ТЕМА: Формування і розвиток загальнобіологічних понять, термінів
Перевірка опорних знань з лекційного матеріалу:
Методи навчання – це способи й прийоми спільної впорядкованої, взаємопов’язаної діяльності вчителів та учнів, спрямованої на оволодіння учнями системою знань, набуття ними вмінь і навичок, на їх виховання й різнобічний розвиток.
І. Словесні методи характеризуються тим, що інформація подається учням через слово вчителя, а сприймання здійснюється в процесі її слухання. До цих методів належать розповідь, бесіда, пояснення, інструктаж, лекція, робота з підручником.
Розповідь – це усний, монологічний, образний, емоційний і послідовний виклад учителем інформації про певні факти та явища.
Бесіда — діалогічний метод навчання, оснований на запитаннях і відповідях.
Пояснення — це словесне тлумачення понять, термінів, законів, явищ, механізмів різних процесів тощо.
Інструктаж — короткі, лаконічні, чіткі й точні вказівки (рекомендації) щодо виконання певної дії. Він буває вступний, поточний і заключний.
Лекція — усний розгорнутий інформаційно-доказовий виклад великого за обсягом, складного за логічною побудовою навчального матеріалу тривалістю не менш як 20—25 хв.
Робота з підручником як метод навчання полягає в самостійному опрацюванні учнями друкованого тексту та ілюстрацій, що дає змогу глибоко осмислити навчальний матеріал, закріпити його, виявити самостійність у навчанні.
ІІ.Наочні методи, що зазвичай використовуються на уроках біології — це ілюстрування, демонстрування та спостереження.
Метод ілюстрування призначений для увиразнення думки вчителя й передбачає супроводження викладу навчального матеріалу засобами статичної наочності (схеми, таблиці, умовні моделі, муляжі, карти, малюнки на дошці тощо).
Застосовуючи методику навчального малюнка, вчитель має дотримуватися таких вимог:
- малюнок виконується на основі попереднього сприйняття учнями певних об'єктів або явищ природи;
- малюнок на дошці та в зошитах має бути схематичним, простим, чітким і досить великим і при цьому правильно відображати дійсність;
- предмет або явище замальовується поступово, спочатку — основні ознаки (контури), а потім — решта; при цьому вчитель використовує кольорову крейду, а учні — кольорові олівці;
- малюнок на класній дошці супроводжується поясненням учителя;
- малюнок супроводжується словесними або цифровими написами, які розміщуються горизонтально й праворуч від зображення;
- кожен напис сполучається з відповідною частиною малюнка суцільною виносною лінією; якщо написів багато, то вони розташовуються нижче.
Метод демонстрування полягає в показі рухомих наочних засобів (натуральний експонат або діюча модель, дослід, кінофільм, телепередача, комп'ютерний показ тощо).
Спостереження — це цілеспрямоване безпосереднє чуттєве сприймання предметів та явищ природи.
Дослід (експеримент) - це вивчення у штучних умовах процесів, які відбуваються в живих системах.
ІІІ. Практичні методи навчання застосовуються для безпосереднього самостійного пізнання дійсності, поглиблення знань, формування вмінь і навичок.
Вправи — це організоване, цілеспрямоване, багаторазове повторення учнями певних дій та операцій (розумових чи практичних) для формування й закріплення навичок і вмінь.
Лабораторні роботи призначені для самостійного вивчення явищ природи за допомогою спеціального обладнання.
Практичні роботи - формування практичних умінь та навичок на основі застосування теоретичних знань.
ПАМ’ЯТАЙ !!!
«Здатність до творчості – це вищий дар, яким нагородила людину природа на нескінченно довгому шляху її еволюційного розвитку»
Б. Енгельгардт
«Учитель повинен свідомо йти в ногу із сучасністю, пройматися й надихатися силами, що пробудилися в ній»
А. Дістервег
«Щоб побачити щось нове, необхідно зробити щось нове»
Г. Ліхтенберг
«Не тільки сама істина дає впевненість, але й пошук її»
Б. Паскаль
Хід роботи
Завдання № 1
Виписати методи, методичні прийоми, засоби, необхідні для формування понять.
Завдання № 2
Користуючись діючою програмою, визначити тематику лабораторних робіт з курсу „Біологія тварин” за схемою:
| № п/п | Тема уроку | Тема лабораторної роботи | На якому етані уроку проведена |
| Розділ | |||
Завдання № 3
Скласти список тварин, необхідних для проведеним демонстрацій лабораторних робіт.
Питання для закріплення знань:
1. Які є види інструктажу як словесного методу навчання ?
2. Які види вправ застосовуються в процесі навчання біології ?
3. Чим відрізняються лабораторні й практичні роботи з біології ?
Заняття № 6
ТЕМА: Методика формування екологічних понять
Перевірка опорних знань з лекційного матеріалу:
Проблемне навчання — це один із типів розвивального навчання, характерна особливість якого полягає в зближенні психології мислення учнів із психологією навчання. Воно передбачає дослідницьку діяльність, учня, яка зумовлена проблемною ситуацією й спонукає його формулювати гіпотези й перевіряти їх у ході розумових і практичних операцій.
Виокремлюють такі етапи проблемного навчання:
à постановка проблемного завдання;
à виникнення проблемної ситуації;
à висунення гіпотез;
à перевірка та доведення припущень;
à висновки.
Дослідницький метод, що є основним методом здобуття досвіду творчої діяльності, характеризується найвищим рівнем самостійної пізнавальної активності учнів.
Моделювання — процес складання й застосування різних моделей для глибшого проникнення в суть навчального матеріалу, узагальнення й систематизації знань.
Прийом навчання — це сукупність конкретних навчальних ситуацій, що сприяють досягненню проміжної (допоміжної) мети конкретного методу; це елементи методу, які виражають окремі дії вчителя й учнів у процесі навчання.
ПАМ’ЯТАЙ !!!
«Набагато складніше побачити проблему, ніж знайти її рішення»
Б. Шоу
«Усі наші задуми, пошуки перетворюються на порох, на мертву мумію, якщо немає дитячого бажання вчитися»
В. Сухомлинський
«Самостійні думки виникають тільки із самостійно отриманих знань»
К. Ушинський
«Знання має служити творчим цілям людини. Мало накопичувати знання; слід розповсюджувати їх якомога ширше та застосовувати в житті»
М. Рубакін
Хід роботи
Завдання № 1
Виділіть основні екологічні поняття курсу «Біологія тварин».
Завдання № 2
Розробіть план-конспект нетрадиційного уроку з теми "Живі організми і довкілля".
Завдання № 3
Ознайомлення з тваринами Червоної книги.
1) Ознайомитися зі структурою Червоної книш.
2) Виписати представників класу ссавців.
3) Користуючись книгою, визначити ареал поширення. Скласти таблицю:
| № п/п | Назва тварини | Зустрічається |
1) Які заходи використовуються для збереження зникаючих видів?
2) Які методи можна використати для ознайомлення учнів з тваринами?
Питання для закріплення знань:
1. Вміння аналізувати зміст всіх тем курсу, вивчених на заняттях, визначати завдання. Методи, прийоми, засоби підвищення засвоєння змісту курсу біологія тварин, методи контролю знань на різних уроках, методи проведення.
2. Як слід розуміти диференціацію навчання учнів в процесі вивчення теми ?
3. Як слід поєднувати індивідуальну і групову роботу учнів?
4. Методика використання на уроках результатів спостережень за життям тварин.
5. Визначити відомі екологічні групи птахів свого краю для спостереження за ними.