РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ. ·познакомить детей с гласной буквой у, у;
Дата «___» __________ ______ ________________
Группа/класс
Занятие 9
Грамота. Звук ['у]. Буквы У, у
Цель:
·познакомить детей с гласной буквой у, у;
·закрепить произношение гласного 'звука [у], умение находить его в словах;
·упражнять в делении слов на слоги, выделении ударного слога, «ударной гласной»;
· закрепить знания о предложении;
·развивать мелкую и артикуляционную моторику, внимание, память;
·воспитывать самостоятельность, активность.
Ход урока
1, Дети, представьте, что мы находимся в огороде. На грядке выросли замечательные овощи. Изобразите овощи- «толстячки», теперь превратитесь в овощи – «худышки»
(Дети демонстрируют).
Сейчас я вам прочитаю стихотворение «Овощи». Когда вы услышите слово, называющее овощ, то хлопайте в ладоши.
Овощи
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку,
Капусту,
Морковку, Горох,
Петрушку и свёклу, Ох! ...
Вот овощи спор завели на столе-
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка и свёкла? Ох!..
Хозяйка тем временим ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу. Ох!..
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Горох,
Петрушка и свёкла. Ох!..
И суп овощной оказался не плох! (Ю. Тувим)
2.1 . Что приготовила хозяйка? (Суп) Какой второй звук в слове? (Звук [у]) Мы продолжим знакомство со звуком [у] и познакомимся с буквой, которая обозначает этот звук. Из каких овощей хозяйка приготовили суп, «положите» в кастрюлю - наклейте. Называя овощ, говорите, какой он. Подберите схемы к слову-овощу, в котором есть звук [у] (соединяют: 1 схема -- капуста, 2 - петрушка). Произнесем слова, выделяя ударные слоги: к-a-п-у-у-у-у-ста, пе-тру-у-у-у-шка, под ударением звук [у].
2. Артикуляция звука. При произнесении звука [у] воздух проход спокойно И плавно, не встречая на своем пути преграды. звук произносится с голосом (голосовые связки вибрируют).
3.Характеристика звука. Значит, звук [у] - … гласный.
4.Нахождение звука в звуковом ряду. Звук [у] будем обозначать красным кружочком, как и звук [а]. Как мы назовем оба звука? (Гласные звуки) Их можно долго, долго тянуть, петь,
Для пения гласные звуки важны,
Они и напевны и очень нежны.
Летят, как птицы, ли звуки в синеву
__ А-у, а-у. а-у.
5. Распознавание звука. Игра «Кто больше». Придумай слова, в которых звук [у] будет в начале, в середине, в конце.
Игра «Четвертый лишний». Какой предмет (или слово) не подходит остальным? Почему? Сделайте схему данного слова.
6. Знакомство с буквами У, у. А вы хотите узнать, какой буквой обозначает звук «у». Сейчас я вам покажу любимую букву бабушки Ульяны. А почему она ее любимая буква? (Правильно, потому что имя Ульяна начинается с буквы У.)
Демонстрируются буквы у,У (строчная и заглавная). Уточняются сходства и различия.
На что похожа буква у? (Ответы детей)
У- сучок.
В любом лесу
Ты увидишь букву У.
(В. Степанов)
Покажите пальчиками, как торчат «ушки» у буквы у.
Обучение чтению.
Составьте предложения по картинке. Так бывает или нет? Составьте правильно предложения.
Зайчик хочет сделать салат из огурцов. Какой салат он сделает? (Огуречный) А еще он любит сок из моркови. Какой сок он любит? (Морковный)1
Выполнение заданий по подготовке детей к письму,
Итог.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ
Дата «___» __________ ______ ________________
Группа/класс
Занятие 10
Грамота (закрепление). Буквы А-У. Учимся читать.
Цель:
·закрепить буквы А, У; учить составлять из них слова, читать их;
·познакомить с новыми знаками препинания (? И!);
·учить понимать образные выражения в загадках; объяснять отгадку;
· дифференцировать понятия «звук» - «буква»;
·совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа и анализа предложений;
·учит разгадывать ребусы;
·развивать внимание, память, воображение, общую и мелкую моторику:
·воспитывать выдержку, самостоятельность, активность
Ход занятия
1. Отгадайте загадки и объясните, как вам удалось их угадать.
Скинули с Егорушки
Золотые перышки,
Заставил Егорушка
Плакать без горюшка.
(Это лук. У него золотистая кожица. Когда его чистят, начинают плакать потому что он щиплет глаза.)
Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели и хвалили?
(Это картофель. Его выкапывают из земли. Его можно печь в золе, жарить и варить.)
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи,
Меня в них ищи.
(Это капуста. У нее белый кочан. Из нее готовят щи.)
В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят.
(Это помидор. Из него варят томат, его кладут в щи и едят так.)
2.С какими буквами мы познакомились? (А, У)
Сегодня мы повторим эти буквы и поучимся составлять и читать, слова с ними.
11. 1. Какой звук обозначает букваА? [аl А буква У? [у]. Чем же отличаются звуки и буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим пишем.)
2. Что значит «прочитать» буквы и слова'? (Посмотреть на буквы и назвать звуки, которые они обозначают.)
- Прочитайте буквы в тетради.
- Посмотрите на запись (А? А-а-а!) Можно сказать, что это слова? А предложения? Это вопрос и восклицание. После них стоят не точки, а какие-то другие знаки. Кто-нибудь знает, что они обозначают? После буквы А стоит вопросительный знак. Прочитать это надо с особой интонацией, спросить: «А?» После нескольких букв А-а-а стоит восклицательный знак. Он показывает, что читать надо, выражая радость, веселье или страх, ужас, беспокойство. (Дети читают, спрашивая, передавая чувства.)
Точка, вопросительный и восклицательный знаки - это знаки препинания.
У последней точки
На последней строчке
Собралась компания
Знаков препинания.
Прибежал чудак-
Восклицательный знак.
Никогда он не молчит,
Оглушительно кричит:
«Ура! Долой! Караул! Разбой!»
Притащился кривоносый
Вопросительный знак,
Задаст он всем вопросы:
«Кто? Кого? Откуда? Как?»
(С. Маршак)
Фразу следует кончать,
Если точка рядом.
Точку надо уважать,
Точку слушать надо.
(Ф. Кривин)
3. Придумайте предложение про бабочку. (На доске: бабочка порхает над лугом.)
Что делает бабочка'? (Бабочка порхает.)
Сколько слов в предложении? (Два)
Какое первое слово? (Бабочка)
На какой вопрос отвечает слово «бабочка»? (Кто?)
Значит «бабочка» - какой предмет') (Живой)
Какое второе слово? (Порхает)
На какой вопрос отвечает слово «порхает»? (Что делает?)
Что оно обозначает? (Действие предмета)
Произнесите это предложение с разной интонацией согласно схемам:
1) обычно, как сообщение;
2) как будто спрашиваете;
3) радостно.
Физминутка.
Мы читали и устали.
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали - раз, два, три.
Ножками потопали - раз, два, три.
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись,
Сели - встали, сели -- встали
И на место побежали.
3.1. Помогите бабочке долететь доцветка. Какой слог получится?
- Ведите пальчиком по стрелочке от бабочки к цветку, произнося сначала букву на крылышке бабочки, а затем на цветке. Эти буквы обозначают гласные звуки, поэтому, читая их, мы будем их тянуть (петь): «a-.у'» «у-а». А теперь прочитайте буквы, написанные рядом (ау, уа).
2. - Посмотрите на картинку в тетради. Что случилось с девочкой? (Она заблудилась. ) Прочитайте. какое слово помогло ей и ее нашли. Не забудьте про препинания (Ау!) Кто лежит в колыбельке? (В колыбельке лежит малыш.)
Прочитайте. что произносит малыш, когда плачет (Уа!)
4. 1. Разгадайте ребус.Для этого надо прочитать букву и назвать то, что нарисовано рядом, (Уточка) Наклейте отгадку. Составим звуко-буквенную схему
слова уточка. Какой первый звук в слове уточка'? [у]
- - Как мы его обозначим? (Гласной буквой У) (Называют последовательно
звуки, рисуя квадратики. Звук [а] обозначают буквой.)
2. Назовите пару предметов на картинке и определите, есть ли в них
одинаковые гласные 'Звуки (лиса - роза [а]; шар- бант [а]; курица - утюг утка - улитка [y], [а]). Впишите в клеточки буквы, которые обозначают одинаковые гласные звуки.