Повторне читання тексту вчителем
Запис переказу в зошит
8.1. Індивідуальна допомога слабшим учням:
- початок абзаців;
- набір опорних слів до кожного абзацу.
9. Перевірка виконаної роботи
9.1. Самоперевірка
9.2. Слухання 2 -4 творчих переказів.
10. Підсумок уроку
9.1. Гра «Римування» (Проводиться, якщо всі учні справились із переказом. Мета - збільшувати активний словник та розвивати мову)
Зимовий ліс у день погожий
На дивну казку дуже СХОЖИЙ:
Ялини в шалях білосніжних,
І не впізнать берізок НІЖНИХ.
А горобинове намисто
Горить червоно, УРОЧИСТО.
Дуби, величні і крислаті
Стоять, мов парубки ЧУБАТІ,
В снігу біленькім поколіна.
А скрізь – знайома вже КАРТИНА:
Сніжок біленький осідає,
І землю пухом ЗАСТЕЛЯЄ.
Ведмедик спить собі в барлозі,
А зайчик – той завжди в ДОРОЗІ.
Отак без хатки він зимує,
Десь під ялинкою НОЧУЄ.
А на снігу чиїсь сліди.
Куди вони ведуть? КУДИ?
Тут, мабуть, зайчик пострибав,
Як від лисиці УТІКАВ.
Вузенька стежечка до річки –
Це звірі йшли попить ВОДИЧКИ.
А сніг легкий, немов перина,
Його підніме ХУРТОВИНА
І понесе, і закружляє ...
А вітер силу НАБИРАЄ.
Летить метелиця, гуляє,
І хуга пісеньку СПІВАЄ.
В таку погоду в ліс не йди,
А краще вдома ПОСИДИ.
9.2. Гра «Завершалочка»
- Наш урок підійшов до завершення. Що нового дізналися, чого навчилися?
- Отож, яким був наш урок? Добирайте прикметники, продовжуйте мою думку.
- Дійсно, добре того вчити, хто хоче все знати. Поаплодуймо собі за хорошу роботу.
Урок 11
Тема Написання творів за картиною, складання діалогів «Життя в зимовому лісі».
Спостереження за виражальними можливостями прикметників у мовленні.
Мета: вчити зіставляти зовні схожі мовні явища, розпізнати їх; розвивати уміння добирати влучні слова для передачі власних спостережень, вражень, почуттів; удосконалювати навички каліграфічного, грамотного письма; виховувати любов до рідної природи.
Обладнання: репродукція картини І.Шишкіна „Зима”, аудіозаписи, іграшкові лісові звірята, картки із завданням.
Хід уроку
1. Організація класу
- Діти, до нас на урок завітали учні лісової школи. Вони хочуть почути, як працюють школярі. І якщо наша праця їм сподобається, то звірі, на згадку про себе, кожному з нас подарують своє зображення. Отож, будемо старатись!
2. Актуалізація опорних знань
2.1.Відгадування загадок
Я падаю на ваші хати,
Я білий, білий, волохатий.
Я прилипаю вам до ніг,
Я називаюсь просто ...
(сніг)
Дивина!
Щезла стежка…Де вона?
Зникла десь і огорожа…
Ліс на себе чом не схожий?
Що за диво? Все навкруг
Вкрив біленький ніжний пух…
Дива зовсім тут нема-
То до нас прийшла …
(зима)
- Які слова допомогли відгадати, що описується?
- Постав до них запитання.
2.2. Гра „Горішки і білочка”
(Елементи рухливої гри)
- Білочці треба зібрати горішки, але тільки ті, на яких написано слова-родичі.
(Вилучення зайвого)
Сніг, сніжинка, засніжений, підсніжник, сніжок
Зима, зимонька, зимовий, заметіль, зимувати
Білка, білочка,білий, білченя, білоччина
- Як розрізняємо слова-родичі?
2.3. Гра «Хто де живе?»
Поєднати лісових мешканців з їх домівками (можна використати малюнки)
Білочка гніздо
Зайчик барлога
Ведмідь кущ
Косуля дупло
Пташка ліс
2.4. Бесіда про допомогу лісовим мешканцям взимку
2.5 Інтерактивна гра «Мікрофон»
- А як виживають звірі і пташки, коли люди не можуть їм допомогти? Давайте візьмемо у них інтерв'ю.
(На клас виходять учні в масках дятла, білочки, зайчика, лисиці. Ведучий ставить їм одне запитання)
- Як живеться вам у зимовому лісі? (лісові мешканці розповідають про особливості виживання)
2.6. Дослідження груп «Юних фенологів»
Завдання для груп: Як дерева живуть взимку?
Як кущі дихають взимку?
Як трав'янисті рослини продовжують жити взимку?
3. Оголошення теми і завдань уроку
- Ми багато цікавого дізналися про життя в зимовому лісі. Завдання нашого уроку: написати твір «Життя в зимовому лісі». Працювати будемо за трьома рівнями:
1-й рівень – пишуть твір самостійно
1-й рівень – пишуть твір за поданим планом
1. В ліс прийшла зима
2. Дятлова їдальня
3. Шишки для білочки
4. Чим смакує зайчик
5. Спритність лисички
6. Рослини взимку теж живуть
3-й рівень – пишуть твір за поданим планом і опорними словами
(довгим дзьобом, винищує, шкідники
Соснова,ялинова, вилущує, насіння
Між кущами, молоденька кора, груші, яблуні
Стежить, принюхується,замітає,підкрадається)
4. Самостійна робота учнів
5. Зачитування написаних творів
Коротке редагування
7. Підсумок уроку
- Що вас зацікавило на уроці?
- Про що ви хотіли б дізнатися на наступних уроках?
Зразок твору учня
Ліс вкрився білим пухнастим снігом. Тихо навкруги, ніби завмерло все. Та це тільки для тих, хто не знає.
Життя в лісі триває. Ось чути стукіт дятла. Це він довгим дзьобом винищує шкідників, шукає собі поживку. Визирнула з дупла руденька білочка. З дерева на дерево перестрибнула і в лапках тримає соснову шишку, вилущує насіння. Між кущами ховається пухнастий зайчисько. Він шукає молоденьку яблуньку чи грушу, щоб погризти соковитої кори. Тихо крадеться хитра лисиця, принюхується. Вона полює на мишей.
Косуля копитом розгортає сніг, щоб посмакувати зеленими росточками трави. Дерева, хоч і мовчазні, та життя не припиняють, дихають, вкриваються інеєм. Кущ калини міцно тримає полум'яні ягідки. Це дарунок для голодних пташок.
Тихе і таємниче життя зимового лісу. Ти прийди,подивись, але не зашкодь.
Урок 12
Тема. Складання порівняльного опису картин відродження краси природи "Весна і зима"
Мета: знайомити з традиціями українського народу, вчити записувати власні висловлювання; розвивати спостережливість, уміння складати твори–описи, збагачувати словниковий запас, виховувати доброту, любов до природи.
Обладнання: ілюстрації картин природи, малюнки зими та весни, сніжинки з деформованими реченнями, тематичні павутинки.
Хід уроку
1. Організація класу
І знову кличе дзвоник в клас –
Знання нові чекають нас.
Ми дуже любим рідну мову,
Її мелодію чудову.
2. Актуалізація опорних знань
2.1.Заглянемо у „Вікно в природу”
- Що відбувається у природі? (день став довшим, сонце піднялося вище над горизонтом, тане сніг, капає з дахів...)
2.2. Погортаємо сторінки „Народного календаря”
Іменні дні
1 лютого – Макара. У давнину казали: „ Який Макар – такий товар.”
4 лютого – Напівзимника. „Якщо Напівзимниця дорогу перемете, то корінь підмете”.
6 лютого – Оксани – Дороти. За цим днем прогнозували весну. „ Яка Оксана, така й весна.”
8 лютого – Напівхлібниці. З нею пов’язували перелом зими. „ Який день, така й весна.”
12 лютого – Трьох святих. „ Якщо на небі багато зірок, то влітку буде багато грибів.”
15лютого - Стрітення Господнє. Цей день ще називають „Громниці” або „Зимобор”. Зі Стрітеням люди пов’язували надії на весну. Вважалося, що в цей день зустрічаються зима з весною.
23 лютого – Прохора і Харлампія. „До Прохора баба охала: - Ой холодно! А прийшли Прохор і Влас: - Вже весна у нас!»
Прислів’я
В лютому сонце йде на літо, а зима на мороз.
Лютневий сніг морозом пахне.
Зима мости на річках будує, а весна їх руйнує.
В лютому зима вперше з весною зустрічається.
Прогностик
Якщо на Стрітення тепло, то й весна буде теплою.
У лютому багато інею – влітку буде багато роси й меду.
Якщо початок лютого холодний, то початок квітня буде теплий
Якщо 4 лютого сонячно – на весну, завірюха – цілий тиждень буде завірюшний.
Якщо на Стрітення півень води нап’ється на порозі, то на Явдохи він напасеться на дорозі.
Якщо на Стрітення мороз буває, то ведмідь свою барлогу розбиває.
Якщо на Стрітення метіль дорогу перемітає, то корм відмітає.
На даху довгі бурульки, то стільки ще випаде снігу.
Як капає зі стріх, так капатиме з вуликів мед.
2.3. Інсценізація вірша С. Черкасенка „Зима і Весна”
- Насуплю я брови, - говорить Зима,
- І вітер з морозом повіє:
усе скрізь загине – рятунку нема!
Під снігом замре, заніміє.
- А я засміюся, - Весна одмовля,
І сонце пекуче засяє:
Прокинуться луки, ліси і поля, -
Усе зацвіте, заспіває...
2.4. Бесіда за змістом вірша
3. Повідомлення теми і завдань уроку
Сьогодні ми будемо складати порівняльний опис природи взимку та в період відродження
природи з настанням весни на основі власних спостережень, прослуханих поезій та музичних
творів, а також за невеличким зачином.
4. Підготовча робота
4.1. Ознайомлення із зачином твору
В лютневий день на Стрітення зустрілися зима і весна.
4.2. Слухання уривка з музичного твору П. І. Чайковського «Пори року» - «Зима»
4.3. Робота в творчій лабораторії
(Зима розкинула сніжинки з деформованими реченнями) (Додаток 1)
4.4. Слухання уривка з музичного твору П. І. Чайковського «Пори року» - «Весна»
4.5. Складання речень за асоціативною павутинкою(Додаток 2)