Как, вам до сих пор не вы­да­ли бук­ва­ри? Нет, бук­ва­ри у пер­вок­ла­шек обя­за­тель­но дол­ж­ны быть.

Чтобы де­ти оце­ни­ли тот факт, что те­перь у них есть бук­варь, каж­дое ут­ро, вхо­дя в класс, го­во­ри­те так, как од­наж­ды по­со­ве­то­вал мне Вя­чес­лав Ми­хай­ло­вич Бу­ка­тов: "Слу­шай­те, ну во­об­ще бе­зоб­ра­зие, се­ре­ди­на сен­тяб­ря - а бук­ва­ри все еще не вы­да­ют!" И ког­да в кон­це кон­цов вы­да­дут, - ура! праз­д­ник! праз­д­ник встре­чи с бук­ва­рем!

А чи­тать его нач­ни­те, по со­ве­ту то­го же В.М., с кон­ца: мол, бук­вы мы с ва­ми уже зна­ем, да­вай­те-ка сра­зу бо­лее серь­ез­ны­ми ве­ща­ми зай­мем­ся.

С бук­ва­рем мож­но про­во­дить са­мую раз­но­об­раз­ную ра­бо­ту, и так его кру­тить, и эдак, и не так уж при этом и важ­но - сто­еро­со­вый он или нет. Бук­варь - это для ре­бен­ка пер­вый учеб­ник. И к не­му, в от­ли­чие от всех пос­ле­ду­ющих, он по­ка что еще от­но­сит­ся. А без бук­ва­ря, - это не шко­ла, это об­ман.

В слу­чае же, ес­ли ре­бе­нок мо­жет вот так зап­рос­то взять и про­чи­тать бук­варь, то тем бо­лее ему на­до дать его в ру­ки - что­бы он по­чув­с­т­во­вал се­бя ко­ри­фе­ем! ге­не­ра­лом! зна­то­ком!

Ансамбль вир­ту­озов

П

Оройтесь в музыкальных отделах книжных магазинов и раздобудьте песенники. Такие, в которых есть ноты, а под каждой нотой подписаны слоги по крайней мере первого куплета.

Теперь нас­тал че­ред вам и ва­шим де­тям вы­яс­нить му­зы­каль­ные прис­т­рас­тия друг дру­га. При­дя к ка­ко­му-то сог­ла­ше­нию, под­бе­ри­те сво­ему ан­сам­б­лю сим­па­тич­ное наз­ва­ние (нап­ри­мер, "Ку­ка­рям­ба") и на­чи­най­те ре­пе­ти­цию.

Изюминка та­ко­го пе­ния по скла­дам в том, что де­тям при­хо­дит­ся тя­нуть глас­ные, та­ким об­ра­зом свя­зы­вая сло­ги друг с дру­гом и тем са­мым пре­одо­ле­вая барь­ер пос­ло­го­во­го чте­ния.

Начинать луч­ше с по­пу­ляр­ных пе­сен, ко­то­рые каж­дый ре­бе­нок зна­ет чуть ли не на­изусть. Это обес­пе­чит ус­пеш­ность их пер­вых опы­тов. А сле­дить по тек­с­ту (по но­там) они все рав­но бу­дут - ведь на­до блюс­ти об­раз! Вон и пи­анис­ты, и хо­рис­ты - все в но­ты смот­рят.

По ме­ре рос­та ва­ше­го про­фес­си­ональ­но­го мас­тер­с­т­ва сто­ит пе­ре­хо­дить к но­вым пес­ням, текст ко­то­рых ва­шим уче­ни­кам сов­сем нез­на­ком. По­ти­хонь­ку у вас сос­та­вит­ся при­лич­ная прог­рам­ма, и мож­но бу­дет выс­ту­пить с кон­цер­том. В уз­ком кру­гу (поз­вать в гос­ти со­сед­ний класс) или пе­ред всей шко­лой - ре­шай­те.

В связ­ке од­ной с то­бой

Чтение по аб­за­цам. Тра­ди­ци­он­ная це­поч­ка. Но де­ти чи­та­ют текст вдво­ем - вмес­те с со­се­дом по пар­те. Один ка­раб­ка­ет­ся по кру­то­му скло­ну на вер­ши­ну го­ры. Дру­гой - с ним в од­ной связ­ке, под­с­т­ра­хо­вы­ва­ет. Ес­ли кто из них сор­вет­ся в про­пасть, вто­рой удер­жит его на сво­ем крю­ке, вби­том в щель ка­мен­но­го мо­но­ли­та.

Ребенок храб­ро одо­ле­ва­ет еще пол­мет­ра на пу­ти к вер­ши­не (вер­ши­ной мо­жет быть ко­нец аб­за­ца, гла­вы или прос­то од­но­го пред­ло­же­ния), и тут... он ос­ту­па­ет­ся (за­пи­на­ет­ся и за­мол­ка­ет) и за­ви­са­ет над без­д­ной. Сей­час раз­дас­т­ся ду­ше­раз­ди­ра­ющий крик: "А-А-а-а-а..." Но тут на сце­не по­яв­ля­ет­ся вто­рой, про­тя­ги­ва­ет то­ва­ри­щу свой ле­до­руб и вы­тас­ки­ва­ет его на преж­нюю вы­со­ту. Как? - Ше­по­том про­го­ва­ри­вая труд­ное сло­во или слог. Уф! По­лез­ли вы­ше?

Со вре­ме­нем па­роч­ки ме­ня­ют­ся ро­ля­ми.

Д

Иктор

Эта ра­бо­та - то­же пар­ная. Но, в от­ли­чие от пре­ды­ду­щей, па­ры скла­ды­ва­ют­ся про­из­воль­но и от них тре­бу­ет­ся не­ко­то­рая под­го­тов­ка (отре­пе­ти­ро­вать - это, соб­с­т­вен­но, и есть до­маш­нее

задание по чте­нию). Не­ко­то­рые (ну очень) твор­чес­кие лич­нос­ти пред­по­чи­та­ют эк­с­п­ромт. Что ж, из­воль­те.

На сце­ну вы­хо­дят двое чте­цов. Один из них - дик­тор те­ле­ви­де­ния, и че­рез нес­коль­ко ми­нут ему пред­с­то­ит про­чи­тать вы­пуск пос­лед­них но­вос­тей. Он са­дит­ся за стол (хо­ро­шо бы, чтоб на сто­ле сто­ял им­п­ро­ви­зи­ро­ван­ный те­ле­ви­зи­он­ный эк­ран) и бе­рет га­зе­ту в ру­ки. Зву­чит сиг­нал "Пря­мой эфир!", и дик­тор при­ни­ма­ет­ся за ра­бо­ту.

Читать ему сле­ду­ет не то­ро­пясь, чет­ко про­го­ва­ри­вая сло­ва. Он мо­жет чи­тать мед­лен­но, луч­ше ска­зать: ве­со­мо (сло­во "ско­рость чте­ния" в на­ших за­ня­ти­ях - зап­рет­ное), но вот уж что точ­но не пре­дус­мат­ри­ва­ет жанр ра­бо­ты дик­то­ром те­ле­ви­де­ния - так это за­пи­нать­ся, за­икать­ся и на­дол­го за­мол­кать. Речь его дол­ж­на быть глад­кой, слов­но "ре­чень­ка жур­чит". И в этом неп­рос­том де­ле дик­то­ру бу­дет по­мо­гать "зап­леч­ник" (это сло­во ос­та­лось от "зап­леч­но­го чте­ния", при­ду­ман­но­го Л. Фи­ля­ки­ной).

Заплечник ста­но­вит­ся за спи­ной си­дя­ще­го дик­то­ра и из-за его пле­ча сле­дит за про­цес­сом чте­ния. Ему на­до быть осо­бен­но на­че­ку. Толь­ко дик­тор за­меш­кал­ся, еще не ус­пел сде­лать ошиб­ку - зап­леч­ник тут как тут. Гром­ким го­ло­сом (не пе­ре­пу­тай­те эту ра­бо­ту с ра­бо­той суф­ле­ра!) што­па­ете об­ра­зо­вав­шу­юся в но­вос­тях брешь, до тех пор, по­ка дик­тор не при­шел в се­бя. И его речь по­ли­лась даль­ше - ров­ная, глад­кая, не ис­пор­чен­ная спо­ты­кань­ем.