Проверка домашнего задания.
3. Устный счёт.
Сообщение темы и целей урока.
Изучение нового материала.
Задание 1.Каждое выражение можно прочитать по разному, например:
6 : 2 — частное от деления числа 6 на число 2; число 6 делим на число 2; частное, где делимое — 6, а делитель — 2.
Задание 4.
2•6 = 6•2 8-2>2-7 12-2<2-13
2 • 7 = 7 • 2 = 14 12 • 2 = 12 + 12 = 24
16 > 14 2 • 13 = 13 • 2 = 13 + 13 = 26 24<26
Закономерность: множители можно переставлять.
Задание 5*.
Ф-? Б-? Т-?
I-------- 1------------- 1----------- 1 34 м.
Б
I-------- 1------------- 1----------- 1 32 м.
Ф Т
I-------- 1------------- 1----------- 1 29 м.
Из краткой записи условия задачи устанавливаем.
Футбольных мячей: 34 - 32 = 2 (м.)
Баскетбольных мячей: 34 - 29 = 5 (м.)
Теннисных мячей: 32-5 или 29-2 или
34-(2+ 5) = 27 (м.)
Задание 6.
Собрали — по 2 б. 9 мальчиков.
Варенье — 12 б.
Съели — ?
Задание 7.Ширина прямоугольника равна ширине ленты (1см). Периметр прямоугольника равен 20 см. Решаем задачу двумя способами.
Задание 9.
Было — 50 авт.
Отъехало — 43 авт.
Приехало — 9 авт.
Стало — ? авт.
Закрепление изученного материала.
Задание 8.
|
| 15 слив : 3 сливы = 5 тарелок |
15 слив : 3 тарелки = 5 слив
Числа в задачах одинаковые, однако числа 5 и 3 обозначают разные предметы. Действие для решения задач одно и то же, а отличие заложено в смысл делителя и частного. В задаче а) делимое и делитель имеют одинаковое название (сливы), а частное — отличное по названию от них (тарелки). Эта задача на деление по содержанию. В задаче б) делимое и делитель имеют разные названия (сливы и тарелки), а маетное имеет то же название, что и делимое (сливы). Ни дача б) — деление на равные части.
Подведение итогов урока.
8.Домашнее задание.№10, с.23.
Тема урока: Выражения. Выражения с переменной
Цели урока:1)познакомить учеников с выражениями, которые содержат переменную;
2) научить составлять выражения к текстовым задачам;
3) воспитывать аккуратность, усидчивость.
Ход урока
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
3. Устный счёт.
Задание 3.
(3 + в) кг — столько было в магазине яблок и груш имеете;
(3 - в) кг — на столько яблок было больше, чем груш.
Сообщение темы и целей урока.
Изучение нового материала.
Задание 1. 6•2; 6•3; 6• b.
Закономерность: меняется второй множитель.
Задание 2.
а) Если а = 8, то 35 - а = 35 - 8 = 27.
Если а = 13, то 35 - а = 35 - 13 = 22.
б) Если b = 2, то 12 : b= 12 : 2 = 6.
Если b= 3, то 12 : b= 12 : 3 = 4.
Задание 4*.
Способ I.
| Всего овечек и кур | Овцы | Куры | Всего ног у овечек и кур |
| 4 + 8 = 12,12≠14 8 + 6 = 14,14 = 14 |
Ответ: овечек — 2, кур — 3.
Способ II.
| Всего овечек и кур | Куры | Овцы | Всего ног у овечек и кур |
| 2 3 | 2+16 = 18,18≠14 4 + 12 = 16,16≠14 6 + 8 = 14, 14=14 |
Ответ: овечек — 2, кур — 3.
Способ III. Пусть 5 животных были бы овечками. Сколько у них было бы ног? (20.) А по условию задачи сколько было ног? (14.) На сколько больше ног мы насчитали? (На 6.) Почему ног получили больше? (Потому что у овечки на 2 ноги больше.) Значит, 6 ног кому принадлежат? (Курам.) Сколько было кур? 6:2 = 3 (курицы)
Способ IV. Пусть 5 животных были бы курами. Сколько у них было бы ног? (10.) А по условию задачи сколько ног было у животных? (14.) На сколько меньше ног мы насчитали? (На 4 ноги.) Кому они принадлежат? (Овечкам.) На сколько меньше ног у курицы? (На 2 ноги.) Значит, сколько было овечек? 4:2=2 (овечки) Способ V.
Животные К О К О
У одной курицы и одной овечки сколько ног? (6.) Сколько раз по 6 ног содержится в 14 ногах? (14 : 6 = 2 раза; и еще 2 ноги курицы.) Значит, овечек было 2, а кур — 3(2 + 1).