V. Продолжение работы по теме урока
1. Фронтальная работа.
Математический кроссворд
По горизонтали:
2. Математическое действие 2 + 3. (Сложение.)
3. Какое математическое действие нужно выполнить, чтобы найти произведение?(Умножение.)
5. Промежуток времени в 24 часа. (Сутки.)
8. Число, которое умножается на другое. (Множитель.)
10. Результат деления. (Частное.)
11. Единица измерения объема жидкости. (Литр.)
По вертикали:
1. Математическое действие. (Деление.)
4. Сумма длин всех сторон. (Периметр.)
6. Прибор для построения окружности. (Циркуль.)
7. Произведение длины на ширину прямоугольника. (Площадь.)
8. Общее название всех фигур. (Многоугольник.)
9. Единица длины. (Метр.)
2. Работа в печатной тетради № 2.
задание № 170.
– назовите признаки числового луча.
– Что называют единичным отрезком?
– Что называют координатой точки?
Далее учащиеся выполняют чертеж:
А(62), В(64), С(76), Д(80).
VI. Итог урока.
Домашнее задание:№ 23, 24 (учебник); № 173, 175, 178 (рабочая тетрадь).
Урок 122
Повторение по теме
«АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ»
Цели: совершенствовать умения решать составные задачи, развивать умение анализировать и рассуждать.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Задача.
С первой грядки собрали 11 кг огурцов, со второй – на 9 кг больше, чем с первой, а с третьей – на 4 кг меньше, чем со второй. Сколько килограммов огурцов собрали с третьей грядки?
2. Найдите неверные равенства. Измените в них выражение, записанное справа от знака равенства, так, чтобы равенство стало верным.
16 – 9 = 23 – 6 18 – 9 = 99 – 90
44 + 6 = 100 – 50 37 + 10 = 47 – 10
3. Игра на внимание.
Учащиеся должны запомнить и воспроизвести карточки, не забывая о точках.
4. Геометрическое задание.
– Сложите фигуру, представленную на доске.
– Сколько треугольников на чертеже?
– Назовите признаки треугольников.
– Переложите 2 палочки так, чтобы получилось 4 равных треугольника.
Решение:
III. Сообщение темы урока.
Математический кроссворд
1. Прямоугольник, у которого все стороны равны. (Квадрат.)
2. Если к значению разности прибавить вычитаемое, то получим… (уменьшаемое).
3. Стороны прямоугольника попарно… (равны).
4. Великий философ, живший в VI веке до нашей эры, его именем названа таблица умножения. (Пифагор.)
5. Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего меньшее … (вычесть).
6. Прямую, у которой есть начало и конец, называют … (отрезок).
7. В выражениях со скобками в первую очередь выполняем действие в… (скобках).
8. Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее на меньшее… (разделить).
9. Царица наук. (Математика.)
10. Результат деления называют значение … (частного).
Ключевое слово: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.
Iv. Работа по теме урока.
1. Работа по учебнику.
Задание № 1 (с. 98).
– Прочитайте текст. Является ли он задачей?
– Что известно? Что требуется узнать?
– Запишите кратко условие задачи в таблицу и решите эту задачу.
Запись:
Решение:
1) 6 · 3 = 18 (п.) – пришили к 3 курткам.
2) 18 + 8 = 26 (п.) – всего.
Ответ: 26 пуговиц.
Задание № 3 (с. 98).
– Прочитайте текст задачи.
– Что известно? Что требуется узнать?
– Запишите кратко условие задачи и решите ее.
Запись:
Было – 40 л.
Посадили – 2 к. по 9 л.
Осталось – ? л.
Решение:
1) Сколько луковиц посадили?
9 · 2 = 18 (л.).
2) Сколько луковиц осталось?
40 – 18 = 22 (л.).
Ответ: 22 л.
2. Работа в печатной тетради № 2.
Задание № 176.
Чертеж:
Задание № 180.
– Рассмотрите иллюстрации.
– Выразите рост Пети в метрах и сантиметрах. (16 дм = 1 м 60 см.)
– Выразите рост Вани в метрах и сантиметрах. (8 дм = 80 см.)
– Объясните, что обозначают данные выражения.
