий характер.
Варіант 10
Проаналізуйте психологічну сутність етапу пізньої юності або ранньої дорослості
ІІІ. Поясніть у чому специфіка науково-педагогічної діяльності викладача ВНЗ порівняно з педагогічною діяльністю шкільного вчителя.
Варіант 11
Розкрийте особливості формування «Я - концепції» у студентському віці
ІІІ. Обґрунтуйте, які стилі педагогічного спілкування є найбільш оптимальними щодо розв’язання завдань професійної підготовки і особистісного зростання студентів.
Варіант 12
ІІ. Визначте особливості адаптації у студентському віці
ІІІ. Поясніть, чи можна поставити рівність між творчістю і мисленням. Що заважає студентам розвивати їх творчі можливості. Поясність свою думку.
Варіант 13
ІІ. Проаналізуйте наукові погляди на структуру особистості викладача
ІІІ. Розкрийте, які психологічні засоби, методи та прийоми підвищують ефективність професійно-педагогічного спілкування зі студентською аудиторією під час лекції, на семінарських та на екзамені.
Варіант 14
ІІ. Охарактеризуйте когнітивну сферу викладача ВНЗ
ІІІ. Розкрийте зміст поняття «вміння вчитися» й дайте поради Вашим майбутнім студентам щодо забезпечення ефективного учіння.
Варіант 15
ІІ. Розкрийте зміст, причини суїцідальної поведінки студентської молоді та її подолання.
ІІІ. Запропонуйте способи підвищення професійної мотивації студентів.
Варіант 16
ІІ. Поясніть типології викладачів
ІІІ. Проаналізуйте етапи розвитку студентської академічної групи.
Варіант 17
ІІ. Дайте психологічну характеристику діяльності викладача та її видам
ІІІ. Запропонуйте шляхи подолання студентами кризи самовизначення.
Варіант 18
ІІ. Охарактеризуйте педагогічні здібності, їх структуру та рівні
ІІІ. Поясніть, які ускладнення пов’язані з негативною «Я-концепцією» в професійному зростанні студента.
Варіант 19
ІІ. Проаналізуйте феномен індивідуального стилю діяльності викладача
ІІІ. Поясніть значення професійного відбору для забезпечення ефективності навчальної діяльності студентів.
Варіант 20
ІІ. Розкрийте зміст поняття «студентська група» та методи її дослідження.
ІІІ. Поясніть, чому позитивна «Я-концепція» є важливою у навчально-професійної діяльності студента.
Варіант 21
ІІ. Розкрийте психологічні механізми виховання у вищій школі
ІІІ. Поясніть, чому інфальтильність та конформізм студента заважають його адаптації до навчання.
Варіант22
ІІ. Поясніть особливості конфліктів у студентському середовищі та способи їх подолання.