Контроль рівня сформованості лінгвістичної, мовленнєвої та соціокультурної компетенцій у студентів наприкінці вивчення матеріалу підручника
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені М.П.Драгоманова
 |
Підручник за модульно-рейтинговою
технологією навчання
(для рівня B 1)
Частина І.
Затверджено Міністерством освіти і науки України
як підручник для студентів вищих навчальних закладів
Київ – 2007
| |
УДК 811.111 (075.8)
ББК 81. 432.1 я 73
К 64
Затверджено Міністерством освіти і науки України
як підручник для студентів вищих навчальних закладів
(лист № 1.4/18-Г-1422 від 20.08.2007 р.)
Автори:
Автор проекту: доцент кафедри германського та порівняльного мовознавства Гладка І.А.
| Fictions and drills | І. А. Гладка, доцент | |
| My Family. The Article | Ю. А. Глєбова, кандидат педагогічних наук, ст. викладач | |
| Houses. The noun | О. С. Скубашевська, кандидат філолологічних наук, доцент Л.М. Лонська | |
| The Bedroom. The Numeral | В. С. Камінська, викладач | |
| The Children’s room. | О. А. Гудецька, викладач | |
| The Adjective | В.В.Бойко, викладач | |
| The Sitting – room. The Pronoun | Т. М. Колодько, доцент кафедри методики навчання іноземних мов та прикладної лінгвістики Інституту філології Київського національного університету імені Тараса Шевченка | |
| The Kitchen. | Т. В. Желобицька, викладач | |
| The Adverb | Н. П. Фурист, викладач | |
| The Bathroom. The Prepositions. The Particles | З. А. Радченко, викладач Н.В. Маштакова, викладач |
Рецензенти: С. О. Швачко, доктор філологічних наук, професор;
О. О. Романовський, доктор педагогічних наук, професор;
В. Г. Редько, кандидат педагогічних наук, ст. наук. співробітник АПН України;
О. Г. Квасова, кандидат педагогічних наук, доцент.
К 64 Англійська мова. Підручник за модульно-рейтинговою технологією навчання. (для рівня B 1) / За заг. ред. проф. А. В. Корольової. У 5-х частинах. – Ч. 1. – К.: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2007. – 268 с.
Це перший в Україні підручник, в якому на рівні сучасних досягнень різних методик викладання англійської мови запропоновано нову технологію навчання студентів англійської мови як другої іноземної в умовах модульно-рейтингової системи організації навчального процесу з урахуванням комунікативно-діяльнісного та синергетичного (самоорганізаційного) підходів до навчання й вивчення іноземних мов.
ISBN © Корольова А. В. та ін., 2008
© Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2007
CONTENTS
Модуль 1
My Family. The Article. Wonderful lamp. 13
Модуль 2
Houses. The Noun. Ali Baba and the 40 thieves. 55
Модуль 3
The Children’s room. The Adjective. Ballads about Robin Hood. 82
Модуль 4
The Bedroom. The Numeral. Ballads about Robin Hood. 115
Модуль 5
The Sitting – room. The Pronoun. The Headless Horseman. 146
Модуль 6
The Kitchen. The Adverb. The Headless Horseman. 191
Модуль 7
The Bathroom. The Prepositions. The Particles. Stories. 230
Передмова
Викладання англійської як другої іноземної мови в умовах модульно-рейтингової системи навчання, де роль викладача варіюється від інформаційно-контролюючої до консультативно-координуючої, ставить нові завдання перед викладачами: забезпечити самоорганізацію роботи студента, спрямовану на його підготовку як людини нової генерації з високою іншомовною комунікативною компетенцією, здатної методично, педагогічно, філологічно доцільно застосовувати здобуті знання, уміння та навички в професійній діяльності. Для ефективності такої підготовки існує нагальна потреба у створенні нових технологій навчання іноземної мови саме як другої іноземної, а також спеціально призначеної для цього науково-методичної літератури та підручників.
Рівень володіння іноземною мовою на кінець 12-го класу загальноосвітнього навчального закладу відповідає рівню В1+ згідно з “Загальноєвропейськими Рекомендаціями з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання”.
Рекомендований для внутрішньовузівської апробації підручник “Англійська мова. Підручник за модульно-рейтинговою технологією навчання” призначений для подальшого теоретичного вдосконалення знань, умінь і навичок з англійської мови. Основна мета підручника – самоорганізувати та зорієнтувати діяльність студента на формування умінь системного та ґрунтовного засвоєння англійської та інших іноземних мов, сформувати у них навички самостійної роботи та бажання до професійного самовдосконалення.
Для успішного досягнення мети навчальний матеріал підручника передбачає реалізацію таких завдань:
- зорієнтувати навчання іноземної мови в професійну сферу;
- забезпечити комунікативне спрямування навчання всіх видів мовленнєвої діяльності з орієнтацією на синергетичний підхід;
- сприяти інтенсифікації навчального процесу на основі стимулювання активної діяльності мислення та мовлення студентів, застосування сучасних методів, прийомів, засобів, у тому числі аудитивних, візуальних, аудіовізуальних;
- спрямовувати всі засоби навчання іноземної мови на виконання положень Болонського процесу.
Підручник “Англійська мова. Підручник за модульно-рейтинговою технологією навчання” розрахований на 510 годин.
Практичні завдання в підручнику поєднуються з виховними та загальноосвітніми, які спрямовані на формування у студентів професійно значущих якостей майбутнього вчителя іноземної мови. Навчальні матеріали сприяють інтелектуальному розвитку, ідейному та естетичному вихованню студентів, розширенню їх світогляду, а відповідні методи та прийоми – розвитку пам’яті, уваги та логічного мислення. Це досягається в процесі опанування розмовних тем, необхідних для щоденного спілкування, та тем за основною спеціальністю, що забезпечить реалізацію умінь в усіх видах іншомовної комунікативної компетенції.
Модулі, подані в логічній послідовності, дають можливість як викладачу зі студентами на заняттях, так і студенту під час самостійної роботи, розширити систему знань і навичок з фонетики, лексики та граматики, поглибити уміння аудіювання, читання, а також літературно унормованого усного й писемного мовлення. Наприкінці курсу студенти мають оволодіти уміннями та навичками вільного спілкування англійською мовою в межах вивчених тем та обговорювати опрацьований на заняттях навчальний матеріал.
Перша частина підручника – це 7 модулів: “Моя родина. Артикль. Художній твір” – 1 модуль, “Моя оселя. Морфологія. Фрагменти з художніх творів”. – 6 модулів;
друга частина– 6 модулів (8 підмодулів) “Робочий день”, який містить в собі 8 підмодулів;
третя– “Свята, традиції, подорож країнами світу” (6 модулів, 8 підмодулів);
четверта – “Країнознавство” (4 модуля, 8 підмодулів).
Всі частини підручника уніфіковані та побудовані за аналогічноютехнологією для ефективного засвоєння матеріалу.
Кожен із цих модулів складається з:
а) лексичного блоку слів, поступово введених у різноманітні граматичні конструкції, діалоги та монологи; з граматичних та лексичних вправ, ілюстрованих прикладами, на розвиток логічного мислення, а також завдань для самоконтролю. Пропонуються додаткові теми для самостійного опрацювання, тест з ключами для самоконтролю, розділ для усного мовлення: адаптовані англомовні художні й публіцистичні твори з лексичними та граматичними завданнями й вправами на розвиток логічного мислення;
б) граматичного матеріалу, представленого у таблицях і схемах, які супроводжуються лексичним матеріалом, уміщеним у відповідному модулі. Мовні вправи та комунікаційні завдання дають можливість самостійно закріпити граматичний матеріал та здійснити самоконтроль завдяки ключам, поданим наприкінці підручника; в) творчої роботи, яка полягає в самостійному лексико-граматичному аналізі адаптованих фрагментів творів англійських та американських авторів.
Унаслідок такої технології навчання студент може адекватно спілкуватись англійською мовою, коректно висловлювати думку та писати твори-роздуми. Міні-тезаурус після кожного фрагменту художніх творів заощаджує час на пошук нових слів у словнику.
Для забезпечення ефективності самостійної роботи студентів пропонується “Навчально-методична карта” з дисципліни “Практичний курс англійської мови”, розрахована на 20 навчальних тижнів, і послідовність проведення рейтингового контролю діяльності студентів.
До підручника додається навчально-методичний комплекс тестових контрольних робіт.
| | Розрахунок рейтингових балів за видами поточного (модульного) контролю |
Таблиця 1
Для модулів „Моя родина. Мій дім”
| № п/п | Вид діяльності | Коефіцієнт (вартість) виду | Кількість робіт | Результат | ||||
| 1-5 модулі | 6-7 модулі | 1-5 модулі | 6-7 модулі | 1-5 модулі | 6-7 модулі | |||
| Практичні заняття: діалог текст тест (контрольна робота) | ||||||||
| Граматичний конспект | ||||||||
| Самостійна робота | ||||||||
| Індивідуальна робота | ||||||||
| Активність на заняттях | ||||||||
| Всього | ||||||||
| Підсумковий рейтинговий бал: | ||||||||
| Нормований рейтинговий бал: | ||||||||
Таблиця 2
Порядок переведення рейтингових показників
в європейські оцінки ECTS:
| національна шкала | “5” відмінно | “4” добре | “3” задовільно | “2” незадовільно | “2”незадовільно | ||
| шкала університету | 90-100 | 80-89 | 70-79 | 65-69 | 60-64 | 35-59 | 0-34 |
| шкала ECTS | A | B | C | D | E | FX | X |
| з можливістю повторного складання | з обов’язковим повторним курсом |
| 1-4 | 5-8 | 9-10 | 11-12 | 13-14 | 15-16 | 17-18 | 19-20 | |||||||||||||||
| модулі | Модуль 1 Моя родина | Модуль2 | Модуль3 | Модуль4 | Модуль5 | Модуль6 | Модуль7 | ||||||||||||||||
| Дати | |||||||||||||||||||||||
| Теоре тичні розділи. | Моя родина. Артикль. Худ. твір | Моя родина. Артикль. Худ. твір | Споруди передпокій. Іменник. Худ. твір | Дитяча кімната. Прикметник. Худ. твір | Опочивальня. Числівник. Худ. твір | Вітальня. Займенник. Худ. твір | Кухня. Прислівник. Худ. твір | Ванна кімната. Прийменник. Частки. Худ. твір | |||||||||||||||
| Теми практичних та індивідуальних занять | Знайомство, склад родини, родинні стосунки, шлюб. Неозначений, означений артикль | Привітання. Родинні стосунки. Професії. Мрії про майбутнє, батьки-діти відсутність артикля, вправи на закріплення. Читання художніх творів. | Споруди. Передпокій. Телефонні розмови. Рід. Число. Відмінок іменника. „Чарівна лампа” | Дитяча кімната. Іграшки. народження. Робоче місце. Ступені порівняння прикметника | Числівники. Одежа. Магазини одежі. Ділова та повсякденна одежа. | Іжа. Рецепти. Свята. Сімейні традиції. Подарунки. Займенники. | Кухонні речі. Прибирання. Фрукти. Овочі. Ступені порівняння Прислівників. | Прийменники. Частки. Предмети гігієни. Косметика. Зачіска. | |||||||||||||||
| Самостійна роботи | Скоромовки. Прислів’я та приказки. Вправи на закріплення. | Професії. Хто ти за фахом? Ким ти хочеш бути.? Що ти любиш? Де ти працюєш? | Телефонні розмови | Мій день народження. Спогади про дитинство. | Запрошення на вечірку | Спогади про дитинство. Новий рік. | Бабусині таємниці для майбутньої господині. | У перукаря. | |||||||||||||||
| Види контролю | Захист опорного конспекту. Тест 1. | Захист опорного конспекту. Тест 2. | Захист опорного конспекту. Тест 3. | Захист опорного конспекту. Тест 4. | Захист опорного конспекту. Тест 5 | Захист опорного конспекту. Тест 6. | Захист опорного конспекту. Тест7. | Захист опорного конспекту. Тест 8. | |||||||||||||||
| Екзамен | |||||||||||||||||||||||
Тематика усного мовлення
Модуль 1 “Моя родина”
а) людина,
б) частини тіла,
в) зовнішність,
г) професія,
д) знайомство,
є) зустрічі,
ж) шлюб,
з) стосунки,
і) сімейні традиції,
к) сімейні відношення;
Модулі 2-7 “Мій дім”
а) умови проживання (село, місто);
б) передпокій (телефонна розмова);
в) опочивальня;
г) дитяча кімната (іграшки);
д) вітальня (свята);
є) одяг, магазини;
ж) кухня (кухонне приладдя, рецепти, прибирання).
Модуль 8-13 “Мій робочий день”
а) ранок (сніданок, одяг);
б) поїздка в університет (види транспорту);
в) в університеті (назви предметів, навчальних приладів та дизайн навчальних кабінетів, перерва в їдальні, в бібліотеці);
г) після занять (хобі, вечеря);
д) вихідні (місцевість, пори року, погодні умови, на природі (птахи, тварини), в гостях, у кафе, на дачі).
Модулі 14-16 “Свята”
а) України, Великобританії та Америки – порівняльна характеристика;
б) традиції англомовних країн.
Модулі 17-19 “Подорож”
а) готель;
б) подорож поїздом, літаком, машиною, пароплавом..
Модулі 20-23 “Країнознавство
(Україна, Великобританія, Америка)”
а) географічне положення, клімат;
б) політична система;
в) історичні діячі;
г) видатні вчені;
д) відомі митці, музиканти, письменники, поети;
є) пам'ятники, історичні міста.
Морфологія.
Модулі 1-7
Артикль.
Означений, неозначений, нульовий. Вживання артикля з назвами речовин та власними назвами.
Іменник.
Граматичні категорії іменника: рід, число, означеність – неозначеність.
Присвійна форма іменників. Утворення множини.
Прикметник.
Ступені порівняння.
Числівник.
Кількісні числівники. Порядкові числівники.
Займенник.
Утворення вказівних займенників у множині. Власні та присвійні займенники. Абсолютна форма присвійних займенників. Питальні займенники.
Прислівник.
Прислівники частотності, неозначеного часу. Ступені порівняння. Порівняльні конструкції.
Прийменник.
Прийменники часу, відстані тощо.
Модулі 8-13
Дієслово.
Наказовий спосіб. Спонукальні речення (стверджувальна та заперечна форми). Три основні форми дієслова, що входять до лексичного мінімуму.
Модальні дієслова.
Модулі 14-16
Допоміжні дієслова, часові форми дієслів:
Зворот. Узгодження часів.
Модулі 17-19
Неособові форми дієслова.Дієприкметник та герундій.
Модальні дієслова.
Модулі 20-23
Complex Object, Complex Subject, Conditional sentences, I wish
Контроль рівня сформованості лінгвістичної, мовленнєвої та соціокультурної компетенцій у студентів наприкінці вивчення матеріалу підручника.
На кінець першого року навчання студенти повинні оволодіти близько 1600 лексичними одиницями. На кінець другого курсу навчання – 2000.
Словник-мінімум охоплює:
1) найуживаніші слова та вислови, що передають конкретні й абстрактні поняття і позначають дії, необхідні для усного спілкування та читання адаптованої літератури,
2) основні лексичні, граматичні та фонетичні категорії, а також деякі суспільно-політичні терміни та географічні назви.Опрацьовані лексичні одиниці повинні забезпечити адекватне їх розуміння під час аудіювання та читання, сприяти вмінню висловлюватись у межах вивченої теми, вводитися в діалог-обмін думками за засвоєними темами.
Таким чином, авторський колектив підручника ставив за мету допомогти всім, хто самостійно або за консультативно-координуючої діяльності викладача вивчає англійську як другу іноземну мову, поглибити базові знання з англійської мови та сформувати відповідні уміння й навички, що відповідають рівню В1+.
Модуль 1
мОЯ РОДИНА
(mY FAMILY)
1. Вивчіть нові слова:
| Family | …………… – | сім’я |
| extended family | сім’я, в яку окрім батьків і дітей входять дідусь та бабуся, племінники, племінниці та ін | |
| nuclear family | …………… – | сім’я, яка складається з батька матері і їх дітей |
| one-parent family | …………… – | сім’я в якій є лише один з батьків |
| parents | …………… – | батьки |
| mother | …………… – | мати |
| father | …………… – | батькo |
| son | …………… – | син |
| daughter | …………… – | дочка |
| sister | …………… – | сестра |
| brother | …………… – | брат |
| grandfather | …………… – | дід |
| grandmother | …………… – | бабуся |
| great-grandfather | …………… – | прадід |
| great-grandmother | …………… – | прабабуся |
| grandson | …………… – | онук |
| granddaughter | …………… – | онука |
| grandparents | …………… – | дідусь і бабуся |
| grandchildren | …………… – | онуки |
| uncle | …………… – | дядько |
| aunt | …………… – | тітка |
| nephew | …………… – | племінник, небіж |
| niece | …………… – | племінниця, небога |
| cousin | …………… – | двоюрідний брат (двоюрідна сестра) |
| husband | …………… – | чоловік |
| wife | …………… – | дружина |
| father-in-law | …………… – | тесть, свекор |
| mother-in-law | …………… – | теща, свекруха |
| son-in-law | …………… – | зять (чоловік дочки) |
| daughter-in-law | …………… – | невістка (дружина сина) |
| brother-in-law | …………… – | чоловік сестри |
| sister-in-law | …………… – | зовиця (дружина брата) |
| stepfather | …………… – | вітчим |
| stepmother | …………… – | мачуха |
| stepdaughter | …………… – | прийомна донька |
| stepson | …………… – | прийомний син |
| adopted child | …………… – | прийомне дитя |
| orphan | …………… – | сирота |
| widower | …………… – | удівець |
| widow | …………… – | удовиця |
| twins | …………… – | близнюки |
| relative | …………… – | родич |
| close relative | …………… – | близький родич |
| distant relative | …………… – | далекий родич |
| to be related to | …………… – | бути родичами |
| to be married | …………… – | бути одруженим (одруженою) |
| to get married | …………… – | одружуватися, оженитися |
| bachelor | …………… – | холостяк |
| divorce | di'vo:s | розлучений |
| divorcee | divo:'si | розлучена |
| single | …………… – | неодружений, незаміжня |
| descendant | …………… – | нащадок, потомок |
| direct descendant | …………… – | прямий нащадок |
 |
Positive characteristics
Energetic енергіний(-а)
sharp-minded тямущий(-а), кмітливий(-а)
emotional емоційний (а)
stableврівноважений(-а)
generousщедрий(-а)
good-heartedдобросердечний(-а)
simple-heartedпростодушний(-а)
cheerfulвеселий(-а)
intelligent розумний(-а), кмітливий(-а)
educated освічений(-а)
shy сором’язливий(-а)
braveхоробрий
hard-workingроботящий (-а)
Negative characteristics
empty-headedпустоголовий(-а)
awkward незграбний(-а)
stubborn впертий(-а)
envious заздрісний
lazyлінивий (-а)
greedyжадібний (-а)
wickedзлий (а)
cowardполохливий (а)
2. Для перевірки грамотного написання слів виконайте запропоновані нижче вправи: