Система оценивания деятельности игроков в деловой игре

(для режиссера)

 

№№ Показатели Поошрения Штрафы
1. Разыгрывание поэтапного комплекта ролей (проставляется в конце игры) + 5 -10
2. Корректность поведения (индивидуально) + 10 - 15
3. Оригинальные формы представления информации (удачные переводы) + 10 - 15
4. Интересные мысли, примеры, предложения, уместная терминология 0 - 50 - 10
5. Качество мультимедийной презентации деловой игры 0 - 10 -
6. Динамичность рабочей группы + 5 - 5
7. Организованность рабочей группы + 7 - 10
8. Продажа первого выступления – основная часть годового отчёта + 30 -
9. Выступление от группы в дискуссии + 3 -
10. Ответы на вопросы + 5 - 3
11. Использование информации из предыдущего доклада + 20 - 10
12. Покупка информации - - 5
13. Сдача отчётной документации (перевода) в срок Запоздание опережение - + 5 - 5 - 5 -
14. Полезность командировки (работа на сайтах, использование интернет ресурса фирмы) + 5 - 5
15. Продление времени на одну минуту   - 1
  Итого    

 

Примеры учебных деловых игр.

Игра «Наши увлечения»способствует развитию умений решать коммуникативные задачи: спросить об интересах человека и сообщить о своих. Студенты в парах расспраши­вают друг друга об интересах, увлечениях, а затем каждый студент рассказывает о своем партнере, делая выводы.

Игра «Лучший метод»развивает навыки диалогической речи на тему о методах изучения иностранных языков. Ситуация: ваш друг, как вам, кажется, неправильно учит слова, грамматику, поэтому еще плохо говорит по-русски. Обсудите этот вопрос в группе, давая методические рекомендации. Вопрос обсуждается в форме дискуссии.

Игра «Карусельный диалог»состоит в том, что студенты подбирают материал по определенной тематике. У каждого студента своя часть материала. Выступая, они до­полняют друг друга. Когда информация оказывается в полном виде, студенты обсуждают материал по проблеме, перерабатывают полученную информацию, устанавливают взаимо­связи явлений, фактов. Вся игра проходит в форме «конструктивного диалога».

Игра «Вспышка»предполагает спонтанное высказывание студента по проблеме. Он должен ответить, не боясь, критики и возражений окружающих. Цель игры — научить студентов отвечать быстро, найти истину совместными усилиями. Эта игра способству­ет развитию спонтанной речи, обретению уверенности в себе.

Игра « Диалог на рабочем месте»заключается в проведении беседы, дискуссии по проблеме, сформированной в виде символов, тезисов, вопросов, графиков и т. д. Студенты должны перемещаться от одного рабочего места к другому и проводить дискуссию в соот­ветствии с новыми стимулами. В конце проводится круглый стол - обсуждение итогов. Это позволяет научить студентов коллективно обрабатывать информацию, приходить к коллективному решению проблемы.

Таким образом, деловая игра как средство профессиональной подготовки будущих специалистов – психолого-педагогический и дидактико-технологический феномен воссоздания предметного и социального содержания профессиональной речевой деятельности специалиста, моделирования систем взаимоотношений, характерных для конкретной корпоративной культуры. Деловая игра позволяет задать в обучении предметный и социальный контексты будущей профессиональной деятельности и тем самым смоделировать более оптимальные, по сравнению с традиционным обучением, условия формирования личности специалиста. Использование деловых игр позволяет успешно преодолеть психологический и лингвокультурный барьеры в ситуациях делового общения и ведет к формированию профессиональной корпоративной коммуникации.

Вопросы и задания

1. В чём суть групповой дискуссии как технологии обучения и развития?

2. В чем состоит отличие деловой игры от детской?

3. «Моделирование» и «имитация» — что общего и в чем различие?

4. Для каких целей используются имитационные игры?

5. Каковы критерии для классификации игровых технологий?

6. Каковы цели включения в учебный процесс игровых технологий?

7. Каковы методологические принципы игрового моделирования?

8. Каковы особенности группового игрового обучения?

9. Какая компетентность необходима преподавателю,?

10. В чем суть бенчмаркинга и каково его значение для

11. Какие игры называются деловыми и каковы их виды и особенности?

12. Что такое деловая игра, каковы её существенные признаки и типы?

13. Какие обучающие и развивающие преимущества деловых игр?

14. В чём состоят особенности подготовки, разработки и описания деловой игры для учебного процесса?

15. то должен знать педагог о порядке и проведения деловой игры?

16. Какие результаты и как их анализировать по итогам проведения деловой игры?

17. Разработайте этапы проведения деловой игры, характерных для вашего профиля образовательного учреждения и учитывающие возрастные особенности учащихся.

18. Составьте проект деловой или ролевой игры.