Темы рефератов

1. Онтология науки как философское размышление о формах ее бытия. Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры.

2. Философские основания науки.

3. Социальные условия генезиса науки.

4. Позитивизм, неопозитивизм и постпозитивизм в философии науки: общие черты и специфика.

5. Система идеалов и норм исследователя: проблема моральной ответственности ученого.

6. Особенности современной научной картины мира.

Задание № 2.

Сравните особенности доклассической, классической, неклассической и постнеклассической научных картин мира в соответствии с избранными Вами критериями.

Результат отразите РІ таблице.

Тема 6. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности.

Задание № 1.

Напишите реферат на одну из предложенных ниже тем.

Темы рефератов

1. Проблемы типологии научных револю­ций.

2. Т. Кун о специфике научных революций.

3. И. Лакатос о специфике научных революций.

4. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.

5. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний.

Задание № 2.

Проанализируйте методологические различия во взглядах Т. Куна и И. Лакатоса на природу научных революций. При необходимости добавьте критерии сравнения.

 

  РћСЃРЅРѕРІРЅРѕРµ понятие для анализа ВСпецифика перехода РѕС‚ эволюции Рє революции Роль сознательного выбора ученого
Рў. РљСѓРЅ      
И. Лакатос      

 

Задание 3.

Разработайте проект индивидуально-ориентированной учебной программы «Диалектика эволюции Рё революции РІ развитии научного знания» для учащихся колледжей РїРѕ специальности «социальная работа». Учебные занятия предполагают 8 часов лекций Рё 20 часов практических занятий, 40 часов самостоятельной работы обучаемых.

Тема 7. Динамика науки как процесс порождения нового знания

Задание № 1.

Напишите реферат на одну из предложенных ниже тем.

Темы рефератов

1. Особенности оснований науки.

2. Роль аналогий РІ теоретическом РїРѕРёСЃРєРµ.

3. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

4. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования.

Задание № 2.

Дайте сравнительный анализ логики открытия Рё логики обоснования. Результаты отразите РІ таблице

Критерии различения Логика открытия Логика обоснования
Цели Рё задачи    
Исследователи, давшие обоснование соответствующей логике    
Применяемые методы    
Особенности реализации    

Тема 8. Онтологическое и методологическое своеобразие социально-гуманитарных наук. Специфика политических наук.

Задание № 1.

Напишите реферат на одну из предложенных ниже тем.

Темы рефератов

1. Р“. Риккерт, Р’. Дильтей, Виндельбанд: науки Рѕ РїСЂРёСЂРѕРґРµ Рё науки Рѕ культуре.

2. Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке.

3. Зависимость социально-гуманитарных наук от социального контек­ста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.

4. Роль ценностей РІ познании.

5. Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке.

6. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном ис­следовании.

7. Типы ценностей научного знания.

8. Политические науки в системе социально-гуманитарного знания.

Задание № 2.

Выполните письменно одно из предлагаемых заданий:

1. Провести сравнительный анализ методологических позиций Р“. Риккерта, Р’. Дильтея Рё Р’. Виндельбанда.

2. Построить сравнительную таблицу признаков классической, неклассической и постнеклассической науки.

3. Охарактеризовать уровни ценностей, с которыми связано научное исследование

5.5. Методические материалы, определяющие процедуры и критерии оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Билет к экзамену содержит три вопроса.

Первые два вопроса – теоретические (вопросы теоретического блока перечислены выше).

Третий вопрос билета – аналитическое задание.

Ответы обучающегося РЅР° экзамене оцениваются каждым педагогическим работником РїРѕ 20-балльной шкале, Р° итоговая оценка РїРѕ учебной дисциплине РІ целом РїРѕ пятибалльной системе выставляется РІ соответствии СЃ Положением Рѕ балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов РІ РРѕСЃСЃРёР№СЃРєРѕРј государственном социальном университете, Вутвержденном приказом РГСУ РѕС‚ 26.03.2015 в„–313.

Максимальная СЃСѓРјРјР° рейтинговых баллов, которую может набрать обучающийсяВВ РїРѕ итогам текущего Рё рубежного контроля знаний РїРѕ учебной дисциплине, составляет 100 рейтинговых баллов. Максимальный рейтинг обучающегося за семестр РїРѕ результатам текущего контроля знаний может составлять 80 баллов. Ответ обучающегосяВ на экзамене максимально может быть оценен РІ 20 баллов. Эта оценка складывается РёР· оценки Р·Р° ответы РЅР° теоретические РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ – максимум 5 баллов Р·Р° ответ РїРѕ каждому РёР· РІРѕРїСЂРѕСЃРѕРІ (РІ СЃСѓРјРјРµ – 10 баллов), Рё результатов выполнения аналитического задания – максимум 10 баллов.

Ответ обучающегося РЅР° экзаменеВ оценивается, РёСЃС…РѕРґСЏ РёР· модульно-рейтинговой системы РїРѕ совокупности набранных баллов:

85 - 100 баллов – отлично;

75-84 балла – хорошо;

65-74 баллов - удовлетворительно;

Меньше 65 баллов – не удовлетворительно.

Критерии оценки ответа на вопросы теоретического блока:

5 баллов – обучающийся глубоко и прочно освоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, тесно увязывает с задачами и будущей деятельностью, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с задачами и практическими заданиями, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок;

4 балла – обучающийся твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практических заданий;

3 балла – обучающийся освоил основной материал, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения в выполнении практических заданий;

2 балла – обучающийся не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с большими затруднениями выполняет практические задания, задачи.

0-1 баллов – обучающийся не знает программный материал, не выполняет практические задания, поставленные задачи.

 

Аналитическое задание: философско-методологический анализ темы предполагаемой магистерской диссертации обучающегося. В ходе анализа необходимо указать

· предполагаемые цель и задачи исследования,

· структурные уровни и компоненты науки, реализуемые в ходе исследования (эмпирический, теоретический, прикладной уровень и т.д.);

· особенности категориального аппарата и его методологическая роль для исследования: адекватность / неадекватность его использования,

· систему методов научного исследования, которую предполагается использовать в исследовании,

· предполагаемая теоретическая и практическая значимость результатов исследования.

 

Критерии оценки аналитического задания:

9-10 баллов – задание выполнено верно, даны ясные аналитические выводы к выполнению задания, подкрепленные теорией;

7-8 баллов – задание выполнено верно, отмечается хорошее развитие аргумента, однако отмечены погрешности в ответе, скорректированные при собеседовании;

5-6 баллов – задание выполнено с ошибками, отсутствуют логические выводы и заключения к выполнению задания;

3-4 баллов – задание выполнено не до конца, нет четких выводов и заключений по его выполнению;

0-2 баллов – задание не выполнено, сделаны неверные выводы.