Поради студентам щодо ведення конспекту лекцій
Жовтоводське педагогічне училище
ДВНЗ «Криворізький національний університет»
Циклова комісія викладачів спеціальних дисциплін
Вороніна Н.О.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ З ПЕДАГОГІКИ
ДЛЯ СТУДЕНТІВ І КУРСУ
ЗАОЧНОГО ВІДДІЛЕННЯ
СПЕЦІАЛЬНОСТІ
5.01010101 «ДОШКІЛЬНА ОСВІТА»
Жовті Води
2014
Методичні рекомендації до самостійної роботи з педагогіки для студентів
І курсу заочного відділення спеціальності 5.01010101 «Дошкільна освіта»/ Укладач Н.О. Вороніна – Жовтоводське педагогічне училище ДВНЗ «Криворізький національний університет», Жовті Води, 2014
Рецензент:
Аносова Л.О., викладач психології, методист Жовтоводського педагогічного училища ДВНЗ «Криворізький національний університет»
Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів з педагогіки складено відповідно до робочої програми з дисципліни та призначені для студентів І курсу спеціальності 5.01010101 «Дошкільна освіта» заочної форми навчання
Рекомендовано до використання в навчальному процесі методичною радою Жовтоводського педагогічного училища ДВНЗ «Криворізький національний університет»
Протокол №5 від 21.05. 2014 р.
Зміст
Загальні вимоги до самостійної роботи студентів…………..
Короткий термінологічний словник………………………….
Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів
Модуль І. Вступ.
Самостійна робота № 1 Професіограма вихователя…………
Самостійної роботи №2. Роль самовиховання у розвитку
особистості
Самостійна робота № 3. Права та обов ‘язки вихователя
Модуль ІІ. Загальні основи педагогіки.
Самостійна робота № 4. Основні педагогічні поняття.
Самостійна робота № 5. Становлення і розвиток науки про дошкільне виховання
Самостійна робота № 6. Розвиток педагогіки в Україні
Самостійна робота № 7. Методи педагогічного дослідження.
Самостійна робота № 8. Психолого-педагогічна характеристика етапів розвитку дітей раннього та дошкільного віку
Самостійна робота № 9. Народна педагогіка про основні чинники
розвитку особистості.
Самостійна робота № 10. Особливості педагогічної роботи з
обдарованими дітьми.
Самостійна робота № 11. Особливості педагогічної роботи з дітьми з проблемами розвитку
Самостійна робота № 12. Сучасна система дошкільної освіти
Самостійна робота № 13 . Аналіз структури та змісту „ Базового
компоненту дошкільної освіти
Модуль ІІІ. Розвиток і виховання дітей раннього віку.
Самостійна робота № 14. Народна педагогіка про виховання дітей
раннього віку
Самостійна робота № 15. Організація перших днів перебування
дитини в дошкільному закладі та робота з батьками в цей період
Самостійна робота № 16. Коротка характеристика та завданн
розвитку і виховання дітей першого, другого та третього років життя.
Самостійна робота № 17. Аналіз режиму дня для дітей 2 та 3 років
життя
Самостійна робота № 18. Організація умов для життя і діяльності
в групах для виховання дітей раннього віку . Специфіка обладнання приміщень вікових груп для дітей першого, другого та третього року
життя.
Самостійна робота № 19. Діагностика розвитку дітей раннього віку
Загальні вимоги до самостійної роботи студентів
Мета даних методичних рекомендацій – допомогти студентам в самостійній роботі з книгою, навчити їх правильно вести конспект, складати тези, анотації, реферат тощо. Дотримання викладених вимог допоможе раціонально використовувати навчальний час.
Що таке конспектування ?
Конспектування – це процес мислительної переробки і письмової фіксації прочитаного чи почутого тексту. Конспектування дозволяє його автору через певний термін поновити одержану інформацію. /В.П. Павлова. Обучение конспектированию . М., 1971/.
Які помилки допускають студенти конспектуючи лекцію?
Студенти часто відчувають труднощі в конспектуванні лекцій. Більша частина намагається записувати дослівно і, звичайно не встигають. Такі студенти пропускають цілі положення, а потім взагалі кидають писати. Дослівний запис (якщо навіть володіти мистецтвом стенографії) завжди механічний, він не замінить підручника. План замість лекції теж не дасть позитивного результату. Чим більше часу проходить з дня таких записів, тим менше відновлюється інформація.
Вибіркові записи приводять до порушення логіки викладу, не сприяють формуванню системи знань.
Зустрічаються студенти, які вважають, що вести записи при наявності підручника немає необхідності. Такі студенти допускають помилку. Конспектування на лекції є засобом активізації сприймання і сприяє більш глибокому засвоєнню матеріалу.
Поради студентам щодо ведення конспекту лекцій
1. Вести записи лекцій з кожного предмету слід в окремих зошитах, залишаючи поля для того, щоб вдома можна було доповнити конспект виписками із підручника.
а) Не пишіть на окремих листках, які можуть загубитися, сплутатися.
б) Пишіть розбірливо.
в) Беріть на лекції фломастери чи олівці, якими відмічайте назви тем, визначення, запис головних думок.
г) Вчіться писати швидко. Перевіряйте себе. Ви повинні писати не менше 120 слів за хвилину; при бажання і роботі над собою ви можете писати до 150 слів у хвилину.
д) Користуйтесь скороченням слів і умовними позначеннями, що значно скоротить час. Умовні позначення напишіть на полях. Ось наприклад:
мовна діяльність – мд
вища нервова діяльність – ВНД
динамічний стереотип – ДС
дитячий садок – д/с
зображувальна діяльність – ІЗО
фізичне виховання – ФВ
формування елементарних математичних уявлень – ФЕМУ.
Використовуйте знакові позначення: > - більше, < - менше;
- зростає , - знижується; = - рівно. Ви можете створити свою систему скорочень. Однак під час скорочень пам’ятайте правила:
- не скорочувати підряд кілька слів, так як під час читання ви втратите взаємозв’язок між словами;
- в кожній фразі слід писати не менше 2-3 слів із закінченнями. Це частіше іменники;
- скорочуючи не нехтуйте прийменниками і розділовими знаками
е) переносьте всі схеми і малюнки з дошки в конспект, підкреслюйте головне;
є) досягніть того, щоб зовнішній вигляд конспекту приносив вам задоволення;
ж) перед лекцією необхідно прочитати конспект попередньої лекції.
Робота з книгою
Форми роботи з книгою різноманітні:
- виписки з книг окремих положень;
- конспект;
- тези;
- план;
- анотація ;
- рецензія;
- реферат.
Перш ніж приступити до роботи з книгою, слід прочитати конспект лекції або відповідний параграф підручника.
Етапи роботи з книгою:
- попередній огляд книги, тобто загальне ознайомлення із змістом.
Воно може здійснюватися по-різному: ознайомлення із передмовою змістом, перегляд розділів тощо.
Таке ознайомлення – важке. Адже воно дасть можливість вибрати необхідний розділ. Успіх роботи залежить від першого ознайомлення з книгою. Якщо рекомендованої літератури багато, краще заповнити на кожен посібник бібліографічну карточку (про що говориться, де і як використати).
Після ознайомлення з посібником слід намітити порядок роботи і лише тоді приступати до читання в певній послідовності. В роботі з книгою можна використовувати прийом вкладних листів, рекомендований П. Гербовим, суть якого заклечається в тому, що всі помітки і записи студенти роблять на закладках з поміткою порядкового номеру сторінки.
Робота з книгою вимагає дотримання ряду умов:
1. Успіх залежить від працездатності, тому раціонально розподіліть час, попереджуйте втому. Недаремно І.П. Павлов відмічав, що безсистемність і без порядний розподіл часу веде до перевтоми, губить любу справу. Після кожних 1-2 години слід робити 5-10 хвилинну перерву.
2. Слід пам’ятати , що успіх роботи залежить від сили волі. Слід заставляти себе робити тоді, коли немає особливого бажання. І.С. Тургенєв писав: «…Нічого… ждати благодатних хвилин натхнення: прийде воно – тим краще, а ти все-таки працюй». Звичайно, читання наукової літератури заняття нелегке, воно вимагає наполегливості.
3. Слід пам’ятати , що незрозумілим при першому читанні стане зрозумілим при повторному читанні.
4. Засвоєння матеріалу буде ефективним, при самостійності думки студентів.
В чому проявляється самостійність?
По-перше, в порівнянні теорії і практики.
По-друге, в обдумуванні перечитаного, порівнянні матеріалу з конспектом, підручником, іншим посібником.
По-третє, в умінні ставити собі питання, шукати на них відповідь, повертатись до вже прочитаного.
Методика роботи з книгою
Слід пам’ятати, що основою всіх видів роботи з книгою є записи. Записи сприяють кращому запам’ятанню, допомагають в короткий термін відтворити прочитане, записи сприяють зосередженню уваги.
Виписки
Вміння робити виписки – основа роботи над любою книгою, цінне знаряддя розумової праці.
В тлумачному словнику вказано: «Виписувати, значить списувати яке-небудь потрібне, важливе місце із книги, журналу».
Для виписок слід мати окремий зошит. Після виписки слід вказати де можна використати дану виписку. Наприклад, читаючи Антуана де Санті – Екзюпері ви зробили виписку: «Єдина справжня розкіш людського спілкування». В дужках записуєте: Методика розвитку мови – вступ; Психологія – між особові взаємовідносини в групах, спілкуванні дошкільників. Такі виписки легко запам’ятовуються і студент може ними скористатися як «крилатими» висловами у відповіді з любого предмету. Особливо багато таких виписок слід зробити опрацьовуючи педагогічну спадщину педагогів-класиків.
Конспекти першоджерел
Складаючи конспект, слід пам’ятати ,що в його зміст повинні входити основні положення і висновки, факти, доведення і приклади.
Конспект повинен бути змістовним, по можливості коротким, правильно оформленим.