Урок 34. Правописание падежных окончаний имен существительных 1-го склонения (2 урок)

Цели:формировать умение проверять безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных 1-го склонения; развивать речь учащихся; показать детям значение семьи для каждого человека; учить их дорожить семейными отношениями, бережно относиться к своим родным и близким.

Ход урока

I. Организационный момент. Психологический тренинг

Ребята! Затеет спор веселый, звонкий,

Урок, наш друг веселый и умный, Поможет новое узнать.

Не даст скучать и унывать. Г. Мохначева

II. Проверка домашнего задания

—Объясните написание окончаний в именах существительных 1-го

склонения.

III. Орфографическая разминка

— Я одна ничья с.стра, — К ней подходит не спеша

Цапнул кот меня вч.ра. Вовка — добрая душа.

Что ж, меня кусай, царапай... Об..являет он р..бятам:

Я одна у мамы с пап..й,,, — Буду Кате старш..м брат. .

Нету братьев у меня, С п..н..дельника, с утра

Папа с мам..й вся р..дня. Будешь ты м..я с.стра!

А. Барто

— Объясните написание пропущенных орфограмм.

— Как проверить написание гласной в слабой позиции в окончаниях имен существительных 1-го склонения? Обозначьте склонение имен существительных.

— Назовите предложения с однородными членами. Объясните постановку знаков препинания.

— О чем печалилась девочка? Кого ей очень не хватало?

— Есть ли у вас братики и сестрички? Как их зовут?

IV. Чистописание

семья cамовap сестренка

— Сделайте морфемный разбор слова самовар.

Я свою сестренку Лиду Очень я ее люблю.

Никому не дам в обиду! А когда мне будет нужно,

Я живу с ней очень дружно. Я и сам ее побью.

А. Барто

— Как вы считаете, хороший ли брат у девочки Лиды? Дружны ли вы со своими братьями и сестренками?

— Подчеркните в словах известные орфограммы.

— Обозначьте склонение имен существительных.

Ребус: 7Я (Семья.)

— Как вы объясните происхождение этого слова? (В старину семьи были большие. В них было по 5—7 детей, а то и больше. Вечерами вся семья собиралась у самовара. Обсуждали прошедший день, делились планами на будущее.)

V. Работа с учебником

Упражнения в написании безударных окончаний в именах существительных 1-го склонения.

1. Упр. 171, с. 106.

2. Упр. 172, с. 106.

— Кого мальчик считает своей родней? Прав ли он, включая в ее состав щенка? Какие подарки приготовил мальчуган? Как он относится к своей семье?

— Найдите в стихотворении однокоренные слова. Составьте с ними предложения о своих родных, семье.

— Подберите синоним к слову роднее.

Физкультминутка

3. Упр. 173, с. 107. Выполнение упражнения согласно заданиям учебника.

— Что вы знаете о способностях домашних животных лечить людей?

4.Письмо по памяти:

На з..мле всего д..рож..,

Коль имеешь про запас,

То ..кно, куда ты смож..шь

П..стуч..ться в некий ч..с.

А. Твардовский

—- Объясните, как вы понимаете строки стихотворения. Чем для вас является семья?

— Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.

Физкультминутка

6. Работа с текстом:

1) У, семья, спортивная, нас. 2) Любит, хоккей, папа. 3) Мы, матчах, бываем, хоккейных, часто. 4) Мама, теннис, в, играет. 5) В, корт, воскресенье, на, она, теннисный, ходит. 6) А, хожу, я, бассейн, люблю, в, плавать, и, в.

— Составьте из слов предложения.

— Подчеркните в словах изученные орфограммы.

— Определите склонение имен существительных.

— Как проводит ваша семья выходные дни? Какие интересные традиции есть в вашей семье? Любите ли вы спорт, музыку, путешествия?

VI. Рефлексия

—Назовите алгоритм проверки безударных окончаний имен существительных.

— Поделитесь своим мнением, для чего нужна семья.

— Объясните пословицу: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

(А. Толстой).

Домашнее задание Упр. 174, с. 108.

Урок 35. Тема: Обучающее изложение с использованием картины художника В. Васнецова «Аленушка»

Цели:учить письменно излагать прочитанный текст; развивать речь учащихся, их творческие способности; учить «читать» картину, осмысливать и понимать ее содержание.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока