Задания для самостоятельной работы
1.Человеческий детеныш является наиболее беспощным существом в момент своего рождения. У него нет ни одной сложившейся формы поведения. В ходе антропогенеза практически исчезли все инстинктивные функциональные системы. Однако, по мнению ученых, потеря инстинктивных форм поведения является благом, расширяющим возможности развития человека [19, с. 245-246]. Прокомментируйте данную точку зрения. Почему отсутствие интинктивных форм поведения у новорожденного ребенка расценивается учеными как преимущество человека по сравнению с животными?
2.Какими безусловными рефлексами обладают новорожденные? Что такое атавистические рефлексы (приведите примеры)? О чем свидетельствует наличие безусловных рефлексов? Какова связь между созреванием мозга и исчезновением большинства простейших рефлексов?
3.Какие психологические явления описаны в следующих примерах?
1) «Улыбка появляется у Мити все быстрее и быстрее. Теперь уже достаточно только начать с ним разговаривать, конечно, ласковым и всецело адресованным ему голосом, как он сразу одаривает нас улыбкой» [38, с. 22].
2) Ребенок, увидев маму, начинает глубоко вздыхать, вскидывает ручки, перебирает ножками, радостно повизгивает.
3) Наблюдения Р. Шпица за развитием детей в одном из приютов показало, что данное учреждение, несмотря на хороший гигиенический уход, характеризуется высокой младенческой смертностью. Годовалые дети из приюта встречали незнакомых людей испуганным визгом или вели себя крайне навязчиво. К концу второго года дети становились пассивными, предпочитая лежать в постельках [32, с.164].
4.Почему Л.С. Выготский, рассматривая социальную ситуацию развития ребенка в младенческом возрасте, назвал ее социальной ситуацией «МЫ»?
5.Используя рекомендованную литературу, а также другие источники, найдите в литературе примеры, доказывающие, что непосредственное эмоциональное общение ребенка с матерью в младенческом возрасте является ведущим видом деятельности и оказывает превалирующее влияние на психическое развитие ребенка.
6.Характеризуя социальную ситуацию развития в раннем возрасте, Д.Б. Эльконин обозначал ее как «ребенок - ПРЕДМЕТ- взрослый». Прокомментируйте данное суждение. В чем заключается основное противоречие данного возраста?
7.Заполните таблицу «Характеристика познавательного развития в младенческом и раннем возрасте». Какие психические процессы наиболее интенсивно развиваются в этот возрастной период?
Таблица. Характеристика познавательного развития в младенческом и раннем возрасте
| Психический познавательный процесс | Характеристика развития в период младенческого возраста | Характеристика развития в период раннего возраста |
| Ощущение и восприятие | ||
| Внимание | ||
| Память | ||
| Мышление | ||
| Воображение |
8.Прочтите выдержки из лекции в стихах профессора БГУ Р.И. Водейко «Ранний онтогенез речи: от простого к сложному» (печатается в сокращении). Выделите основные этапы развития речи у ребенка первых 2-х лет жизни [39, С. 44- 46].
Малыш родится “немаўляткай”,
Кричит, коль мокрый иль не сыт,
Он голосит и тем украдкой
Невольно гласные творит.
Потом он в месяц или в два,
Крик сохранив, придет к гуленью
Гортанный с гласными едва
Соединяет в оживленьи.
Затем малыш стал лепетать
(Примерно месяца в четыре):
Согласным, гласным подражать
И звукоряд свой строить шире.
Международна суть гуленья
А лепет - тот национален
У мирового населенья:
Таков закон - он не банален.
Потом речь старшего (не сразу)
Младенцу понимать поможет
Слова отдельные и фразы,
Хоть сам он их никак не сложит.
Такую речь зовут “сенсорной”.
На фразу мамы: “Где тик-так?” –
Ребенок бросит взгляд проворный
Лишь на часы, но не на… флаг.
Примерно в год “сенсомоторный”
Словарь к сенсорному плюсуя,
Ребенок, топая задорно,
Уж “мама”, “папа” скажет всуе.
Речь малыша ситуативна:
Смысл - ситуация подскажет,
Коль мимика и жест активны,
Он, “дай” сказав, на вещь покажет.
“Ма”- говорит, что значит “Мама
К кроватке тихо подошла”.
Порою “Ма” твердит упрямо –
Возьми на ручки малыша”.
Словарь быстрей растет сесорный.
(Там все слова, что понимает),
А вот словарь сесомоторный
Ребенок слабо пополняет.
А в год и месяцев так три –
Онтогенеза продолженье:
На речь ребенка посмотри –
Из двух-трех слов уж предложенья!
И изъясняется (что дивно!)
Лишь с помощью десятка слов:
Ведь речь его ситуативна –
“Дава” понятней вблизи дров.
А в год и месяцев так семь,
Моторный навык приобрев,
Начнет произносить он все
Сенсорные запасы слов.
Словарь сенсорный в года два
В сенсомоторный перешел,
То говорил малыш едва,
Теперь же много слов нашел…
И существительных, глаголов,
И прилагательных, наречий
Во время детских разговоров
Услышишь много в его речи.
Скачок в развитии словаря –
Толчок к склоненью и спряженью.
И стал ребенок, говоря,
Учиться связным предложеньям:
“Купаю кукаку и лыпку”,
“Ма кукаки”, “ма бабы…, деда” –
Такие фразы без улыбки
Нельзя принять… А ведь победа!
Фонетика еще страдает,
“Элизия” в словах нередка:
То слог, то звуки пропускает –
“Туль” вместо стул, а “етка”- “ветка”.
Таков итог развитья речи
От дня рождения до двух дет…
9.Прочтите следующие примеры и ответьте на вопросы: «Чем вызвано подобное поведение детей?» «Как правильно вести себя родителям в данных ситуациях?»
1) Из разговора двух молодых мам: «Моя Алена (3 года 10 месяцев) росла спокойной и послушной девочкой. С удовольствием ходила к бабушке. А сейчас ее как подменили: упрямится, говорит капризным голосом, отказывается делать то, что любила раньше. Услышав, что мы собираемся ехать к бабушке, забастовала: «Не хочу». Мы решили ей уступить. Но она не успокоилась, ведь к бабушке ей на самом деле не хотелось. Тогда я предложила ее все-таки взять с собой. Но Алена снова расплакалась и опять твердит: «Не хочу, не пойду». Чем вызвано данное поведение девочки? Как правильно вести себя родителям в этой и подобных ситуациях? [41, с.112]
2) Сережа (1,1 месяц) подходит к телевизору и многократно включает и выключает его. Мать запрещает это делать. Однако Сережа на запрет со стороны матери не обращает внимания. Когда мать попыталась увести сына от телевизора, Сережа начал громко плакать, упал на пол и продолжал бурно реагировать на действия со стороны матери.