Б. Заходера, Г. Сапгира, Ю. Мориц, Г. Остера, М. Яснова, Э. Успенского

⇐ Назад

8 1. Дайте определения:

Абсурд – это __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Аллитерация – это _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ассонанс – это_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Каламбур – это ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Метатеза – это ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Нонсенс – это _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Парадокс – это ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Выучите и подготовьте к выразительному чтению одно из предложенных стихотворений Ю. Мориц, Г. Сапгира, Б. Заходера, Г. Остера, М. Яснова, Э. Успенского:

Ю. Мориц: «Шло по улице окно»; «Букет котов»; «Чудесатые дела»;«Хохотальная путаница»; «Сто фантазий»; «Волнующий вопрос».

Г. Сапгир: «Ночь и день»; «Полосатые стихи»; «Планета шаров»; «Солнечный зайчик»; «Людоед и Принцесса, или всё наоборот».

Б. Заходер: «Что красивее всего?»; «Моя Вообразилия»; «Слонопотам»; «Никто».

Г. Остер: «Вредные советы» (2 стихотворения на выбор).

М. Яснов: «Чучело-мяучило»; «Я взрослею»; «Радость»; «Шу-шу» и «фыр-фыр».

Э. Успенский: «Все в порядке; «Если был бы я девчонкой»; «Страшная история»; «Необычный слон».

3. Произведите исполнительский анализ выбранного стихотворения.

4.Создайте электронный постер о поэте (по выбору).

5.Подготовьте книжную выставку «Страна Вообразилия» (книги авторов парадоксально-игровой поэзии).

Тема № 30. Основные тенденции развития детской прозы в XX веке

1. Изучите таблицу «Прозаические жанры для детей, представленные в детской литературе во второй половине ХХ века» (Приложение №20).

2. Перечислите основные прозаические жанры: ____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Назовите особенности прозаического жанра «рассказ»:

4. Изучите таблицу «Основная тематика прозаических произведений для детей в отечественной литературе ХХ века» (Приложение №21).

5. Назовите основную тематику прозаических произведений для детей данного периода:

6. Назовите основные черты детской прозы:

Тема №31. Литературно-исполнительский анализ рассказов Н. Носова для детей

1. Во время прочтения рассказов Н. Носова «Фантазеры», «Мишкина каша», «Живая шляпа» заполните «Дневник читателя».

2. Приведите примеры детской речи и детской логики в рассказах Н. Носова.

3. В ходе анализа рассказов составьте собирательный образ ребенка.

4. Подготовьтесь к выразительному чтению рассказов Н. Носова: произведите литературно-исполнительский анализ рассказов Н. Носова.

5.Напишите реферат на тему «Тематическое и художественное своеобразие трилогии Н.Н. Носова о Незнайке и его друзьях».

!6. Напишите сочинение на тему «Ребенок-фантазер: хорошо или плохо (по рассказам Н. Носова)».

7. 7. Составьте киносценарий по рассказу Н. Носова «Живая шляпа».

Тема №32. Тематическое и жанровое многообразие творчества Э. Успенского

1. Во время прочтения сказочных повестей Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья» и «Дядя Фёдор, пёс и кот» заполните «Дневник читателя».

2. Подготовьтесь к семинарскому занятию «Языковые особенности сказов Э. Успенского.

Вопросы для обсуждения:

1) Обзор творчества для детей Э. Успенского

2) Сказочные формулы в повестях – сказках «Крокодил Гена и его друзья» и «Дядя Фёдор, пёс и кот»

3) Происхождение имён главных героев повестей-сказок Э.Н. Успенского

4) Алогизмы, рассуждения, умозаключения, близкие детскому миропониманию в повестях – сказках Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья» и «Дядя Фёдор, пёс и кот»

5) Особенности использования изобразительно-выразительных языковых средств в повестях-сказках Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья» и «Дядя Фёдор, пёс и кот»

6) Языковая игра в произведениях Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья» и «Дядя Фёдор, пёс и кот»

7) Фразеологизмы в повести-сказке Э. Успенского «Дядя Фёдор, Пёс и Кот»

3. Назовите все повести-сказки Э. Успенского:______________________________

4. Как вы думаете, почему многие книги Э.Успенского, при всей их популярности, трудно приживаются в обычной школе?

!5. Составьте игру-путешествие по любимым книжкам Э.Успенского для детей дошкольного возраста.

6. Создайте слайдовую презентацию по одной из сказок Э. Успенского.

7. Напишите сочинение на тему «Отцы и дети» в сказочной повести Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот».

Тема № 33. Жанр фантастики – один из способов развития творческого воображения у детей. Основные отличительные особенности сказочного и фантастического текстов.

1. Во время прочтения повести К. Булычева «Приключения Алисы» заполните «Дневник читателя».

2. Изучите таблицу «Основные отличительные особенности сказочного и фантастического текстов» (Приложение №22).

8 3. Дайте определение понятиям:

Сказка – это ___________________________________________________________

Фантастика – это _______________________________________________________

Фэнтези – это __________________________________________________________

4. Что является основой:

сказки ___________________________________________________________________

фантастики ________________________________________________________________

фэнтези ___________________________________________________________________

5. Чем отличаются сюжеты сказки, фантастики и фэнтези? ___________________

6. Подготовьте сообщения на тему:

1) Великий мечтатель детский писатель-фантаст Кир Булычев (страницы биографии).

2) «Девочка с Земли» - союз сказки и фантастики.

3) Мир Алисы.

7. Составьте плейкаст на тему «Приключения Алисы» К. Булычева.

Плейкаст - это композиция, состоящая из картинки, текста и музыкального файла, которые связаны между собой определенной темой.

!8. Напишите сочинение на тему «Место «фэнтези» в круге чтения современного ребенка».

9. Напишите реферат на одну из предложенных тем:

1) Приключенческие жанры в детском чтении..

2) Доброе и злое начало в мире Нарнии (К.-С. Льюис).

3) Феномен книг о Гарри Поттере Дж. К. Роулинг.

4) Великий мечтатель детский писатель-фантаст Кир Булычев.

Тема №34. Методы ТРИЗ и РТВ в работе со сказкой

1. Познакомьтесь с базовым алгоритмом составления текстов фантастического содержания (Приложение №23).

2. Перечислите восемь сказочных функций В.Я.Проппа:

3. Что из себя представляют:

Метод каталога:

Метод фокальных объектов:

Метод морфологического ящика:

! 4. Сочините сказку по одной из предложенных моделей:

- Волшебная дорожка.

Выбор главного героя	Определение его характера, мотивов и цели поступков	Выбор объектов взаимодействия	Описание действий главного героя, которые он совершает для достижения цели.	Подведение итога-результата изменений героя (героев) и выведение жизненных правил.	Придумывание названия получившейся сказки.

- Волшебный треугольник.

Определение места, в котором будут происходить события	Выбор положительного и отрицательного персонажей. Объявление Волшебства	Определение взаимодействия (борьбы) отрицательного и положительного персонажей за обладание волшебным предметом для реализации своих целей.	Разрешение конфликта (использование ресурсов)	Придумывание названия сказки

- Типовое фантазирование» (ТПФ).

Определение места, где будут разворачиваться события.	Перечисление объектов, типичных для этого места (не более семи) Наделение объектов индивидуальностью (свойствами или чертами характера)	Описание жизни этих объектов в данном месте.	Выбор случая.	Составление монологического текста от имени каждого персонажа по отношению к Случаю	Выведение жизненного правила (морали), которое вкладывается в уста мудрого объекта.

5. Придумайте сказочные задачи для дошкольников, которые можно решить методами ТРИЗа.

Тема №35. Особенности зарубежной детской литературы.

Изучите таблицу «Особенности детской зарубежной литературы ХХ века» (Приложение №24).

Перечислите выдающихся английских писателей ХХ в., вошедших в круг детского чтения:

Перечислите выдающихся скандинавских писателей ХХ в., вошедших в круг детского чтения:

Назовите автора, сюжет сказки которого использовал К.И. Чуковский?

_____________________________________________________________________________

Назовите автора историй о Мумми-Троллях: _______________________________

Назовите автора сказочной повести «Чарли и шоколадная фабрика»: __________________

Назовите автора, чьи сказки основаны на переосмыслении традиционных сказочных образов: ______________________________________________________________________________

Напишите сочинение по теме «Вини-Пух: игра и жизнь в детском восприятии (по сказочной повести А. Милна «Вини-Пух»)».

Напишите рефераты по одной из предложенных тем:

1) «Винни-Пух и все остальные» Алана Милна. Основные проблемы сказки. Система образов. Воспитательное значение.

2) Мир семьи в произведениях Д. Барри «Питер Пэн» и П. Трэверс «Мери Поппинс».

3) Специфика литературной сказки Скандинавии и мир героев Мумии-дола у Т. Янссон.

4) Сказочный мир О.Пройслера. Простота и доброта как основные качества главных героев.

5) Приключенческие жанры в детском чтении.

6) Доброе и злое начало в мире Нарнии (К.-С. Льюис).

7) Феномен книг о Гарри Поттере Дж. К. Роулинг.

Тема № 36. Тема детства как философия жизни

в сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1. Во время прочтения сказки А.-С. Экзюпери «Маленький принц» заполните «Дневник читателя».

8 2.Дайте определение:

Притча – это _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Аллегория – это ________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Символ – это __________________________________________________________

Подтекст – это _________________________________________________________

3. Назовите основные темы сказки А.-С. Экзюпери «Маленький принц»:

4. Назовите особенности композиции сказки А.-С. Экзюпери «Маленький принц»:

5. Роль разговора о рисунке «слона в удаве», об отличии «взрослых» от детей в начале произведения:

6. Раскройте смысл последнего обращения к читателю заключающего книгу.

7. Выделите в тексте сказки устойчивые фразы и выражения. В чем, на ваш взгляд, их глубина?

8. Проведите литературно-исполнительский анализ частей II, VIII, ХХI,XVII, XXVI.

9. Подготовьте сообщения на тему:

1) Место и значение образов обитателей астероидов.

2) Главные герои сказки Экзюпери «Маленький принц».

10. Напишите эссе-рассуждение на одну из предложенных тем:

1) «Большие уроки Маленького принца.

2) Над чем заставила меня задуматься книга А. Де Сент-Экзюпери?

3) Завещание А. Де Сент-Экзюпери своим читателям.

Тема № 37. Астрид Линдгрен – борец за право быть ребенком. Сказки А. Линдгрен. Тонкое знание психологии детей, заповеди сказочницы об отношении к ребенку.

1. Во время прочтения сказочной повести А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» заполните «Дневник читателя».

2. Книги известной шведской писательницы А. Линдгрен можно смело назвать педагогическими. Почему?

3. Зачем А. Линдгрен наделила Карлсона кучей недостатков (каких?)? Можно ли его назвать отрицательным героем? Почему?

4. Чему учит Карлсон Малыша? Оказывает ли он на него негативное влияние?

5. Прочитайте статью «Правила жизни успешных людей (заповеди А. Линдгрен)» (Приложение №25) .

6. Запишите три наиболее важных правил, как вам показалось, в тетрадь.

7. Выполните литературно-исполнительский анализ и выразительное чтение эпизода из 1 части сказки А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».

8. Придумайте и составьте электронный плакат-коллаж «Астрид Линдгрен и ее герои».

9. Составьте и выступите с электронной презентацией «Аксиомы А. Линдгрен».

10. Подготовьте в письменном виде ответ чиновникам, запрещающим сказку Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».

!11. Напишите сочинение на одну из предложенных тем:

1) Протест против опеки, критики, запретов, «ребенок без взрослых» в повести-сказке А. Линдгрен«Пеппи – Длинный Чулок».

2) Проблема взаимоотношения мира взрослых и детей в трилогии А. Линдгрен о Малыше и Карлсоне.

Тема №38. Вечные ценности Сельмы Лагерлеф

(«Путешествие Нильса с дикими гусями по Швеции»).

1. Во время прочтения сказочной повести С. Лагерлёф ««Удивительное путешествие Нильса Хольгерссена с дикими гусями по Швеции» заполните «Дневник читателя».

2. Подготовьте сообщения для семинарского занятия:

1) Учительница, которая потрясла мир. (Страницы биографии шведской писательницы Сельмы Лагерлеф).

2) Пересказ сюжета сказки по главам с показом иллюстраций к эпизодам сюжета с помощью электронной презентации или SMART Notebook.

Экспозиция – изображение положения действующих лиц от первой строчки произведения до начала развития событий. (Как жил Нильс.)

Завязка – начало развития событий. (Встреча с гномом и то, что произошло впоследствии.)

Развитие действия – изображение событий после завязки до кульминации. (До момента превращения маленького человечка в большого.)

Кульминация – наивысшее напряжение действия. (Момент превращения.)

Развязка – заключительный момент.

3) История создания сказки Сельмы Лагерлеф («Путешествие Нильса с дикими гусями по Швеции»).

3. Перечислите особенности сказочной повести С. Лагерлёф:

4. Назовите признаки учебной книги:

5. Как вы думаете, почему сюжетом сказки Сельмы Лагерлеф для учебника географии стал полет Нилься на гусях?

6. Назовите подвиги Нильса:

7. Какие вопросы встали перед Нильсом во время путешествия?

8. Почему критики назвали книгу «революцией в педагогике»?

9. Раскройте воспитательный смысл сказки С. Лагерлеф «Путешествие Нильса с гусями»:

10. Подготовьте выразительное чтение 2 части 1 главы «Лесной гном».

A 11. Посмотрите мультфильм «Заколдованный мальчик». Сценарий М.Вальтина; реж. В.Половников, А.Снежко-Блоцкая. Как решается проблема трансформации детской книги в смежных видах искусства (анимации)?

Тема № 39. Загадочная душа Мэри Поппинс (цикл сказок П. Трэверс о Мэри Поппинс)

1. Во время прочтения сказочной повести П. Трэверс ««Мэри Поппинс» заполните «Дневник читателя».

2. Составьте по тексту характеристику Мэри Поппинс, проанализируйте её.

3. Выпишете цитаты, подтверждающие отношение детей к появлению новой няни.

4. Прокомментируйте высказывание П. Трэверс: «Взлетает тот, кто твёрдо стоит на земле».

5. Почему эпизод о сверхъестественных способностях младенцев-близнецов, которые так же, как и Мэри понимают язык ветра, солнца, деревьев, птиц, является очень важным в сказочной повести П. Треверс?

6. Символом чего в произведении является карусель? Почему автор выбирает именно этот символ?

7. Как изменился мир взрослых с появлением Мэри Поппинс?

8. Составьте плейкаст к финалу повести П. Треверс «Мери Поппинс».

9. Составьте плейкаст «Леди Совершенство».

!10. Напишите сочинение на тему «Правила Мэри Поппинс» (по сказке П. Трэверс «Мэри Поппинс»).

Тема №40. Добрые сказки Д. Биссета

Подготовьте к инсценированию сказки Д. Биссета (на выбор).

1. Сценарий и постановка «Кукареку и Солнце».

2. Сценарий и постановка «Гррр Грозный и Рррр Тихоня.

3. Сценарий и постановка «Мистер Крококот».

4. Сценарий и постановка «Мыши на Луне».

5. Сценарий и постановка «Про мальчика, который любил рычать на тигров».

6. Сценарий и постановка «Про поросенка, который учился летать».

7. Сценарий и постановка «Про тигренка».

8. Сценарий и постановка «Га-га-га».

Для работы предлагаются следующие виды театрализованной постановки (на выбор):

1) Фланелеграф.

2) Теневой театр.

3) Пальчиковый.

4) Настольный (театр ложек).

5) Настольный (баночный).

6) Настольный (конусный).

7) Настольный (на палочке).

Основные этапы работы над проектом

1. Составление сценария.

2. Подготовка реквизита и изготовление кукол.

3. Распределение ролей.

4. Репетиции.

5. Представление спектакля.

Инструкция по написанию сценария

1. Внимательно прочитайте произведение.

2. Выпишите всех действующих лиц.

3. Подумайте, какие будут декорации.

4. Подберите музыкальное оформление (если необходимо имитацию звуков).

5. Решите, как будет воплощен образ рассказчика (сказочника).

6. Выпишите из произведения все диалоги и монологи героев (Уберите лишние фразы, которые не влияют на общее действие и не раскрывают характер героя. Это необходимо в том случае, если сценарий в несокращенном виде рискует превратиться в слишком долгий спектакль).

7. Составьте описание мизансцен, ремарки.

8. Напишите сценарий.

Критерии оценки

1. Соответствие сценария требованиям инструкции.

2. Музыкальное и звуковое оформление спектакля.

3. Декорации и куклы.

4. Выразительность речи и артистизм актеров.

5. Сплоченность участников спектакля.

Тема №41. Интерпретация зарубежных детских произведений

в отечественной классике

1. Определите, какие книги написаны отечественными авторами по следующим произведениям зарубежных писателей.

Хью Лофтинг «Доктор Дулитл» (проза)
Карло Коллоди «Пиноккио»
Фрэнк Баум «Удивительный волшебник из страны Оз»
Филипп Энсти «Медный кувшин»

8 2. Интерпретация – это _________________________________________________

______________________________________________________________________

3. В чем главное отличие Буратино А. Толстого от Пиноккио Коллоди?

4. В чем заключаются методы борьбы со злом в сказке Фрэнка Баума «Удивительный волшебник из страны Оз» и в сказке А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»

Тема №42. Проект «Любимые книги детства»

Круг рассматриваемых вопросов:

1. Роль детской литературы в становлении и развитии ребенка.

2. Круг чтения современного ребенка.

3. Детская литература как объект для научного изучения.

4. Проблема перевода зарубежной литературы на русский язык.

5. Требования к печати детской книги.

6. Проблема формирования читательских интересов и активизации чтения.

План:

1. «Мои первые читательские впечатления» (о первых прочитанных книгах).

2. Попурри из детских стихов (выразительное чтение).

3. Доклад «Роль книги в жизни ребенка».

4. Обзор литературных сказок, входящих в круг детского чтения.

5. Выставка «Добрый мир любимых книг».

6. Презентация «Мой любимый сказочный герой».

7. Мини-викторина «Сказки А.С. Пушкина».

8. Инсценирование любимого детского произведения.

9. Блиц-опрос «Любимая детская книга студентов группы» (составить рейтинг, представить результаты).

10. Блиц-опрос «Любимая детская книга преподавателей» (составить рейтинг, представить результаты).

Приложение №1

⇐ Назад