Жоспардың перспективтілігі
Жоспарлау жолында педагогтың міндеті: тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау
Жоспарлау:А) жағдайды жан жақты анықтау және нәтижеге бағыттау D) міндеттерді шешу жолдарын, әдістерін, құралдарын таңдау G) мақсат, міндеттерді анықтау
Жүйелілік,бірізділік,және кешенділік принципі талап етеді. Оқу пәнінің білімдерін жүйелі беруге жаңа білімді бұрынғы білімдермен байланыстыра оқытуды,оқыту процесінің ұйымдастырылуы мен нәтижесіне жүйелі және нақты бақылау жасайды
Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының кұрылымы: Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау, Қойылатын міндеттер, Кіріспе
ЗЗЗ
Зерттелуші объекті немесе процесс жөніндегі ақпараттарды күні ілгері алудың жалпы тәсілі:Бақылау; Педагогикалық тәжірибені зерттеудің кең тараған әдістердің бірі – бақылау; Бақылау – дәстүрлі әдіс
Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды: Заңдар .Заңдылықтар ,Принциптер
Зерттеу барысында нақты дерек - материал жинақтау мақсатында педагогикалық құбылыстың назарға алатыны:Тест; Ағылшын тілінен аударғанда «сынақ»; «СЫНАҚ»
Зерттеу процесі, таным әдісі туралы ілім – бұл: Әдіснама Таным әдісі Зерттеу процесі.
ИИИ
И.Г. Пестолоций 1774ж. ашқан үйі: «Балалар үйі»
И.П.Подласый бойынша оқыту әдістеріВ)Практикалық Е) КөрнекілікҒ)Сөздік
И.П.Подласый оқыту әдістерін келесі топтарға бөледіВ)Практикалық іс-тәжірибе жаттығу оқу-өндірістік еңбек көрнекілікД) Сөздік кітаппен жұмыс әдісЕ) Бейне таспа әдісі
И.П.Подласый оқытудың келесі жіктемесін ұсындыС)Иллюстрация бейне әдіс жаттығу лабораториялық практикалықД)Білімді білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістеріЕ)Танымдық ойындар программалық оқыту білім беруді бақылауСитуацциялық
И.С.Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде үш негізгі топқа бөлді:A) пәндік - дидактикалықB) әлеуметтік- педагогикалық H) психологиялық
Идеялды педагог – бұл:мұғалімнің даярлығының мақсатын жақсы түсінуге мүмкіндік беретін абстрактілі бейне
Индивид - бұл:Ойлау, сөйлеу қабілеті бар тіршілік иесі. Санасы бар тіршілік иесі. Қарым-қатынас жасай алады
Инновациялық, оқу орындары дегеніміз, оларда:оқыту және педагогикалық еңбектің, жетілген технология енгізілген;жаңашылдық идеяға негізделген;жағдайы жақсартылған
Инновацияның деңгейлерінің бөлінуі - төмен;орта;жоғары
Институционалдық белгі бойыша тәрбие бөлінеді С) отбасылық Е) конфессионалдық (діни)G) мектептік
Интерактивтік оқу құралы - бұл:оқушыларды әрдайым кері байланысты қолдайтын сұрақтарға жауап беруге мәжбүр ететін оқу құралдары
ККК
К.Ушинскийдің тұжырымдары:тәрбиенің бағытын халықтың тарихы мен мінез-құлқы анықтайды
Кәсіп таңдауға байланысты адам жүйке жүйесінің ерекшеліктерін, оның денсаулығын қызығуларымен ынтасып, құндылықты бағыт - бағдарын, ұстаным - көз қарастарын зерттеп анықтау:Диагностикалау
Кәсіпке қойылатын талаптармен нақты тұлғаның жеке - дара психологиялық ерекшеліктері арасындағы сәйкестікті айқындау:кеңес беру
Кемелденген ұрпақты отаншылдық, құқықтық адамгершілік сезімдерге баулып, өз қадірін, тұлғалық еркіндігін білу қабілетін дамыту:азаматтық тәрбие.
Кең көлемде сұраудың мәні:-мұғалім оқушыларға оқу материалдарының мазмұны бойынша сұрақ қоя отырып, оларды жауап беруге тартады .- тақырыпқа байланысты мұғалімнің сұрақ қоюы. -мұғалімнің тақырып бойынша нақты жауап алуы үшін сұрақ қоюы
Кеңес үкіметі орнауына байланысты мектептерді реформалаудың мәні ашылған құжат:Бірыңғай еңбек мектептері туралы Декларация
Кеңестік Қазақстанның педагогика ғылымының алғаш ұйымдастырушыларының бірі, «Патшалық, бодандық мектептерденҚазақстанның кеңестік саяси мектебіне дейін» зерттеуінің авторы:Ш.Әлжанов.
Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар: нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру
Кириллицамен жазылған алғашқы қазақ әліппесінің авторы кім?Ы.Алтынсарин
Коммуникативтік іскерліктің негізгі компоненттері:басқа адамды түсіне білу және қабылдау, көзқарастарының жақындығы
Компьютерлік көмек арқылы тәрбиелеу технологиясы дегеніміз: компьютерлік техниканы меңгеру.
Көнерген ортағасырлық көзқарастан арылу үшін гуманистер ұсынған жол:мектепте ғылыми білім беруге жағдай жасау
Күрделіліктің жоғарғы деңгейінде оқыту принципі бағдарлайды. Ой және дене мүмкіндіктерін үнемі ескере отыру,оқу материалының және олардың мазмұндалу қарқынының күрделілігіне оқушылардың оқу әрекеттерінің қиыншылықтарын жеңуге саналы қатынасын тәрбиелеуге.
ҚҚҚ
Қ.Р. «Білім туралы» Заңында көрсетілген білім беру принципін атаңыз:оқушыларды салауатты өмір сүру салтына тәрбиелеу
Қ.Р.білім беру жүйесінің мемлекеттік сипаты. «Білім туралы» заң негізінде біріңғай мемлекеттік саясат жүргізілуімен ерекшеленеді,
Қазақ жерінде алғашқы орыс-қазақ мектебін ашқан:Ы.Алтынсарин
Қазақ қыздар педагогика институты ашылған жыл:1қыркүйек 1944ж
Қазақ тілінде алғаш «Педагогика» оқулығын жазған педагог: М. Жұмабаев.
Қазақстан Республикасының 1990-2000 жылдардағы білім беру жүйесінің мақсаты:білім беру саласына жаңа технологияны ендіру
Қазақстан педагогика тарихының зерттейтіні: Ерте заманнан қазіргіге дейінгі мектептен, педагогикалық жүйелердің, педагогикалық ойлардың туындауы.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» жаңа Заңы қабылданды (іске асып жатқан):2007 ж.
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің сатысы: Бастауыш білім беру мектебі. Негізгі білім беру мектебі. Жалпы орта білім беру мектебі
Қазақстан Республикасының Білім беру мекемелеріндегі тәрбиелік бағдарламалардың қалыптастыруға бағытталғаны:Жеке тұлғаның мәдениеттілігі
Қазақстан Республикасыныңбілім беру жүйесінің сатысы: Бастауыш білім беру мектебі, Негізгі білім беру мектебі.Жалпы орта білім беру мектебі
Қазақстанда «қиын балаларды» тәрбиелеу мәселесін зерттеумен шұғылданған:Л.Керімов, В.Парфенов, Г,Уманов
Қазақстанда педагогикалық оқу орнының алғашқы түлектері бітіріп шыққан жыл:) 1931ж
Қазақстанда «Білім туралы» заңдары қабылданады В) 1992D) 1999F) 2007
Қазақстандағы ғылыми- педагогикалық ойлардың туындауы:ХІХ ғасырдың2 жартысы.
Қазақстандағы ғылыми педагогиканың негізін қалаушы:Ы. Алтынсарин.
Қазақстандық ғылым-педагог H.Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары:Оқушылардың үлгерімі.Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы.Оқушылардың қоғамдық белсенділігі.
Қазақтың ағартушылары мен педагогтары:A.Құнанбаев.Ы.Aлтынсарин. М.Жұмабаев.
Қазақтың ұлы ғалымы, тарихшы, этногроф, геогроф, фольклорист, ағартушы, демократ:Ш.Уалиханов
Қазан революциясынан кейін білім беру саласында басшылыққа алынған принциптер:мектеп барлығы үшін бірдей теңдікте болуы тиіс
Қазіргі кезеңдегі жаңашыл педагогтар идеясы:мәжбүр етпей оқыту;өзін-өзі қадірлеу идеясы;қиын мақсаттар идеясы
Қазіргі кезеңнің жаңашыл педагогтары: Е.И.Ильин;Е.И.Ильин және Ш.А.Амонашвили; Ш.А.Амонашвили және Е.И.Ильин
Қазіргі педагогика ғылымында баланың жас кезеңдерінің жіктелуі:A) Сәбилік кезең (1 жасқа дейін), мектепке дейінгі кезеңнің алдындағы кезең ( 1 жастан 3 жасқа дейін)B) Мектепке дейінгі кезең (1 жастан 6 жасқа дейін), бастауыш мектеп кезеңі (6 жастан 10 жасқа дейін)D) Орта мектеп кезеңі немесе жеткіншектік кезең ( 10 жастан 15 жасқа дейін), жоғары мектеп жасындағы кезең (15 жастан 18 жасқа дейін)
Қазіргі дидактика, оқыту процесі белгілі схема бойынша дамитындығы дәлелдейді:білімді меңгеруге дайындалу жүйелі , практикада қолдану;танымдық мәселелерді шешу;жинақталып алынған білімді қорытындылау
Қазіргі дидактиканың тұжырымдауынша оқыту процесі схема-нұсқау бойынша дамиды:- білуге құштарлық, танымдық проблемаларды шешу, байыту, жүйелеу, тәжірибеде қолдану.- білуге құштарлық, танымдық проблемаларды шешу .- білуге құштарлық, танымдық проблемаларды шешу, байыту, жүйелеу
Қазіргі заманда білім берудің мақсаты.Қоғамдағы әлеуметтік құндылық іс әрекетті жүзеге асыруда тұлғаға қажетті қасиеттерді дамыту
Қазіргі замандағы педагогиканың атқаратын қызметтері:Ғылыми-теориялық;Практикалық;Болжам жасаушылық
Қазіргі заманның білім жүйесінің басты ерекшелігі.Мемлекеттік басқарудан мемлекеттік-қоғамдық басқаруға өту
Қазіргі заманның талаптарын ескере отырып,оқушылар тұлғасын,білім іскерлік және дағдыларды меңгерте отырып,мақастты қалыптастыру мен дамыту процесі Оқыту
Қазіргі зерттеушілер бақылау қояды:A) Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуын C) Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығын E) Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіруін
Қазіргі зерттеушілер бақылау қояды:Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіруін; Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығын; Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуын
Қазіргі зерттеушілер бақылауға келесідегідей дидактикалық талаптар қояды:А) Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы С) Алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен анықтығы Е) Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру
Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары: Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы. Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.
Қазіргі сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар: Әрбір сабақтың білім беру мақсатын дәл анықтау, Сабақтың ақпараттылығын реттеу, Танымдық іс – әрекеттің эаңа техналогияларын енгізу, Оқытудың әр қилы түрлерін , формаларымен әдістерін тиімді ұштасыру
Қазіргі кезде педагогикалық зерттеулерде қолданылатын анкетаның (сауалнаманың) түрлері:C) АшықD) ЖабықE) Атаулы
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысыА) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігінеC) Мұғалім позициясына G) Қойылатын талаптардың мазмұнына
Қазіргі кездегі оқу жүйесінің ірге тасын қалаған:Коменский Я.А.
Қазіргі кездегі педагогикалық зерггеулерде қолданылатын анкетаның (сауалнаманың) түрлері:Атаулы
Қазіргі кезеңдегі жаңашыл педагогтар идеясы:мәжбүр етпей оқыту, өзін-өзі қадірлеу идеясы, қиын мақсаттар идеясы
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байданысты:В) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне D) Мектеп директорының позициясына Н) сынып жетекшісінің өз алдына мақсат қоюына . Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне. Мұғалім позициясына. Cұранысқа ие болуына.
Қазіргі мектеп басшысының міндеті.Мектепішілік ақпараттық басқару технологиясын жасап,енгізу
Қазіргі оқыту теориясының әдіснамалық негізі:таным теориясы;ғылыми білім, іскерлік, дағдыларды меңгеру;қабілет, дарындылықты дамыту
Қазіргі педагогиканың әдіснамасы:A) Әдіс туралы ғылымC) Бір нәрсені тану туралы ғылымE) Зрттеу үрдісі туралы ілім
Қазіргі педагогиканың әдіснамасы-бұл:Әдіс туралы ғылым.Бір нәрсені тану туралы ғылым. Зерттеу процесі туралы ілім.
Қазіргі сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар: әрбір сабақтың білім беру мақсатын дәл анықтау. Сабақтың ақпарттылығын реттеу. Танымды? іс-әрекеттің жаңа технологияларын енгізу. Оқытудың әрқилы түрлерін, формалары мен әдістерін тиімді ұштастыру.
Қазіргі сабақтың теориясын ұсынған ғалым-педагогтар: Махмутов М.Н. Данилов М.А. Онищук В.А..
Қазіргі таңдағы дидактикалық жүйе,екі жақтылы оқыту мен оқу-оқытудың іс әрекетін құрайды. Олардың дидактикалық қарым қатынасы дидактика пәнін құрайды деген тұжырымдамадан негіз алады
Қайта өрлеу дәуірінде Англияның Социал Утописі. Мор өмір сүрді:1478 – 1535ж.
Қалыптастырушы тұғырдағы тәртіп үлгісі:А) Үлгі көрсету С) Түсіндіру Е) Жаттығу
Қалыптасу – бұл: Бір нәрсеге тұрақтылық пен тұтастық беру.Жеке тұлғаның бір қалыпты қасиеттерге және сапаларға ие болуы. Бір нәрсеге пішін (форма)беру.
Қандай да болмасын жүйе (биологиялық, техникалық, әлеуметтік) жағдайының өзгеруі – бұл:ҚозғалысЖағдайдың өзгеруі Процесс.
Қандай пәдер педагогика ғылымының құрылымына енбейді? Биология.
Қарым – қатынас стилі бойынша тәрбие бөлінеді:А) авторитарлық С) демократиалық Е) либералдық
Қасарысудың мәні: баланың теріс мінез-құлық ерекшелігі
Қашқарияны зерттеген алғашқы қазақ ғалымы:Ш.Уалиханов
Қоғам мен тұлғаның өзара қатынасы – адамның құқықтары мен еркіндігін сақтау
Қоғамдық құбылыс ретінде тәрбие дамуымен педагогикалық білімдердің өткен жолын зерттейтін:Педагогика тарихы
Қоғамдық талаптар және әрекет қылық нормаларын ескерту іс-жасауға мүмкіндік беруші ептіліктер мен дағдыларды қалыптастыруға бағытталған тәрбие процесінің мәнді бір бөлігі:адамгершілік
Қоғамдықт тәрбие дегеніміз: тікелей адамдық қатынастар жүйесі арқылы жүзеге асырылатын тәрбие
Қоғамның мақсатты бағдарланған іс - әрекеттері үрдісінде дара адам дамуына себепкер болған болмыс құбылыстары:нысаны ; Педагогика нысаны; Нысан
Қорытынды бақылау- бұл:өтілген тақырыптарды меңгеру деңгейін анықтайтын тапсырмалар;өткен тақырыптар бойынша тапсырма беріп, білімін бағалау;өткен тақырыпты қалай меңгергені туралы мағлұмат алу
ҚР «Білім туралы» заңы білім беру саласында мемлекеттік саясаттың қағидалары:C) ҚР азаматтары білім алуға тең құқылыE) Жеке тұлғаның білімінің және дарынының дамуына жағдай жасауG) Оқушыларды кәсіптік бағытқа бейімдеу
ҚР 12 жылдық жалпы білім беруге көшу басталады:2008 ж.
ҚР білім беру деңгейі:-Мектепке дейінгі, орта, жоғары, жоғары оқу орындарынан соң.- Мектепке дейінгі, бастауыш, орта, жоғары, жоғары оқу орыны.- Мектепке дейінгі, бастауыш, орта, жоғары, жоғары оқу орындарынан соң.
ҚР Білім беру жүйелерінің жиынтығы:Жоғары оқу орны, мектеп және мектепке дейінгі оқу орындарының жиынтығы.
ҚР Білім беру жүйесі құрылымына қарай:Тұтас.
ҚР білім беру жүйесін басқару негізделеді: *«Білім туралы» Заңға
ҚР Білім беру жүйесінің білімділік деңгейінің аяқталатыны:Докторантура.
ҚР білім беру жүйесінің құрылымына ұсынылған:ҚР Білім беруді дамыту тұжырымдамасы 2004-2015 ж.
ҚР Білім беру негізін анықтайтын негізгі құжаттар:² Білім беру² заңы (2007 ж.), ² Білім беруді дамыту
ҚР Білім беруді дамыту тұжырымдамасында (2005-2015) білім беру мазмұнының бағытталуы:Компетенттілікке (ОБЖ).
ҚР білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатпайды: ерлер мен әйелдердің бөлек оқыту.
ҚР жоғары кәсіптік білім берудің қазіргі құрылымы:Бакалавр-магистр.
ҚР жоғары оқу орынынан кейінгі үздіксіз білім беру жүйесі:Магистратура-докторантура.
ҚР Конституциясының 27-тарауында отбасы мен балалар құқығын қорғау мәселелері В) Неке мен отбасы аналық әкелік және балалық мемлекет қамқорлығының аясында Е) Балаларды қорғау мен тәрбиелеу ата-ананың табиғи құқығы және міндеті H) Кәмелетке толған және еңбекке жарамды балалар еңбекке жарамсыз ата-аналарына қамқорлық жасау тиіс
ҚР-дағы білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасының мерзімі: 2005-2010
Құбылыстар арасындағы тұрақты және өзара байланыстың байқалуы ретінде анықталатын ұғым:заң. заң ұғымы. заң
Құзыреттілік тұғыр дегеніміз: А) мұғалім мен оқушының біріккен іс әрекеті D) “педагог – оқушылар” жүйесінің қызметіЕ) жеке тұлғаның табысқа жету жолындағы білімі мен білігінің көрсеткіші
Құқықтық тәрбие міндеттері А) заңға сыйластық қатынас орнату С) қарапайым құқықтық сауаттылық ашу G) құқықтық жауапкершілік қалыптастыру
Құқықтық тәрбиенің міндеттері - бұл: Құқықтық жауапкершіліктері мен сауаттылықты меңгеру.Балаларды өз құқықтары, міндеттерімен таныстыру.Құқықтық мемлекеттік азаматын тәрбиелеу.
Құндылық қарым - қатынас:Адамның жоғарғы адамгершілік құндылықтарға катынасы; Басқа да адамдарға катынасы; Өмірге, қоғамға еңбекке қатынасы
Құндылықтар табиғаттын, олардың құндылықты дүние болмысы мен оның құрамындағы орнын зерттейтін ғылым:аксиология
Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледіA) ЖекеC) ТоптықE) Ұжымдық және фронтальдық
Құрылымды қалыптастыру процесі...Ұйымдастыру
Қыздар педагогика институтының ашылу кезеңінде болған факультеттері:физика-математикалық, тарих, тіл және әдебиет факультеттері
ЛЛЛ
Л.В.Занковтың тұжырымдасы бойынша, оқыту жүйесінің негізін,өзара байланыстағы ұстанымдар құрайды. Қиыншылықтың жоғарғы деңгейінде оқыту,бағдарламалық материалды оқытудың жоғарғы қарқындылығы,теориялық білімнің жетекші маңызды ролі
Л.Н.Толстой жақтаушысы болған педагогикалық теория:)ерін тәрбие теориясы
Л.С.Выготский оқыту мен дамудың арақатынасы мәселесін шешудің өзіндік тәсілдерін ұсынды.Оқыту мен даму бір біріне тәуелсіз екі түрлі процесс,оқыту кемелденуге негізделеді,оқыту мен даму процесінде пайда болатын мүмкіндіктерді пайдаланады
Лекция - бұл:-берілген сұрақтар бойынша ауызша баяндау әдісі.- студенттердің алдағы оқу материалының негізін қалыптастыру.- басқа біреудің ойын енжарлы күйде қабылдауға әкеледі және өзбетінше ойлауды тежейді.
Лицией -белгілі бір мамандық бойынша тереңдетіп оқытылатын жалпы
Логикалық жеткізу және ақпараттарды қабылдау әдісінің шағын тобына жататын оқыту әдісі: индуктивті;индуктивті және дедуктивті;дедуктивті
Логопедия ғылымы зерттейді:/арнайы психология/Тілі кеміс, сақау балаларды; Сөйлеудің жалпы жетілмеуін; Ырғақтық бұзылулар
МММ
М. В. Кларин., Г. М. Құсайынов ., В.П. Беспалько., Ж. Караев- тардың) пайымдауынша педагогикалық технология:C) Өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы(оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалары, әдіс- тәсілдері)E) Оқыту процесін ұйымдастырудың , өткізудің жан- жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі- жоспары G) Оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т. б.
М. Монтессори педагогикасынан шығатын шарт:Бала белсеңділігі.