III. Подведение итогов урока
— Написание каких слов вызвало затруднения?
Урок 80. Проект «Составляем орфографический словарь»
Цель: формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
Сегодня на уроке поговорим об орфографическом словаре.
— Что же такое орфографический словарь?
— Когда мы к нему обращаемся? (Далее работа по учебнику (с. 142).)
III. Физкультминутка
IV. Продолжение работы по теме урока
(Защита проектов.)
V. Рефлексия
— Оцените работу своих одноклассников.
— Оцените свою работу на уроке.
VI. Подведение итогов урока
— Чьи проекты вам больше всего понравились?
(В конце урока учитель собирает проекты и оформляет их в общей папке.)
ЧАСТИ РЕЧИ
Урок 81. Части речи
Цель: формировать умение распознавать части речи.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах.)
— Прочитайте слова.
Звезда, ночной, снег, мы, летит, плывёт, пушистый, я, восемь, десятый.
— Распределите их по группам.
— По какому признаку вы распределили слова? (По частям речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, местоимения, имена числительные.)
— Сформулируйте тему урока.
III. Работа по теме урока
1. Наблюдения над словами разных частей речи
— Расскажите отрывок из своей любимой книги.
— Что обозначают слова, которые вы использовали в своём рассказе? (Предмет, признак предмета, действие предмета.)
2. Работа по учебнику[3]
— Прочитайте сведения о языке на с. 3.
— Как называются большие группы, на которые делятся все слова? (Части речи.)
Упр. 1 (с. 3).
— Прочитайте названия частей речи.
— Назовите известные вам части речи. (Имя существительное, глагол, имя прилагательное, имя числительное, местоимение.)
— Приведите примеры.
— Что такое имя существительное?
— Что такое глагол?
— Что такое имя прилагательное?
— Что такое имя числительное?
— Что такое местоимение?
— Назовите части речи, которые вам ещё неизвестны. Упр. 2 (с. 4).
— Прочитайте стихотворение.
— О каких частях речи говорится в стихотворении?
— Выполните задание. (Проверка.)
Упр. 3 (с. 4).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
— Как определить часть речи? (Поставить к слову вопрос и определить, что обозначает слово.)
3. Самостоятельная работа
— Распределите слова в три столбика: 1) имена существительные; 2) имена прилагательные; 3) глаголы. Раскройте скобки.
Дети играли (в)квартире. (Под)ст(а, о)лом спряталась (А,а)(н, нн)а, а (К, к)ири(л, лл) (за)шёл (за)занаве(з, с)ку. Мален(ь)кий (И, и)л(ь)я (за)ле(з, с) (под)д(е, и, я)ван. Его бра(д, т) (К, Юостя вош(ё, о)л (в)ва(н, нн)ую, а (Д, д)ени(з, с) (за)б(е, и, я)жал (за)дверь. Около д(е, и, я)вана лёг (на)пол Максим и (на)кинул (на)гол(а, о)ву од(е, и, я)яло. Самый старш(и, ы)й из ребят, (О, о)лег, (вы)шел (в)ко- ридор и (за)брался (за)п(а, о)льто. А в(а, о)дила Э(м, мм)а. (А, 0)на (до) считала (до)ста и (по)шла (на)поиски друзей. Ко(ж, ш)ка (с)це(б, п)кими ко(г, к)тями см(а, о)трела (на)них (со)шкафа. Б(а, о)л(ь)шая гру(п, пп)а д(е, и, я)тей пугала ки(з, с)ку.
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Упр. 4 (с. 5).
— Прочитайте.
— Определите части речи. Как определить часть речи? (Поставить к слову вопрос и определить, что обозначает слово.)
— Составьте из слов каждой строки загадки и отгадайте их.
— Выполните письменные задания к упражнению.
(Взаимопроверка.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Какие части речи являются членами предложения?
— Какие части речи не являются членами предложения? Упр. 5 (с. 5).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
— Прочитайте первое предложение. Назовите часть речи каждого слова.
Упр. 6 (с. 6).
— Прочитайте текст.
— Назовите тему текста. {Берёза.)
— Назовите главную мысль текста. (Берёза боролась не только за свою жизнь, но и за жизнь маленьких грачат.)
— Составьте план текста. Примерный план
1. Грачиное гнездо на берёзе.
2. Сильная буря.
3. Берёза устояла.
4. Всё кончилось хорошо.
— Объясните написание слов с орфограммами.
— Запишите текст по памяти по частям.
VI. Рефлексия
(Работа в парах.)
— Запишите названия частей речи, которые вы уже знаете. К каждой части речи подберите по два примера.
— Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
— Как определить часть речи?
Домашнее задание
Упр. 7 (с. 6).
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать имена существительные среди слов других частей речи; различать одушевлённые и неодушевлённые собственные и нарицательные имена существительные; определять род, число и падеж имён существительных; правильно писать имена существительные с шипящими на конце.
Урок 8 2. Имя существительное и его роль в речи
Цель: познакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных (названия людей, вещей, событий и т. д.).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Несколько учеников зачитывают свои рассказы.)
— Какие части речи вы употребили в тексте?
III. Актуализация знаний
— Выпишите из текста имена существительные.
Праздник леса
Школа объявила праздник леса. В субботу ребята собрались у подъезда школы. Каждый принёс лопату и ведро. Подъехала машина. Она привезла саженцы. Ребята посадили молодые ёлочки по сторонам полевой дороги. Теперь они будут защищать дорогу от снега.
— Чем отличается имя существительное от других частей речи?
IV. Самоопределение к деятельности
Давно живу я в мире этом, Даю названия предметам.
— О какой части речи говорится в стихотворении?
— Сформулируйте тему урока.
— Прочитайте на с. 7, чему мы будем учиться.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 8 (с. 8).
— Прочитайте стихотворение.
— О чём в нём говорится? Какую картину вы представили?
— Найдите в тексте имена существительные. Назовите их.
— Какую роль они выполняют?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Что такое имя существительное?
— Что обозначают имена существительные?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
Упр. 9 (с. 9).
—Прочитайте слова. Какой частью речи они являются? Докажите.
—Выполните задание.
—Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что?
—Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто?
2. Работа со словом из словаря
—Отгадайте загадку.
Он в прибрежном океане Туч касается крылом. Развернётся над лугами, Отливает серебром. (Самолёт.)
—Найдите слово самолёт в орфографическом словаре.
—Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограммы.
—Что вы можете сказать об этом слове? (Это сложное слово.)
—Из каких корней состоит это слово?
—Составьте предложение со словом самолёт, запишите.
—Запомните написание этого слова.
3. Работа по учебнику Упр. 10 (с.9).
—Прочитайте слова.
—Сколько значений имеют эти слова?
—Значения каких слов вы можете объяснить?
—Прочитайте значения слов шахматы и журавль.
—К какой части речи относятся эти слова?
—Выполните письменное задание к упражнению.
VIII. Рефлексия
—Разделите слова на две группы.
Рассказ, лошадь, топор, квартира, собака, деревня, воробей, мальчик, магазин.
—По какому признаку вы разделили слова на группы? (Одни отвечают на вопрос кто?, другие — на вопрос что?)
—Что называется именем существительным?
—Приведите примеры имён существительных. Что обозначает каждое из них?
—Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
—Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?
Урок 83. Значение и употребление имён существительных в речи
Цель: развивать умения распознавать имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте пары слов, назовите части речи.
— Докажите, что это однокоренные слова.
— Назовите орфограммы в словах.
III. Актуализация знаний
— Отгадайте загадки. Запишите отгадки.
Если ты его отточишь, Нарисуешь всё, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это? (Карандаш.) Стукнешь о стенку Л я отскочу. Бросишь на землю — А я подскочу. Я из ладони В ладони лечу — Смирно лежать Я никак не хочу! (Мяч.) Что за чудо? Вот так чудо! Сверху блюдо, снизу блюдо. Ходит чудо по дороге, Голова торчит да ноги. (Черепаха.)
Нашумела, нагремела,
Всё промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округе полила. (Гроза.)
С ветки на ветку,
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу
Рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал. (Белка.)
По реке плывёт бревно —
Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил, Нос откусит... (крокодил).
— Разделите слова-отгадки на две группы. Допишите в каждую группу по два своих примера.
IV. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах.)
— Запишите пять слов, отвечающих на вопрос кто?, и пять слов, отвечающих на вопрос что?
— Что такое имя существительное?
— Что могут обозначать имена существительные?
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику Упр. 12 (с. 10).
— Прочитайте.
— Каким словом можно заменить словосочетание классная комната? (Класс.)
— Посмотрите вокруг себя. Что вы видите в классе?
— Составьте об этом рассказ.
(Несколько учеников рассказывают свои тексты.)
— Запишите свои рассказы. (Проверка.)
2. Работа со словом из словаря
— Какое новое слово вы использовали в своём рассказе? (Комната.)
— Найдите слово комната в орфографическом словаре.
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом комната, запишите.
— Запомните написание этого слова.
3. Работа по учебнику Упр. 13 (с. 10).
— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
— Какие существительные отвечают на вопрос кто ?
— Какие существительные отвечают на вопрос что?
— На какие вопросы отвечают остальные имена существительные?
— Измените их так, чтобы они отвечали на вопросы кто?или что ? Смотрите образец.
— На какие вопросы могут отвечать имена существительные?
— Прочитайте сведения о языке на с. 11.
— Что такое начальная форма имени существительного?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику Упр. 14 (с. И).
— Прочитайте словосочетания.
— Назовите часть речи каждого слова в словосочетаниях. Докажите.
— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся читают словосочетания с вопросами.)
— Из чего могут состоять вопросы?
2. Запись под диктовку
Налетел яростный ветер. Закрутились снежные вихри. Белая пелена закрыла небо. В вихрях закуталось тусклое солнце.
— Подчеркните главные члены в каждом предложении, укажите части речи.
VIII. Рефлексия
(Работа в парах.)
— Прочитайте строки из стихотворения «Великан» С.Я. Маршака.
Вынимает он из шкафа Длинноногого жирафа, А из ящика стола — Длинноухого осла.
— Найдите имена существительные. Поставьте их в начальную форму. Запишите. (Шкаф, жираф, ящик, стол, осёл.)
— Что такое начальная форма имени существительного?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание
Составить и записать два предложения. Подчеркнуть имена существительные.
Урок 84. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Цели: формировать умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; развивать творческое мышление.
Ход урока
I. Организационный момент