Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -516 Страница
- Культура усного ділового спілкування;
- Культура труда и экономическая культура личности;
- Культура населення України в період бронзового віку;
- Культура Казахстана во второй половине 19 века. А.Кунанбаев, И.Алтынсарин;
- Кто разработал метод «социальной индивидуальной работы»?;
- Кто разрабатывал биопсихосоциальный подход к клиентам социальной работы?;
- Кто победил во второй мировой и почему господь говорил по-английски;
- КТКВ 250339" Медична субвенція" передбачені кошти у загальному фонді бюджету міста Славута на 2017 рік у сумі 23351,3 тис.гривень.;
- КРУТИТСЯ, ВЕРТИТСЯ ШАР ГОЛУБОЙ;
- Крупные терапевтические снаряды;
- Крупнейшие педагоги и выдающиеся певцы;
- Круглый стол «Духовно-нравственное воспитание в системе образования: состояние, проблемы, перспективы».;
- Кровь. Кровеносная система;
- Кровь и кровеносная система;
- КРОВОСНАБЖЕНИЕ ГОЛОВНОГО И СПИННОГО МОЗГА;
- КРИТИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ;
- Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів;
- Критерії оцінювання на екзамені з теорії та практики перекладу;
- КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ;
- Критерії оцінювання курсових робіт за кредитно-модульною системою;
- КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ УСПІШНОСТІ СТУДЕНТІВ;
- Критерії оцінки навчальних досягнень учнів із інтелектуальними порушеннями.;
- Критерії моральної вихованості людини. Етапи становлення моральної свідомості студента;
- Критерий 6. Точность и выразительность речи;
- Критерий 5.Смысловая цельность и композиционная стройность;
- Критерий 12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале;
- Критерии педагогических инноваций;
- КРИТЕРИИ ОЦЕНОК РЕЧИ ПОСЛЕ ПРОВЕДЕННОГО КУРСА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ;
- Критерии оценок результатов учебной деятельности;
- Критерии оценок выполнения заданий субтестов;
- Критерии оценки учебного реферата;
- Критерии оценки участия в конкурсе;
- Критерии оценки творческих работ;
- Критерии оценки результатов прохождения студентами социально-технологической практики;
- Критерии оценки промежуточной аттестации;
- Критерии оценки отклонений в поведении детей.;
- Критерии оценки ответов магистрантов на государственном экзамене;
- Критерии оценки конкурсных работ.;
- Критерии оценки конкурсной работы;
- Критерии оценки коллективной деятельности команд по разработке и реализации проектов;
- КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАБИНЕТА ЛОГОПЕДА;
- КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ И ПРОЦЕДУРА ОЦЕНИВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ;
- Критерии оценивания ответов;
- Критерии оценивания магистерских диссертаций;
- Критерии оценивания защиты научно-исследовательских работ;
- Критерии оценивания задания 4;
- Критерии оценивания задания 3;
- Критерии оценивания задания 2;
- Критерии оценивания выпускной квалификационной работы;
- Критерии оценивания выполнения задания 40 (максимум 14 баллов);
- Критерии оценивания выполнения задания 39 (максимум 6 баллов);
- Критерии обученности воспитанника;
- Критерии и шкала оценки курсовой работы (проекта);
- Критерии и показатели оценивания конкурсных заданий;
- Критерии и методы оценки физической подготовленности детей;
- Критерии для воспитателей дошкольных групп;
- Критерии для воспитателей группы детей раннего возраста;
- Критерии для анализа и обобщения опыта педагога НОО;
- КРИТЕРИИ ВЫЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОГО РЕБЕНКА;
- Критерии выставления оценок за ВКР;
- Критерии выставления оценок (соответствие уровня подготовки выпускника требованиям ФГОС ВО) на основе выполнения и защиты квалификационной работы;
- КРИМІНАЛЬНО-ПРОЦЕСУАЛЬНЕ ДОКАЗУВАННЯ;
- Крепость супружеского союза должна быть безусловной и вечной. Этого требуют и вера, и совесть. Это и есть настоящая жизнь, а не игры в погоне за миражама;
- Краткое описание дисциплины.;
- КРАТКИЙ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ;
- Краткий обзор рекомендуемой литературы;
- Краткие требования к выполнению, содержанию и оформлению предметноориентированного проекта;
- Краткая характеристика основных психотипов 5 страница;
- Краткая характеристика основных психотипов 4 страница;
- Краткая характеристика основных психотипов 3 страница;
- Краткая характеристика основных психотипов 2 страница;
- Краткая характеристика основных психотипов 1 страница;
- Краткая характеристика общих приемов;
- Краткая характеристика методов обучения учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида;
- Краткая характеристика МАОУ СОШ №4 г. Тамбов;
- Краткая программа фестиваля;
- Краткая аннотация проекта.;
- КРАСИВАЯ ЧАШКА (В ГОРОШЕК);
- Котыпта китап бәйрәме;
- Кости свободного отдела конечности.;
- Кости свободного отдела конечности.;
- Коррекция фонетической стороны речи и развитие фонематического слуха и восприятия;
- КОРРЕКЦИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА;
- КОРРЕКЦИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА;
- Коррекция и профилактика нарушений зрения;
- Коррекция звукопроизношения;
- Коррекция голоса после частичных резекций гортани;
- Коррекционное обучение после удаления гортани;
- КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ ЭФФЕРЕНТНОЙ МОТОРНОЙ АФАЗИИ;
- КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ СЕМАНТИЧЕСКОЙ АФАЗИИ;
- КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ ДИНАМИЧЕСКОЙ АФАЗИИ;
- КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ АФФЕРЕНТНОЙ МОТОРНОЙ АФАЗИИ;
- КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ АКУСТИКО-МНЕСТИЧЕСКОЙ АФАЗИИ;
- КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ АКУСТИКО-ГНОСТИЧЕСКОЙ СЕНСОРНОЙ АФАЗИИ;
- КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ АФАЗИИ;
- Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ОНР;
- Коррекционная направленность физического воспитания;
- Корпоративное (внутрифирменное) обучение;
- Короткий екскурс в історію дистанційного навчання;
- КОРЕКЦЇЙНО-ВИХОВНА ФУНКЦІЯ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ;
- Корекція асинхронного дисгармонійного розвитку інтрапунітивного типу;
- Корекційно-реабілітаційна допомога особам з розумовою відсталістю у післяшкільні періоди соціалізації;
- Корекційні прийоми реалізації індивідуального підходу до дітей з затримкою психічного розвитку в умовах інтегрованого навчання;
- Корекційне навчання і виховання дітей з церебральним паралічем в умовах масової загальноосвітньої школи.;
- Корекційне навчання і виховання дітей з реактивними станами і конфліктними переживаннями.;
- Корекційна спрямованість як основний принцип організації навчання дітей з вадами психофізичного розвитку;
- Корекційна спрямованість педагогічного пронесу як принцип діяльності спеціальних освітньо-реабілітаційних закладів для дітей з порушеннями інтелекту;
- Корекційна психопедагогіка (олігофренопедагогіка) - наука про соціальне виховання осіб з порушеннями інтелектуального розвитку;
- Корекційна педагогіка як наука про;
- Копирование чертежных шрифтов;
- Координация речи с движением;
- Концепция экологического воспитания;
- Концепция Фестиваля-конкурса;
- КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Л.В. ЗАНКОВА.;
- Концепции системного построения процесса воспитания;
- Концентрируйте свое внимание на полученном эффекте, радуйтесь достигнутым результатам, намечайте новые рубежи. Верьте в свой успех, и результаты не заставят себя долго ждать!;
- Контрреформация и формирование иезуитской системы воспитания;
- Контрольної роботи за варіантами;
- Контрольное время этапа - 3 минут;
- Контрольное время этапа - 10 минут. Максимальная стоимость - 20 забавок.;
- Контрольная работа № 2 на тему: «Особенности применения адаптивной физической культуры у лиц с нарушениями в состоянии здоровья».;
- Контроль та оцінювання навчальних досягнень студентів: принципи, форми та методи.;
- Контроль обучения. Виды и формы контроля.;
- Контроль обучения как дидактическое понятие;
- Контроль качества производственного обучения.;
- Контроль и учет ЗУНов по грамматике и правописанию. Формы и методы проверки.;
- КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ;
- Контроль знань і розподіл балів, які отримують студенти.;
- КОНТРОЛЬ ЗА РАЗВИТИЕМ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ;
- Контроль в процессе обучения;
- КОНТРКУЛЬТУРНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ И ДИССОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ;
- Контактные телефоны оргкомитета.;
- Контактные данные оргкомитета конференции;
- Консультування як форма роботи зі студентами.;
- Консультирование и абилитация семьи, воспитывающей ребенка-инвалида.;
- Консультации для родителей;
- КОНСУЛЬТАНТИ РОЗДІЛІВ РОБОТИ;
- Конструирование кроватки для неваляшки.;
- КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО КОРРЕКЦИИ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ;
- Кономерность онтогенеза — вновь усвоенный элемент, которым ребенок владеет еще недостаточно уверенно, ставится чаще всего на последнее место, замыкая предложение.;
- Конкурсные номинации и возрастные категории;
- Конкурса социальной рекламы по проблемам сохранения природного наследия, экономии и вторичной переработки ресурсов;
- Конкурс-фестиваль «Единство России» проводится без ограничения возраста участников.;
- КОНКУРС ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ;
- Конкурс прикладного творчества (техника исполнения работ любая);
- Конкретно-методологические принципы педагогических исследований;
- Конвенция ООН о правах ребенка;
- КОМУНІКАТИВНО-ВЕРБАЛЬНА, ІНТЕРАКТИВНА СФЕРА;
- Кому Церковь не мать, тому Бог не отец;
- Кому может помочь терапия по методу сенсорной интеграции в диалоге?;
- Кому адресована эта книга, кем и почему она написана?;
- Комсомольців – ватажків юних піонерів;
- КОМПЬЮТЕРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ГЕТТО;
- Компьютеры в обучении. Информатизация образования;
- Компьютерные исследования звучания хоров Г. М. Сандлера, А. В. Свешникова и В. Н. Минина;
- Компоненты содержания медицинского образования;
- КОМПОЗИЦИЯ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ;
- КОМПОЗИЦИЯ ВОЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ;
- Комплектування установ для дітей з вадами інтелектуального розвитку;
- Комплектование специальных школ для детей с нарушениями речи;
- Комплектование логопедических групп;
- КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ПРЕОДОЛЕНИЮ ЗАИКАНИЯ;
- Комплексно-методологический подход;
- КОМПЛЕКСНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА;
- Комплексна диференціальна діагностика відхилень у психофізичному розвитку.;
- КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ С МЯЧОМ ДЛЯ ЛЕЧЕНИЯ БЛИЗОРУКОСТИ;
- Комплекс лікувальних вправ при остеоартрозі колінних суглобів;
- Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения научно-исследовательской практики;
- Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины;
- Компенсация - это восстановление, возмещение утраченного или нарушенного зрения в результате перестройки функциональных особенностей организма.;
- КОМПЕНСАТОРНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ МОЗГА;
- Коммунистическое учение К. Маркса и Ф. Энгельса и их идея классового подхода к вопросам воспитания и образования;
- Коммуникация» ұғымын анықтау амалдарының алуан түрлілігін негіздеңіз;
- Коммерческая деятельность в сфере культуры;
- Коменский, Г. Песталоцци, А. Дистерберг, К. Д. Ушинский, Л. Толстой, П.;
- Командировочные расходы за счет командирующих организаций;
- Коллективные формы организации учебно-воспитательного процесса;
- Коллективные игры как средство развития исследовательского поведения;
- КОЛЛЕКТИВА В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ VIII ВИДА;
- Коллектив в одной возрастной категории представляет по 1 номеру в одной номинации.;
- Колледжи Кембриджского университета;
- Колледжи Кембриджского университета;
- Количество обучающихся на курсах Лесгафта;
- Количество мест ограничено. Заявки для жителей Москвы и области принимаются с 5 по 15 марта 2017г;
- Количество мест ограничено! БРОНИРОВАНИЕ УЖЕ НАЧАЛОСЬ!;
- Колектив, його ознаки та етапи розвитку. Педагогічне керівництво формуванням колективу.;
- Кодування – це представлення символів одного алфавіту символами іншого.;
- Когда я снова стану маленьким;
- КОГДА МЯГКОСТЬ ОБОЗНАЧАЕТСЯ БУКВАМИ;
- Книга для батьків» А.С.Макаренка. Типи батьківських авторитетів. Умови виховання щасливих дітей у сім’ї.;
- КНИГА В ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ РЕБЕНКА;
- Ключ к методике Дж. Холланда;
- Ключ для обработки опросника УСК;
- Клубов, кружков, театров, гостиных, студий, лекториев;
- Клуб «Ковчег»: взгляд на современные проблемы через призму Православия;
- Клініко-психалогічної характеристики осіб з розумовою відсталістю;
- Клинические формы дизартрии;
- Клинические формы дизартрии;
- Клинические основы специальной педагогики;
- Клинико–педагогическая классификация.;