III. 1. Выделение нового звука
Дети выделяют звук [ы]. Сегодня будем изучать звук [ы].
2. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам.
Произнесите звук [ы]. Вопросы по схеме:
-- Губы открыты или смыкаются? (Открыты) ..
--Зубы смыкаются? (Нет)
- Что-нибудь мешает выходить воздуху изо рта? (Нет)
Как мы называем звуки, при произношении которых воздух не встречает преграды? ( Гласные) Каким цветом обозначаем гласный звук?
4. Распознавание звука.
Я буду называть разные звуки. Когда вы услышите [ы], хлопните в ладоши. О-э-ы-у-м-ы-т-ы-ш-ы. Затем слоги: Са-со-сы-мо-л ы-ыр-но.
4, Произношение изучаемых звуков в словах и слоговых сочетаниях.
5. Определение позиции звука в слове. Назовите слова, которые подходят к 1, 2, 3-й схемам. Почему нет слов, которые подходят к 1-й схеме, может кто-то придумает слова, начинающихся на [ы]. ( Дети не могут назвать). Совместно делают вывод: что в русской речи нет слов, начинающихся со звука [ы].
6. У нас в коробочке лежит угощение для мышки. Какое слово в коробочке? (Сыр) Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Мышка получает сыр. Наклейте картинку.
Учитель спрашивает детей: Какой первый звук в слове? [с] Какой 2-й звук? А что мы знаем про него? Он гласный. Значит, мы обозначаем его в схеме красным цветом. (Дети закрашивают.) назовите 3-й звук? [р].
Раз, два, три, четыре.
Сосчитаем дыры в сыре.
Если в сыре много дыр,
Значит, вкусным будет сыр.
Если в нем одна дыра,
Значит, вкусным был вчера.
7.Знакомство с буквой ы. Преподаватель показывает на карточке букву ы. на что похожа буква (ответы детей и вариант учителя). Сколько элементов в букве? Какие? (Две вертикальные палочки и один полукруг)
IV. Чтение.
Физминутка.
Вышли мышки как-то раз
Поглядеть, который час.
Раз, два, три, четыре
Мышки дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон,
Убежали мышки вон.
2. Словарная работа. Обогащение лексического словаря.
-А какие мыши вышли? Мышь бывает разная. Как можно назвать мышь которая живет в комнате человека? (Комнатная мышь) Мышь у компьютера
(Компьютерная) А мышь живущую в норе? (Полевая)
А как можно узнать время'? (По часам) Какие бывают часы? На руках
(Наручные), на стене ... (настенные), на улице ... (уличные), на столе ... ( настольные).
V. Выполнение упражнений по подготовке детей к письму. Раскрасьте букву Ы красным карандашом. А чтобы буква получилась красивой. Надо размять пальчики. А теперь напишем букву в воздухе. (Учитель показывает). Сверху внизу рисуем вертикальную палочку, от середины палочки – полукруг а правую сторону, и снова вертикальную палочку сверху вниз. Несколько раз дети вместе с учителем «пишут» букву в воздухе. Затем учитель пишет образец следующего задания на доске. У детей задание напечатано на рабочих листках. Ребята учатся писать буквы простым карандашом 3 движениями по пунктирным линиям. Дети обводят букву, над красиво написанной буквой ставят точку.
VI. Итог. С каким звуком познакомились? Какое задание понравилось больше всего?
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ
Дата «___» __________ ______ ________________
Группа/класс
Занятие 16
Развитие речи. Звук [э]. Бытовые приборы
Цель:
·познакомить с гласным 'Звуком [э];
·упражнять в четком его произношении. умении выделять его других гласных:
• упражнять в умении проводить звуко-слоговой анализ слов по алгоритму, узнавании слова по звуко-буквенной схеме;
·расширять и систематизировать знания о предметном мире;
·обобщать знания о бытовых (электрических) приборах. материалах, из которых они сделаны, о том, какие предметы домашнего обихода они заменил
· совершенствовать грамматический строй: согласование прилагательных
с существительными в роде, числе, падеже, использование сложноподчиненных предложений, подбор родственных слов, правильное употребление обобщающих слов;
· учил, устанавливать причинно-следственные связи, составлять рассказы из личного опыта, придумывать события, предшествующие предложенной ситуации и следующие за ней;
· Познакомить с техникой безопасности при пользовании электрическими приборами;
· развивать связную речь, все виды восприятия, творческое воображение, мелкую моторику;
· Воспитывать бережное отношение к предметам, сделанными людьми.
Ход занятия
1. Психогимнастика.
Выразить эмоциональное состояние, связанное со случившимися событиями, показать: вы радуетесь покупке компьютера или видео приставки, огорчились из-за неисправности телевизора.
II.3агадка:
Живет без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит. ( Эхо)
Заблудились мы в лесу, (Грустно)
Закричали все: «Ау» (Громко)
Никто не отзывается,
Лишь эхо откликается (Печально)
Наше эхо возвращается к нам тихо: «Ау' Ау!»
III.1. Какой первый звук вы услышали в слове эхо? (Звук [э])
Сегодня мы будем слушать и произносить слова со звуком [э], познакомимся с буквой Э.
2.Произнесите звук [Э]». При произношении этого звука губы в улыбке, зубы видны, воздух выхолит свободно. Значит, [э]- гласный 'звук.
IV. 1. Дидактическая игра«Эхо» 1 вариант. (Преподаватель произносит слоги, а дети тихо произносят конец слога, если звучит звук [э], дети хлопают в ладоши.)
Звуки: [на], [му], [ли], [лэ], [ми], [пу], [сэ], [ша], [тэ] и т. д.
2.Игра «Четвертый лишний». Какой предмет лишний? (Эскимо)
3. Звуковой анализ слова эскимо по алгоритму: назови слово, выдели количество звуков кружками, кружками, раздели его на слоги, выдели ударный, обозначь известные звуки цветом.
А как можно назвать одним словом остальные предметы? (Электрические приборы или электроприборы) Почему их так называют? (Они работают от электричества.) Что такое электричество'! (Ответы детей) Электрический ток вырабатывается на электростанциях и поступает в наши дома.
4. Подбор определений к существительным. По каким проводам идет ток? (По электрическим проводам) Какая лампочка над вами? (Электрическая) Приборы, машины ... (электрические). Знаете, кто устраняет поломки, когда гаснет свет? (Электрик) Повторите это слово. Как избежать соприкосновения с электрическим током? Что может случиться, если не соблюдать осторожность? (Рассуждения детей)
Электричество в домах,
Свет горит на этажах,
Экономить надо свет.
Ты запомнил или нет?
Назовите слова со 'звуком [э]. (Электричество, этаж, экономить) Как вы понимаете слово экономить'! Объяснения детей, при затруднении объясняет
преподаватель.
5. Какие вещи заменили эти электрические приборы. Соедините рисунки.
6. Что лежит в коробке? Догадайтесь по буквенным схемам. Наклейте.
(Утюг, чайник)
7. Назовите предметы, они какие? По цвету, размеру, форме (Чайник маленький, белый и т.д.)
Физминутка.
Выполнять действия и движения в соответствии с содержанием стихотворения.
Что за шум на кухне этой?
Будем жарить мы котлеты.
Мясорубку мы возьмем,
Быстро мясо провернем.
Миксером взбиваем дружно
Все, что нам для крема нужно.
Чтобы торт скорей испечь,
Включим мы электропечь. Электроприборы - это чудо!
Жить без них нам было б худо.
(Е. Игнатьева)
8. Во всем доме вдруг погасли все электрические лампочки. Закончите предложение: «У нас в квартире погас свет; потому что ...»
Подумай, почему это произошло? Назови как можно больше возможных причин.
Расскажи, что может произойти дальше. Придумай разные истории. В ломе сломался телевизор.