Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -275 Страница

Мотивация успеха и мотивация боязни неудачи.;
Мотивация достижения и факторы ее формирования в обучении и воспитании.;
Мотивация в структуре личности;
МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ;
Мотивационная основа учебной деятельности;
Мотивации как система целеполагания;
Морфемика и словообразование;
Моральное воспитание как процесс организации разнообразной деятельности учащихся и формирования у них нравственных качеств;
Мониторинг и критерии оценки работы СППС и ее специалистов.;
Монашество Русского Севера в описании преподобного. Пимена Угрешского (XIX в.).;
Молодость и старость (возраст);
Можно ли считать шестилетнего ребенка учеником;
Может ли взрослый человек увидеть «всё заново»?;
Модуль1. Образование в России;
Модуль №2. Тема 2.1. Слово в лексической системе языка;
модуль «Основы православной культуры) 4 класс;
Модуль 4. Профессиональное становление педагога.;
МОДУЛЬ 3: ЦЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.;
Модуль 2. Педагогическая деятельность;
Модуль 2. Основные направления речевого развития детей дошкольного возраста.;
Модуль 2. История отечественной педагогики и образования;
Модуль 2. История отечественной педагогики и образования;
Модуль 1. Образование в России;
Модуль 1. Научно-теоретические основы методики развития речи детей дошкольного возраста;
Модуль 1. История педагогики и образования за рубежом;
Модуль 1. История педагогики и образования за рубежом;
МОДУЛИ: №4 Дополнительное образование, №5 Научно-методическая работа;
Моделювання спортивної діяльності як метод організаційної підготовки до змагань;
Модель структуры учебного процесса;
Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования;
Модель образовательной системы социальной ориентации;
Модель образовательной системы рационально-образовательной ориентации;
Модель образовательной системы индивидуально-личностной ориентации;
Модель воспитательно-образовательного процесса на год;
Моделі освітнього моніторингу в розвинутих країнах;
Моделирование процессов мышления и творчества;
Модели организации общеобразовательных учреждений;
Модели механизмов мыслительных процессов;
Модели интегрированного обучения. Интеграция и дифференциации;
Модели и технологии обучения.;
Мого песика назвали Мудрим, тому що він дуже розумний.;
Многообразие химических реакций;
Многообразие социальных технологий;
Многообразие синтаксических конструкций;
Многообразие значений слова;
Мнемические операции, интериоризация и автоматизация знаний и действий в составе фазы овладения учебным материалом в учении.;
Місячник фізичної культури і спорту;
Місячник родинно-сімейного виховання;
Місячник національно-патріотичного виховання;
Місяць, для якого складається розклад занять.;
Місце і роль аналізу та оцінюванню ЗУН учнів.Функції, види і методи аналізу й оцінювання навч.діяльності учнів.;
Місце гри в системі основних видів діяльності...;
МІСЦЕ ГРИ В СИСТЕМІ ОСНОВНИХ ВИДІВ ДІЯЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ;
Міждисциплінарні зв’язки навчальних дисциплін.;
Мировые тенденции развития высшего образования;
Мировой кризис образования.;
Министры народного просвещения, внесшие наибольший вклад в развитие образования и просвещения России XIX - начала XX вв.;
Министерство образования и науки Челябинской области;
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ;
Министерство образования и науки Российской федерации;
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ;
Министерство образования и молодежной политики Республики Коми;
Министерства труда и социального развития Республики Хакасия.;
Мимическая, критическая, циклическая.;
Мимика-пантомимика-пластика-мизансцена.;
Миграция как социальное явление;
Механізм газової (хімічної) корозії.;
Механизмы образования ассоциативных связей;
Механизм функционирования службы.;
Механизм реализации проекта;
Механизм реализации и ресурсного обеспечения Программы;
Механизм мышечного сокращения;
Методы, приемы и средства обучения. Классификация методов обучения;
Методы эмпирического исследования и статистической обработки данных;
Методы формирования сознания;;
Методы формирования сознания;;
Методы формирования сознания;
Методы формирования поведения;;
МЕТОДЫ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ;
Методы физического воспитания;
Методы учебной работы по выработке умений и навыков применения знаний на практике: упражнения, лабораторные работы;
Методы требования и контроля за поведением. Метод переключения. Комплексное использование методов воспитания;
Методы теоретического исследования;
МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ И МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ;
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;
МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ И КОРРЕКЦИИ ДЕЙСТВИЙ И ОТНОШЕНИЙ ВОСПИТАННИКОВ;
Методы социальной реабилитации;
Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебником, лабораторные занятия;
Методы самовоспитания и самообразования;
Методы развития выносливости;
МЕТОДЫ ПРОФДИАГНОСТИКИ УЧАЩИХСЯ;
Методы проектирования экспозиции.;
Методы программированного обучения;
Методы педагогического исследования;
Методы педагогического исследования;
МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ;
Методы педагогических исследований;
Методы педагогических исследований;
Методы педагогических исследваний.;
МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА ВОСПИТАННИКОВ;
Методы организации деятельности;
Методы определения таможенной стоимости товаров и их характеристики.;
Методы одобрения и осуждения;
Методы обучения: понятие, структура, классификация. Характеристика методов обучения в зависимости от источника знаний (одного по выбору).;
Методы обучения, классификация. Традиционные и новейшие методы обучения, их взаимосвязь.;
Методы обучения по источникам знаний;
Методы обучения и их классификация;
Методы обучения и их классификация;
Методы обучения зависят от общих и конкретных целях обучения, от содержания дошкольного образования.;
Методы научных исследований в олигофренопедагогике.;
Методы научно-педагогических исследований;
Методы научно-педагогич. исслед-я. Использ-е педагогической диагностики в работе учителя.;
Методы контроля и самоконтроля деятельности и поведения.;
Методы контроля и самоконтроля в обучении — методы получения информации учителем и обучающимися о результативности процесса обучения.;
Методы изучения коллективных явлений;
Методы и средства проблемного обучения. Системы дополнительного образования;
Методы и средства организации процесса обучения в современной школе. Условия выбора и факторы, детерминирующие эффективность методов и средств обучения.;
Методы и средства воспитания в педагогике. Условия выбора и факторы, детерминирующие эффективность методов и средств воспитания.;
Методы и приемы обучения грамматически правильной речи;
Методы и приемы воспитания;
Методы закрепления изучаемого материала: беседа, работа с учебником;
Методы воспитания: понятие, структура. Характеристика одного из методов формирования сознания личности.;
Методы воспитания: понятие, структура. Характеристика одного из методов стимулирования поведения и деятельности.;
Методы воспитания: понятие, структура. Характеристика одного из методов организации деятельности.;
Методологічні принципи психолого-педагогічної діагностики порушень розвитку у дітей;
Методология формирования ценностных ориентации юных тяжелоатлетов на физическое и нравственное воспитание;
МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ;
Методология и методы научно-пед. исследований, их характеристика и использование в учебно-воспитательном процессе;
МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ;
Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся;
Методологические рекомендации по коррекции нарушений речи у дошкольников с ринолалией.;
Методологические основы педагогических исследований как фактор развития педагогической теории;
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПЕДАГОГИКИ;
Методичні рекомендації щодо написання курсової роботи з психології;
Методичні рекомендації щодо викладання фізичної культури у 2016-2017 навчальному році;
Методичні рекомендації до оптимізації навчально-виховного процесу засобами ІКТ.;
Методичні вказівки (рекомендації̈) для викладачів, які проводять семінарські / практичні заняття;
Методичні вказівки (рекомендації̈) для викладачів, які проводять семінарські / практичні заняття;
Методичні вказівки (рекомендації̈) для викладачів, які проводять семінарські / практичні заняття;
Методичні вказівки (рекомендації̈) для викладачів, які проводять семінарські / практичні заняття;
Методична система і організаційні форми гуманітарної підготовки;
Методическое рекомендации.;
Методическое обеспечение формирования и развития педагогических умений 4 страница;
Методическое обеспечение формирования и развития педагогических умений 3 страница;
Методическое обеспечение формирования и развития педагогических умений 2 страница;
Методическое обеспечение формирования и развития педагогических умений 1 страница;
Методическое обеспечение Программы;
Методическое обеспечение курса.;
Методические установки обучения;
Методические указания по составлению конспекта.;
Методические указания по составлению конспекта.;
Методические указания по написанию реферата;
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ;
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ МАГИСТРАНТАМ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОХОЖДЕНИЮ ПРАКТИКИ;
Методические указания к составлению сценария театрализованного представления.;
Методические указания к составлению сценария театрализованного досуга.;
Методические указания к написанию реферата;
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ;
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ;
Методические рекомендации.;
Методические рекомендации.;
Методические рекомендации преподавателю;
Методические рекомендации по созданию презентации;
Методические рекомендации по реализации каждой формы организации занятий.;
Методические рекомендации по проведению семинарских занятий;
Методические рекомендации по проведению лекционных занятий;
Методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию;
Методические рекомендации по оформлению отчетной документации;
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;
Методические рекомендации по организации групповой (коллективной) деятельности.;
Методические рекомендации по написанию реферата;
Методические рекомендации по изучению дисциплины;
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ;
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ;
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ;
Методические рекомендации к СРСП;
Методические рекомендации к решению графической работы №1.;
Методические рекомендации к изучению темы модуля.;
Методические рекомендации к изучению темы модуля.;
Методические рекомендации к изучению темы модуля.;
Методические рекомендации к изучению темы модуля.;
Методические рекомендации к изучению темы модуля.;
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РЕФЕРАТА;
Методические рекомендации для подготовки к занятиям;
Методические рекомендации для подготовки к занятию;
Методические рекомендации для подготовки к занятию;
Методические рекомендации для подготовки к занятию;
Методические рекомендации для изучения темы модуля.;
Методические приемы обучения защитным действиям;
Методические подходы к организации образовательного процесса;
Методические объединения специалистов СППС. Супервизия.;
Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний, умений и навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих формирование компетенций;
Методические материалы к проведению занятий;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ.;
Методические и творческие объекты;
Методики ранней диагностики развития и программа раннего вмешательства;
Методика, технология, мастерство;
Методика формирования пространственных представлений у детей с отклонениями в развитии;
Методика формирования представлений о цвете и форме у детей с отклонениями в развитии;
МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВА;