Проблема возраста в психологии
Цель: Характеристика содержания понятия возраст, особенностей критических и литических(стабильных) возрастных периодов
Вопросы:
1. Проблема возраста в психологии. Виды возрастов.
2. Возрастные периоды: критические, стабильные, сензитивные.
3. Структура и динамика возраста: различные точки зрения (Л.С. Выготский, Л.Ф. Обухова, В.И. Слободчиков)
Ключевые понятия:возраст, сензитивный период, психологический возраст, биологический возраст, возрастной кризис.
Задания для самостоятельной работы:
1. Выписать определения и характеристики понятия «возраст» из статьи Слободчикова В.И. «Категория возраста в психологии развития» // Вопросы психологии. – 1991. - № 2 – С. 37 – 49.
2. Составьте план разделов «Структура возрастного кризиса» и «Практическая психология возрастных кризисов» по книге Поливановой К.Н. Психология возрастных кризисов. – М.: Академия, 2000.
3. На основании учебной литературы (Л.Ф. Обухова, И.В. Шаповаленко, К.Н. Поливанова) заполните таблицу, указав после нее использованные источники. Проанализируйте, чем похожи эти два кризиса? Почему?
| Название кризиса | Параметры анализа возрастных психологических кризисов | |||
| Причина кризиса | Содержание кризиса | Признаки (симптомы) кризиса | Новообразования кризиса | |
| Кризис 3 лет | ||||
| Подросковый кризис (13лет) |
Задания для работы на практическом занятии:
1. Подумайте, какие нежеприведенные определения возраста носят академический (научный) характер, а какие прикладной (практикоориентированный)? Объясните, что такое возрастноориентированный подход в воспитании детей?
· Возраст - объективная, исторически изменчивая, хронологически и символически фиксированная стадия развития в онтогенезе (В.В. Давыдов, В.П. Зинченко).
· Возраст – целостное динамическое образование, особая структура, которая определяет роль и удельный вес каждой частичной линии развития (Л.С. Выготский)
· Возраст - конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психического развития, характеризующаяся совокупностью закономерных физиологических и психологических изменений, не связанных с индивидуальными различиями, являющимися общими для всех нормально развивающихся людей (В.С. Мухина).
2. Выберите синонимы для понятия паспортный возраст: биологический, календарный, абсолютный, психологический, хронологический. О чем свидетельствует паспортный возраст?
3. Определите авторов каждого варианта определения структуры возраста (основных структурных компонентов возраста):
· социальная ситуация развития, определяющая образ жизни ребенка и его социальное бытие, в процессе которого развиваются новообразования в сфере сознания и личности (…...............);
· характеристика социальной ситуации развития, ведущего типа деятельности и основных психологических новообразований возраста (….......);
· протяженность во времени (длительность и направленность), топика (место в ряду других возрастов), содержание (нормативы развития, социальная ситуация, психологические новообразования)(.............).
4. Поясните фразу: возраст имеет регулятивный статус и является единицей проектирования развивающих сред и образовательных процессов, т.е. определяет возрастной подход в деятельности специалиста в области образования.
5. Заполните пропуски в таблице:
| Характеристики периодов | Стабильные периоды | Критические периоды |
| Определение | периоды онтогенеза, в которых развитие совершается через ….. изменения в личности ребенка | периоды онтогенеза, отличающиеся физиологическими и …...... изменениями при переходе из возраста в возраст, связанные с …........ преобразованиями сознания и деятельности |
| Продолжительность | занимают ….. часть детства, | занимают …................ время |
| Скорость протекания процесса развития | развитие в данных возрастах совершается …... характерной социальной ситуации развития, …............., эволюционно | в эти периоды развитие совершается ......., стремительно; происходят …... сдвиги и переломы в развитии личности ребенка |
| Особенности протекания | …..... характер развития ребенка | неотчетливость границ, обнаружение....... ребенка, ........ характер развития личности |
| Структура периода | имеют первый и …. подпериоды | имеют три подпериода: предкритический, …........... и посткритический. |
| Роль в онтогенезе | изменения постепенно накапливаясь скачкообразно обнаруживаются в виде возрастного …............. | обозначает …...... предыдущего периода развития и …..... следующего, т.е. являются «переломными точками детского развития» (Л.Ф. Обухова) |
6. Что общее и различное во взглядах Л.С. Выготского и Л.Ф. Обуховой на динамику развития возраста (логику развития и смены возрастных периодов):
· Возникшие в данный возрастной период новообразования изменяют социальную ситуацию развития; ребенок начинает требовать другой системы отношений со взрослыми, по-иному смотрит на мир и сам, с помощью взрослых, меняет свои отношения с ними. Иными словами, накапливаясь с течением времени, психологические новообразования постепенно приходят в противоречие со старой социальной ситуацией развития, ведут к ее слому и построению новых отношений, открывающих новые возможности для развития ребенка в следующем возрастном периоде (Л.С. Выготский).
· В каждом возрасте социальная ситуация развития содержит в себе противоречие (генетическую задачу), которое должно быть решено в особом, специфическом для данного возраста, ведущем типе деятельности. Разрешение противоречия проявляется в возникновении психологических новообразований возраста. Эти новообразования не соответствуют старой социальной ситуации развития, выходят за ее рамки, возникает новое противоречие, генетическая задач которая может быть решена благодаря построению новой системы отношений, социальной ситуации развития, свидетельствующей о переходе ребенка в новый психологический возраст (Л.Ф. Обухова).
Список обязательной литературы:
1. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тривола, 1995.
2. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М.: Академия, 2000.
3. Психология детства/ Под ред. А.А. Реана. – СПб: Прайм-еврознак, 2003.
4. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. – 1991. - № 2. – С. 37 – 49.
5. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. – М.: Школьная пресса, 2000.
Список дополнительной литературы:
1. Выготский Л.С. Проблема возраста // Собр.соч.: В 6 томах, том 4 : Детская психология. – М.: Педагогика, 1984.
2. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М., 1997.
3. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998.
4. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопросы психологии. – 1994. - № 1.
Задания и вопросы для самоконтроля:
| Конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психического развития, характеризующаяся совокупностью закономерных физиологических и психологических изменений, не связанных с индивидуальными различиями, являющимися общими для всех нормально развивающихся людей, называется… | ||
| а) | сензитивным периодом | |
| б) | социальной ситуацией развития | |
| в) | кризисом развития | |
| г) | возрастом | |
| Возраст, с точки зрения Л.С. Выготского, — это: | ||
| а) | совокупность отдельных психических процессов и операций, развертывающаяся во времени | |
| б) | календарная дата | |
| в) | относительно замкнутый период развития, имеющий свою структуру и динамику | |
| г) | субъективная категория | |
| Психологический возраст – это | ||
| а) | основные паспортные данные человека | |
| б) | период, характеризующийся физиологическими особенностями развития человека | |
| в) | психологическое ощущение человека | |
| г) | период, характеризующийся качественным своеобразием психики | |
| Психологический возраст – это качественно особый этап развития, характеризующийся… | ||
| а) | множеством качественных изменений, составляющих своеобразие структуры психики и личности человека на данном этапе | |
| б) | особенностями функционирования органов и систем человека, физиологических и психофизиологических возможностей организма | |
| в) | своеобразием отношений индивида с социальной действительностью | |
| г) | количеством прожитых человеком лет | |
| Интегральная характеристика состояния организма, отражающая степень его биологической зрелости и соответствие средним групповым характеристикам называется… | ||
| а) | паспортным возрастом | |
| б) | биологическим возрастом | |
| в) | здоровьем | |
| г) | психологическим возрастом | |
| С точки зрения Л.С. Выготского, существует два типа возрастов: | ||
| а) | стабильный и кризисный | |
| б) | психологический и хронологический | |
| в) | социальный и хронологический | |
| г) | психологический и биологический | |
| Соотнесите характеристики новообразований 1. новообразования стабильных периодов 2. новообразования критических периодов | ||
| а) | отмирают, поглощаясь новообразованиями следующего периода | |
| б) | входят в интегральную структуру личности | |
| в) | носят устойчивый характер | |
| Периоды, для которых характерно резкое ускорение процесса развития личности человека, называются… | ||
| а) | адаптационными | |
| б) | стабильными | |
| в) | критическими | |
| г) | сензитивными | |
| Кризисом развития в психологии называют… | ||
| а) | специфическое для данного возраста отношение между ребенком и окружающей его социальной действительностью | |
| б) | завершение предыдущего периода развития и начало следующего, нормативный процесс, необходимый для нормального поступательного личностного развития | |
| в) | деятельность, с которой в данный период онтогенеза связано важнейшее психологическое новообразование | |
| г) | наиболее благоприятные условия для развития у человека определенных свойств | |
| Для кризисных периодов характерно: | ||
| а) | трудновоспитуемость | |
| б) | продолжительность по срокам | |
| в) | плавное изменение личности | |
| г) | появление устойчивых новообразований | |
| В переломные моменты развития ребенок становится относительно трудновоспитуемым вследствие того, что: | ||
| а) | теряет ранее приобретенное | |
| б) | изменения педагогической системы, применяемой к ребенку, происходят позже, чем изменения его личности | |
| в) | разрушается старая социальная ситуация развития | |
| г) | снижается работоспособность ребенка | |
| Д.Б. Эльконин высказал предположение о двух типах кризиса: кризисах отношений и кризисах мировозрения. Какому возрасту соответствуют: 1. кризисы отношения 2. кризисы мировоззрения | ||
| а) | 1 года | |
| б) | 3 лет | |
| в) | 7 лет | |
| г) | 11 лет | |
| Соотнесите кризис с его симптомами (признаками): 1. кризис 3 лет 2. подростковый кризис | ||
| а) | упрямство | |
| б) | негативизм | |
| в) | мотивационный ваккум | |
| г) | кризис самооценки | |
| д) | строптивость | |
| е) | ломка старой системы отношений | |
| ж) | обесценивание взрослых | |
| з) | деспотизм |
Практическое занятие 5 (2 часа)