Характеристика учебного процесса в юнкерском казачьем колледже
Модель юнкерского образования Санкт-Петербургского казачьего юнкерского православного гуманитарно-технического колледжа состоит из трех базовых педагогических процессов: учебного процесса, воспитательного процесса и процесса жизнедеятельности, как наиболее важного в связи с совместным проживанием детей в учреждении.
Получение образования в колледже осуществляется в соответствии с уровнями образовательных программ: начального профессионального образования, среднего профессионального образования и дополнительного профессионального образования.
Содержание образования в юнкерском колледже включает:
- базовый компонент, обеспечивающий единое образовательное пространство;
— юнкерский компонент, отражающий специфику казачьего юнкерского образования;
— юнкерский компонент, выражающий особенность инновационного учреждения. Он представлен индивидуальным компонентом (индивидуальным образовательным маршрутом), дающим возможность выбора дополнительного образования в соответствии с интересами и способностями каждого воспитанника.
Организацию образовательного процесса в колледже мы видим в переходе от фронтально-классно-урочной организации обучения к разнонаправленному (разномаршрутному) обучению на основе индивидуальных образовательных программ и маршрутов, что позволит обучающимся «самостоятельно решать коммуникативные, информационные, познавательные проблемы, определить свою позицию в ситуации выбора». В связи с этим одной из задач социально – педагогической и психологической служб колледжа будет являться разработка комплексно-целевой программы социального лифтинга юнкер на основе здоровьесберегающих технологий, основной принцип которой — не выявлять индивидуальные особенности каждого юнкера, а создавать условия для их проявления и развития.
Социальный лифтинг – это предоставление одинаковых возможностей разным социальным группам, привитие философии успешности с раннего детства, формирование нравственно здоровой конкурентоспособной личности, создание условий для проявления и развития индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Воспитанникам должна быть дана возможность выбирать виды и формы дополнительных занятий в соответствии с их интересами, потребностями, дальнейшими жизненными планами.
Такая программа позволит предоставить юнкерам одинаковые стартовые возможности, обогащая процесс их социализации.
Наполняемость каждого класса в образовательном учреждении не должна превышать 20 человек.
В рамках реализации содержания образования колледжа планируется осуществление подготовки воспитанников по следующим направлениям:
1.Этическая грамотность.
2. Коммуникативно-языковая подготовка.
3. Физическая подготовка (прикладная физическая подготовка, рукопашный бой).
4.Информационно – коммуникативная подготовка.
5. Хореографическая подготовка.
6. Подготовка по основам военной службы (изучение тактико-технических данных вооружения, изучение Устава Вооруженных сил, строевой и огневой подготовки, истории военного искусства, военной топографии, верховой езды, истории казачества).
7. Подготовка в области истории юнкерских учреждений России и истории казачества.
8. Подготовка по основам православной культуры.
На средней и старшей ступенях получения образования колледж планирует реализовывать углубленные и профильные общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, а также дополнительные образовательные программы и военную подготовку воспитанников.
Профильное образование реализуется через учебные планы профилей, через набор элективных курсов.
Главная цель профилизации – самоопределение воспитанников, их подготовка к поступлению в вуз, в том числе военный. На старшей ступени реализуются различные организационные модели профильного образования:
Сам уклад юнкерской жизни в колледже, военизированная составляющая и физкультурно-спортивное направление дополнительного образования – все это в комплексе определят наполнение оборонно-спортивного профиля.
На основе собственных содержательно-организационных ресурсов или с привлечением ресурсов сетевого взаимодействия с вузами, возможна реализация модели «класс – профиль» (например, юридический и физико-математический классы).
При использовании большого спектра ресурсов самого Санкт-Петербургского казачьего юнкерского православного гуманитарно-технического колледжа (элективные курсы, факультативы, индивидуальные консультации, занятия в научном обществе учащихся) в интеграции с ресурсами иных образовательных учреждений города и области, востребованной станет модель индивидуального профильного образования.
Огромную роль в формировании личности воспитанников играет дополнительное и профильное образование с доминантой самоопределения и самореализации каждого на основе индивидуального выбора. Таким образом, задачи профилизации образования потребуют выхода за рамки системы юнкерского образования путем создания образовательного консорциума – совокупности ресурсных центров образования, с которыми целесообразно сетевое взаимодействие.
В основе профилизации старшей школы должна найти отражение целевая установка юнкерского образования – подготовка к служению Отечеству на гражданском и военном поприще. Профессиональный выбор воспитанников не ограничивается военными вузами или вузами силовых структур и ведомств. За каждым юношей остается право свободного выбора своего дальнейшего профессионального пути.
Учебный план юнкерского казачьего колледжа разрабатывается на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Учебный план учреждения обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации.