VI. Закрепление изученного материала. Выполнение заданий в рабочей тетради №50 (с

Выполнение заданий в рабочей тетради №50 (с. 24).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Какие выражения соединили с числом 3? (15:5, 27: 9.)

— Какие выражения соединили с числом 5? (20: 4, 10:2.) (Аналогично разбираются остальные выражения.)

№60 (с. 28).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Какие знаки вы поставили и почему? (Примерный ответ. В первом столбике х < у, гак как к обоим числам прибавили одно и то же число, а ответ в первом случае получился мень­ше. Во втором столбикех >у, так какх прибавили к меньше­му числу, а отпеты получились одинаковые. В третьем стол­бике х < у, так как ич л нычли меньше, а осталось одинаково.)

№ 61 (с. 28).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка по образцу.) Решение: 27 : 9 = 3 (г.).

Ответ: сыну 3 года.

№62 (с. 28).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка по образцу.) Решение: (25 + 5): 5 = 6 (р.).

Ответ: мама старше дочери в 6 раз.

(Взаимооценка.)

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 41). Самостоятельное выполне­ние. Проверка по образцу.)

Решение:

30 : 5 = 6 (р.)

16:4 = 4 (р.)

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Чему вы научились на уроке?

Как узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого?

Домашнее задание:Учебник: № 2, 4 (с. 41).

 

Тема: Решение задач на кратное сравнение.

Стр.42-43, Т1. с.28-30, 35

Цели: закреплять умение решать задачи на кратное сравнение, знание таблицы умножения и деления с числами 2—5; развивать умение работать самостоятельно.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и де- нения; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выпол­нению; соотносить результат своей деятельности с целью и оце­нивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточку с заданием.)

— Найди периметр квадрата со стороной 5 см. Начерти пря­моугольник, периметр которого равен периметру этого ква­драта.

(Один ученик работает у доски.)

— Запиши задачи кратко и реши их.

• Оле 15 лет, а сестре 5 лет. Во сколько раз сестра младше Оли?

• Оле 15 лет, а сестре 5 лет. На сколько лет сестра младше Оли?

— Закончи предложения.

• Задачи похожи...

• Задачи отличаются...

Устный счет

— Заполните таблицу.

Множитель        
Множитель       4 '
Произведение  

(Игра «Проверь меня» (см. урок 14). Далее проверка индиви­дуальной работы у доски.)

III. Самоопределение к деятельности

(Учитель читает задачу.)

На праздник купили 3 кг карамели и 7 кг шоколадных конфет. На сколько килограммов карамели купили меньше, чем шоко­ладных конфет?

— Каким правилом нужно воспользоваться для ответа на во­прос задачи? (Чтобыузнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее.)

— Запишите решение задачи. (7—3 = 4(кг).)

(Учитель читает следующую задачу.)

К празднику купили 3 кг груш и 9 кг яблок. Во сколько раз яблок купили больше, чем груш?

— Прочитайте вопрос. Каким правилом будем пользоваться для решения задачи? (Ответы детей.)

— Чему мы должны научиться сегодня на уроке?

IV. Работа по теме урока

Знакомство с правилом

— Нарисуйте 6 кругов.

— Ниже нарисуйте 2 квадрата.

— Каких фигур больше? (Кругов.)

— Как узнать, во сколько раз кругов больше, чем квадратов? (Нужноузнать, сколько раз по 2 содержится в числе 6:6:2=3.)

— Каких фигур меньше? (Арафатов.)

— Как узнать во сколько раз? (6:2 = 3.)

— Что вы заметили? (Вопросы разные, а решение одинаковое.)

— Что мы делали, чтобы ответить на вопросы обеих задач? (Делили.)

— Сформулируйте правило: как узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого? (Чтобыузнать, во сколь­ко раз одно число больше или меньше другого, нужно большее число разделить на меньшее.)

— Проверьте свои предположения. Прочитайте правило на с. 42 учебника.