Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -265 Страница
- РАБОТА СТАНИСЛАВСКОГО С АССИСТЕНТАМИ;
- Работа с текстовым редактором WORD;
- РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ.;
- Работа с педагогическими кадрами.;
- Работа с педагогическими кадрами;
- Работа с одаренными детьми;
- Работа педагогического совета школы.;
- Работа педагогического коллектива по подготовке к празднику. Проведение праздника;
- Работа начинается с беглого просмотра всего текста,;
- Работа над текстом, иллюстрирование, составление приложений;
- РАБОТА НАД ПЬЕСАМИ ШЕКСПИРА «РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА» И «ГАМЛЕТ» ПО МЕТОДУ ФИЗИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ;
- РАБОТА НАД МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИЕЙ (1-й год);
- Работа над йотированными гласными.;
- Работа кружка по изобразительному искусству в школе на материале художественной культуры родного края;
- Работа классного руководителя с родителями учащихся;
- Работа классного руководителя по созданию и воспитанию ученического коллектива;
- Работа классного руководителя по изучению учащихся;
- Работа в группах раннего возраста;
- Р.ОУЕН ПРО ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ;
- Р.8 Указания по заполнению основной надписи;
- Пять компонентов в структуре педагогической деятельности.;
- Пути саморазвития и самосовер шенствования личности;
- Пути реализации задач воспитания;
- Пути минимизации причин кризисного состояния в системе специального образования;
- Психофізіологічний і лінгвістичний аспекти проблеми розвитку мови дитини.;
- Психофизическая регуляция организма;
- Психофизиологические корреляты личностных факторов;
- Психорегулирующая тренировка и личностные аспекты воспитания юных тяжелоатлетов;
- Психоневрологических учреждениях;
- Психолого-педагогічна характеристика;
- Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей дошкольного возраста с церебральным параличом;
- Психолого-педагогическое обоснование содержания воспитания умственно отсталых школьников.;
- Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи в ПМПК;
- Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования;
- Психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего обучения детей с ЗПР;
- Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом;
- Психолого-педагогическая характеристика современной семьи;
- Психолого-педагогическая служба дошкольных учреждений и школ;
- Психолого-педагогическая классификация лиц с недостатками слуха;
- Психологічні умови ефективного діалогу дитини з комп’ютером.;
- Психологічна характеристика суб’єктів педагогічного процесу у вищій школі;
- Психологічна структура педагогічної діяльності;
- Психология школьного коллектива.;
- Психологический климат группы;
- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА;
- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.;
- Психологические основы организации и осуществления коррекционно-развивающего обучения;
- Психологическая характеристика способностей. Виды способностей.;
- Психологическая характеристика детей с нарушениями поведения.;
- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ЛАГЕРЯ;
- Психологическая подготовка;
- Психологическая коррекция характерологических деформаций детей;
- Психологическая готовность ребёнка к школе;
- Психодіагностика. Основні категорії.;
- Психический материал развития;
- Психический материал процесса обучения;
- Пры вывучэнні вучэбных прадметаў;
- Проявления представлений о соотношении сил;
- Проявление особенностей характера;
- Проявление общечеловеческих ценностей в воспитании;
- Прощать три раза в день натощак.;
- Прочтите статью. Выделите ее основные смысловые части и раскройте их основную идею.;
- Прочитайте текст. Определите, какие ошибки намеренно допускает автор для создания образа героя, его речевой характеристики;
- Прочитайте стихотворение, выпишите все глаголы из первого абзаца;
- Процессуальная характеристика;
- ПРОЦЕССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА;
- Процесс проектирования и его сущность в трудах зарубежных и отечественных исследователей;
- Процесс появления в сознании следов при повторном восприятии объектов;
- ПРОЦЕСС ОЦЕНИВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ;
- Процесс обучения, психолого-педагогическая характеристика. Функции процесса обучения, его движущие силы.;
- Процесс обучения, его особенности, структура и функции.;
- Процесс обучения как целостной системы. Функции процесса обучения.;
- Процесс и результат количественных и качественных изменений - это ...;
- Процесс воспитания: понятие, структура, особенности. Сущность процесса воспитания.;
- Процес функціонування педагогічних технологій;
- Процес розв’язання педагогічних задач;
- Процедуру использования комплекса методов и приемов по достижению воспитательной цели принято называть;
- Процедура уточнения привлекательных профессий.;
- ПРОЦЕДУРА ПОВТОРНОЙ ЗАЩИТЫ И СРОКИ;
- Процедура повторного прохождения итоговой государственной аттестации;
- Процедура защиты и оценка работ;
- Процедура защиты дипломной работы (проекта);
- Профориентационная работа в специальной (коррекционной) школе VIII вида.;
- Профиль креативного потенциала.;
- Профилактика утомления и переутомления детей и подростков;
- Профилактика вредных привычек;
- Профессиональный потенциал педагога;
- Профессиональные ситуации для самостоятельного анализа;
- ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ НАМЕРЕНИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ УЧАЩИХСЯ КЛАССА;
- Профессиональное становление педагога;
- ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА;
- Профессиональное саморазвитие педагога дополнительного образования.;
- Профессиональное самоопределение детей с ограниченными;
- Профессиональное развитие личности. Профессиональная карьера.;
- Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников;
- Профессиональное образование, трудовая деятельность, социальная адаптация лиц с нарушениями слуха и зрения;
- Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным слухом;
- Профессионально-прикладная физическая;
- ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА УЧИТЕЛЯ;
- ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ;
- ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБУСЛОВЛЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ;
- Профессиональная подготовка сотрудников.;
- Профессиональная мотивация;
- Профессиональная компетентность учителя проявляется в умении;
- Профессиональная компетентность педагога;
- Профессиональная деятельность педагога.;
- ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА;
- Професійного самовдосконалення педагога;
- ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ;
- Професійно-педагогічної діяльності;
- Професійно-педагогічної діяльності;
- Професійно-педагогічної діяльності;
- Професійні вимоги до особистості педагога;
- Професійна індивідуальність учителя;
- Протомузейный этап отечественной культуры.;
- Протолкни шары (кубы, овоиды, бруски);
- Противоречие личной свободы;
- Пространство и время человеческого бытия как антропологические понятия. Оптимизация взаимодействия ребенка с пространством и временем своего развития.;
- Просвещение на территории средневековых государств Закавказья.;
- Просвещение на территории средневековых государств Закавказья;
- Просвещение и школа после Петра I;
- Просвещение и школа после Петра 1;
- Просвещение в Северной Америке;
- Просвещение в России в эпоху Екатерины Великой;
- Просвещение в России в начале XVIII в.;
- Просвещение в Киевской Руси;
- Просвешение в России в начале XVIII в.;
- Пропедевтика вивчення інформатики та можливості застосування ІКТ в початкових класах.;
- Промежуточная аттестация учащихся;
- Промежуточная аттестация по теме;
- ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ИТОГАМ ПРАКТИКИ;
- Прокати шарики через воротца;
- Происхождение математических аксиом;
- Происхождение воспитания и его развитие в условиях первобытного общества;
- Произношение гласных звуков;
- Производственная гимнастика;
- Производственная гимнастика;
- Проекты фестиваля и их конкурсный отбор;
- Проектное обучение в отечественной школе;
- Проектно - художественное решение оформления школы;
- Проектная деятельность: роль учителя;
- Проектирование экспозиции.;
- Проектирование урока теоретического обучения;
- Проектирование содержания.;
- Проектирование компонентов педагогической системы.;
- ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ НОВОЙ СТУДИИ;
- Проект как эффективная инновационная форма организации учебного процесса.;
- Продолжить формирование у курсантов знаний, полученных на лекционном занятии по данной теме и знаний, приобретенных в рамках самостоятельной подготовки.;
- Прогресивна педагогіка Росії у XIX- поч. XX ст.Педагогічні погляди Л.Толстого;
- Программы отдельных учебных предметов, курсов;
- Программы для дошкольных образовательных учреждений могут быть комплексные и парциальные.;
- ПРОГРАММЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.;
- программы внеурочной деятельности;
- Программированное обучение;
- Программированное и компьютерное обучение;
- Программирование скриптов в среде Unity.;
- Программа школы для родителей на учебный год;
- Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни б ФГОС;
- ПРОГРАММА учебной практики в ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ;
- ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОГО РОСТА УЧИТЕЛЯ;
- Программа подготовки к экзамену;
- Программа по конструированию в детском саду;
- Программа педагогической практики;
- Программа коррекционной работы;
- Программа конференции будет сформирована к 5 ноября 2016 года и разослана всем зарегистрированным участникам конференции.;
- ПРОГРАММА КОНКУРСА-ФЕСТИВАЛЯ;
- Программа информационно-библиотечной акции, посвящённой Всероссийскому Дню знаний;
- Программа изучения личности учащегося;
- ПРОГРАММА ИГРОВОЙ ПСИХОКОРРЕКЦИИ;
- Программа воспитания и субъекты воспитания;
- ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ;
- Прогнозований результат основного рівня другого року навчання;
- Провести теоретические исследования;
- Проверяемые безударные гласные;
- Проверочный тест - Раздел 2. Психология обучения и учебная деятельность.;
- Проведите 6 хоровых репетиций, используя соответствующие данному этапу разучивания дирижерские приемы и методы работы с хором.;
- Проведення проекту з учнями-старшокласниками;
- Проведенных воспитательных акций и действий.;
- проведенного воспитательного мероприятия;
- Проведение опытно-экспериментальной работы;
- Проведение индивидуальных консультаций для родителей;
- Проведение занятий в группе;
- ПРОБНЫЕ УРОКИ ПРЕПОДАВАНИЯ СИСТЕМЫ;
- Пробные занятия по организации социально-педагогической деятельности;
- Проблемы формирования эмоциональной сферы;
- Проблемы типологии и системы упражнений;
- Проблемы социализации лиц с умственной отсталостью.;
- Проблемы содержания и методов учебно-воспитательной работы в школе 20-х годов.;
- Проблемы содержания и методов учебно-воспитательной работы в школе 20-х гг.;
- Проблемы содержания воспитания;
- Проблемы развития социальной педагогики в Украине на современном этапе.;
- Проблемы при обеспечении преемственности детского сада и школы.;
- Проблемы отечественно педагогики 19 века.;
- Проблемы общественного воспитания на современном этапе.;
- Проблемы обучения в гипертекстовой среде;
- Проблемы многолетней подготовки юных тяжелоатлетов;
- Проблемы использования современных компьютерных технологий;
- ПРОБЛЕМЫ БЫТОВОЙ АДАПТАЦИИ АУТИЧНЫХ ДЕТЕЙ;
- Проблемно-пошукові завдання;
- ПРОБЛЕМНО-ПОИСКОВЫЕ МЕТОДЫ;