Темы контрольных работ и методические указания по их подготовке

Методические рекомендации для студентов по подготовке контрольной работы.

Обязательной формой самостоятельной работы в ходе изучения курса «Консультативная психология» является подготовка контрольной работы. Варианты контрольных работ распределяются по списку и фиксируются у старосты. Старосты сдают списки студентов с вариантами не позднее, чем через 2 недели после начала семестра, в котором изучается данная дисциплина.

Контрольная работа на проверку преподавателю не позднее, чем за 10 дней до начала зачетной недели. Ее проверка, анализ и собеседования по итогам работы проводятся также до начала зачетной недели.

Обязательными структурными элементами контрольной работы являются:

· Титульный лист.

· Содержательная часть.

· Библиографический список.

Тексты контрольных работ оформляются в соответствии с едиными требованиями к рефератам, курсовым и выпускным работам в Институте психологии ПГПУ:

1. Контрольная работа должна быть напечатана на принтере, шрифт Times New Roman, размер шрифта 14, через 1,5 интервал, поля: слева – 3см, справа 1,5см, сверху и снизу – 2см. Все страницы работы последовательно нумеруются. Нумерация проставляются сверху по центру. Листы работы прошиваются и помещаются в обложку.

2. Библиографические ссылки на литературные или иные (интернет, законодательные нормы и т.п.) источники в контрольной работе обязательны. Их употребляют при цитировании, при необходимости отсылки к другому изданию, при анализе в тексте опубликованных работ. После текста контрольной работы обязательно размещается «Библиографический список». Сведения о наличии списка отражаются в «Оглавлении», помещаемом, как правило, непосредственно после титульной страницы.

Все источники приводятся в библиографическом списке. Библиографический список является обязательной составной частью контрольной работы и показывает умение студента применять на практике знания, полученные при изучении соответствующих учебных дисциплин. В список включаются, как правило, библиографические сведения об использованных при подготовке работы источниках.

Варианты контрольных работ

I вариант.

1. Что означает фраза «иметь дело с человеком, а не проблемой»?

2. Назовите основные признаки открытых вопросов, приведите примеры.

3. Перечислите признаки эффективной обратной связи.

4. «Мне очень плохо…» Напишите фразы, раскрывающие смысл высказывания, сформулированные в технике «дальнейшего развития мыслей собеседника»

5. Перефразируйте: «С недавних пор мы почти не разговариваем»

6. Опишите известными вам способами чувство обиды

7. Перечислите правила кризисной беседы.

8. Дайте определение утраты. Виды утрат.

9. Опишите функции этапа шока в переживании горя.

10. Опишите реакции на травму, характерные для ребенка.

11. Объясните следующий миф о суициде: «если человек говорит о самоубийстве, он просто пытается привлечь к себе внимание. Существует так называемые «демонстративные суициды», когда человек пытается своим поведением воздействовать на окружающих и вовсе не собирается убивать себя». Как вы считаете, почему этот миф появился? Докажите, что это - миф.

12. Перечислите компоненты кризисного состояния.

II вариант.

1. Перечислите основные этические принципы психолога-консультанта.

2. Назовите техники активного слушания.

3. Перечислите основные группы базовых техник.

4. «Совсем не сплю уже очень давно…»Напишите фразы, раскрывающие смысл высказывания, сформулированные в технике «дальнейшего развития мыслей собеседника»

5. Перефразируйте: «Моя жена совершает дурацкие поступки»

6. Опишите известными вам способами чувство ревности

7. Дайте определение суицидальной активности.

8. Опишите реакции на травму, характерные для подростка.

9. Перечислите проявления горя.

10. Объясните следующий миф о суициде: «если человек задумал убить себя, то его невозможно остановить, в конце концов, он все равно это сделает». Как вы считаете, почему этот миф появился? Докажите, что это - миф.

11. Опишите динамику психотерапевтического процесса в кризисном консультировании.

12. Перечислите виды кризисов.

III вариант.

1. Перечислите основные условия терапевтического контакта по К.Роджерсу.

2. Назовите функции эффективной обратной связи.

3. Что такое вопросительные средства?

4. «Не знаю, как мне жить дальше…» Напишите фразы, раскрывающие смысл высказывания, сформулированные в технике «дальнейшего развития мыслей собеседника»

5. Перефразируйте: «Я теряюсь в догадках, совсем ее не понимаю»

6. Опишите известными вам способами чувство гнева

7. Сформулируйте цели и средства оптимистического подхода к суициду.

8. Сформулируйте признаки принятия утраты.

9. В чем заключается помощь при травме ребенку и подростку.

10. В каких случаях развивается осложненное горе?

11. Объясните следующий миф о суициде: «разговор о самоубийстве может способствовать его совершению». Как вы считаете, почему этот миф появился? Докажите, что это - миф.

12. Сформулируйте сущность психологического подхода к кризисному состоянию.

IV вариант.

1. Дайте определение понятию «эмпатия».

2. Назовите основные признаки закрытых вопросов, приведите примеры.

3. Назовите виды обратной связи, используемые в консультировании.

4. «Как-то все неудачно складывается…» Напишите фразы, раскрывающие смысл высказывания, сформулированные в технике «дальнейшего развития мыслей собеседника»

5. Перефразируйте: «Мне бы очень хотелось, чтобы все это поскорее закончилось»

6. Опишите известными вам способами чувство тревоги

7. Сформулируйте цели и средства эмпатического подхода к суициду.

8. Перечислите формы кризисной поддержки.

9. В чем заключается помощь при травме взрослому.

10. Объясните следующий миф о суициде: «склонность к самоубийству — явление наследственное и потому неизбежное». Как вы считаете, почему этот миф появился? Докажите, что это - миф.

11. Опишите особенности распределения ответственности между психологом и клиентом в кризисном консультировании.

12. Сформулируйте этапы психологической помощи человеку, переживающему горе.

V вариант.

1. Что означает термин «принятие» в психологическом консультировании?

2. Каковы функции техник активного слушания?

3. Каковы функции перефразирования?

4. «Не знаю, как начать наш разговор…»Напишите фразы, раскрывающие смысл высказывания, сформулированные в технике «дальнейшего развития мыслей собеседника»

5. Перефразируйте: «Я постоянно совершаю глупости»

6. Опишите известными вам способами чувство зависти

7. Дайте определение кризисного состояния.

8. Сформулируйте задачи консультанта в кризисном консультировании.

9. Перечислите группы «ключей» к суициду.

10. Объясните следующий миф о суициде: «помочь самоубийцам могут только профессионалы». Как вы считаете, почему этот миф появился? Докажите, что это - миф.

11. Какова роль «фоновых» факторов в возникновении суицидальной активности?

12. Какова роль разговора о значимости потери в переживании горя.

VI вариант.

1. Что такое перефразирование?

2. В каких ситуациях открытые вопросы предпочтительнее закрытых?

3. Зачем консультант побуждает клиента к переживанию и выражению чувств?

4. «Я сомневаюсь, что мне что-нибудь поможет…»Напишите фразы, раскрывающие смысл высказывания, сформулированные в технике «дальнейшего развития мыслей собеседника».

5. Перефразируйте: «Я совершенно не умею жить».

6. Опишите известными вам способами чувство радости.

7. Принципы кризисной поддержки.

8. Перечислите стадии горя.

9. Объясните следующий миф о суициде: «обычно самоубийство носит импульсивный характер, то есть совершается неожиданно, без предупреждения». Как вы считаете, почему этот миф появился? Докажите, что это - миф.

10. Сформулируйте сущность медицинского подхода к кризисному состоянию.

11. Дайте определение суицидогенной ситуации.

12. Дайте определение скрытой утраты.