Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -92 Страница

---

• Глава 1. Творческие принципы самоорганизации. 2 страница;
• Глава 1. Творческие принципы самоорганизации. 12 страница;
• Глава 1. Творческие принципы самоорганизации. 11 страница;
• Глава 1. Творческие принципы самоорганизации. 10 страница;
• Глава 1. Творческие принципы самоорганизации. 1 страница;
• Глава 1. Система требований к современному уроку;
• Глава 1. Роль раннего и дошкольного периодов детства в жизни человека;
• Глава 1. Психолого-педагогические основы использования проектной технологии при обучении младших школьников.;
• ГЛАВА 1. Проблема эмпатийности и внутриличностных конфликтов в научной литературе: история и современность;
• Глава 1. Проблема профилактики трудностей усвоения русского языка в психолого-педагогической литературе;
• ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГА И ЕГО ВЛИЯНИЯ НА ДИАЛОГИЧЕСКУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ;
• Глава 1. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКИ;
• Глава 1. Предмет психологии и педагогики, их задачи и научно-исследовательские методы;
• Глава 1. Предмет педагогической технологии;
• Глава 1. ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ;
• ГЛАВА 1. Педагогические возможности класса фортепиано в условиях дополнительного музыкального образования.;
• Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ;
• Глава 1. Педагогика как теория обучения;
• Глава 1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА;
• Глава 1. Основные теоретические подходы к совершенствованию;
• Глава 1. Организация детско-юношеского туризма в Российской Федерации;
• ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ;
• Глава 1. Кризисные особенности национального образования. 4 страница;
• Глава 1. Кризисные особенности национального образования. 3 страница;
• Глава 1. Кризисные особенности национального образования. 2 страница;
• Глава 1. Кризисные особенности национального образования. 1 страница;
• Глава 1. Деловая игра как один из методов обучения старшеклассников;
• Глава 1 ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ УМСГВЕГШОГО РАЗВИТИЯ;
• Глава 1 Историческая обусловленность представлений о задачах и содержании образования;
• Гімнастика як навчальна дисципліна;
• Гігієнічні норми часу організованої рухової активності дітей та підлітків;
• Гиподинамия и акселерация связаны между собой.;
• Гиперсензитивные фазы сензитивного периода речевого развития;
• Гигиенические требования к учебникам.;
• Гигиенические требования к режиму дня школьников;
• Гигиенические требования к организации труда учащихся;
• Гигиенические требования к местам занятий физкультурой и спортом;
• Гигиенические требования к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки;
• Гигиенические требования к игрушкам, детской одежде и обуви;
• Гигиенические требования к детской одежде и обуви;
• Гигиенические регламенты образовательной нагрузки;
• Гигиенические основы учебно-воспитательного процесса в школе. Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся;
• Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся;
• Генетико-моделюючий метод виховання;
• Гельмгольца и современные теории;
• Где теперь Упрямая Голова?;
• Где мы были, не скажем, а что делали – покажем;
• ГАРМОНИЯ – ОСНОВА КРАСОТЫ И СОЗИДАНИЯ;
• Гарантии при направлении работников в служебные командировки.;
• Гарантии и правовое положение работников в связи с проведением забастовки. Ответственность за нарушение законодательства о коллек­тивных трудовых спорах.;
• Гарантии и компенсации работникам, совмещающим работу с обуче­нием.;
• Гарантии и компенсации работникам, связанные с расторжением трудового договора.;
• Гальперин Б.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. - М.: Педагогика, 1978. - 424с.;
• Гальмування умовних рефлексів;
• Гальмування у вищій нервовій діяльності, його;
• Галузі педагогіки. Зв’язки педагогіки з іншими науками.;
• Г. СКОВОРОДА ПРО РОЗУМОВЕ, МОРАЛЬНЕ ТА ТРУДОВЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ;
• Г. Сковорода про розумове, моральне та трудове виховання дітей;
• Г. Москва, ул. Азовская, д.17;
• Г. Видоизменение образовательного процесса под влиянием личных свойств образуемых;
• Г) ЭКСКУРСИЯ, КАК ОСОБАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ.;
• г) педагогическое мастерство учителя.;
• Г) педагогика профессионально-технического образования.;
• г) опыт творческой деятельности.;
• Г) МЕТОДЫ И ФОРМЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.;
• Г) логичность выводов и умозаключений;
• Г) движущими силами педагогического процесса.;
• Вячеслав Михайлович Гордеев;
• Выявления умственной отсталости детей;
• Выявление уровня сформированности операции обобщения при выполнении проекта младшими школьниками на уроке математики (диагностика).;
• Выявление противоречия и формулирование проблемы - первый этап исследования;
• Выявление причин и условий, способствовавших совершению преступления (ч.2 ст. 73 УПК).;
• Выявление общих проблем, связанных с индивидуализацией образовательного процесса;
• Вычлените педагогические задачи, которые учитель будет решать в работе с данным классом.;
• Вычленение педагогики в особую отрасль научного знания и её виднейшие деятели;
• Высшее профессиональное образование;
• Выступает как форма индивидуального сознания и отношение человека к окружающей действительности мировоззрение конкретной личности;
• Высокой певческой форманты1;
• Выразительные возможности педали.;
• Выработка у учащихся умений и навыков дисциплинированно­го поведения;
• Выполни упражнения для губ;
• Выполнение заданий самостоятельной работы: - 12 баллов;
• Выплаты стимулирующего характера;
• Выплаты компенсационного характера;
• Выписки из законов, касающиеся дисциплинарных;
• Выписка из истории болезни № 2.;
• Выкладывание узора из кубиков;
• Выезды осужденных за пределы исправительного учреждения.;
• Выделяются следующие виды профилактики;
• Выделяют следующие стадии социализации;
• Выдвижение проблемы исследования;
• Выдвижение и решение ведущих воспитательных задач в процессе формирования у учащихся дисциплины и культуры поведения;
• ВЫВОД. Основная мысль текста — это то, что говорится в тексте о предмете.;
• ВЫВОД. В тексте все предложения связаны между собой по смыслу, т. е. рассказывается не о разном, а об одном и том;
• Вывод по теоретическому исследованию;
• Выведение из равновесия выседом с захватом руки и головы.;
• Выбор формы организации учащихся на теоретическом и производственном обучении;
• Выбор темы и структура работы;
• Выбор темы дипломной работы;
• Выбор педагогических технологий в профессиональном образовании. Критерии и алгоритм выбора технологии обучения;
• Выбор оптимального сочетания методов обучения;
• Выбор меры центральной тенденции;
• ВЫБОР ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ;
• Выберите реплику, наиболее соответствующую ситуации общения;
• Выберите правильную форму глагола.;
• Выберите правильную форму глагола.;
• Вы абсолютно не согласны с утверждением;
• Вчитель національної школи. Вимоги до особистості вчителя.;
• Вчимо дітей винаходити. ТРИЗ;
• Вчення Я.А.Коменського про школу;
• Вузовская лекция: традиции и новации.;
• Вторым направлением модернизации является развитие школьной инфраструктуры.;
• ВТОРОЙ ЭТАП. «ЕСЛИ БЫ», ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА;
• ВТОРОЙ ЭТАП. УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОБЩЕНИЯ;
• ВТОРОЙ ЭТАП. РАЗВИТИЕ ЛОГИКИ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ;
• ВТОРОЙ ЭТАП. ВИДЕНИЯ ВНУТРЕННЕГО ЗРЕНИЯ-КИНОЛЕНТА ВИДЕНИИ;
• Второй этап начинается с четырех—четырех с половиной лет.;
• Второй этап в доме жениха – пир;
• Второй период – с 1917 по 1940 год;
• Вторая подгруппа — методы закрепления.;
• Втілення досягнень педагогічної науки в шкільну практику;
• Вся власть воображению детей;
• Вступ. Нові підходи до управління освітою;
• Вступ. А. С. Макаренко — видатний педагог-новатор;
• Встановлення та налаштування операційної системи.;
• Встановлення кольору тексту;
• ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ;
• Всмоктування у травному каналі;
• Всестороннее развитие личности;
• Всестороннее и гармоничное развитие личности - общая цель воспитания;
• Всероссийский конкурс по русскому языку;
• ВСЕМИРНАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА;
• Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей;
• Всегда вообще хвала предстает добродетелью, хула — за глаза и в глаза — греховна;
• Все профессии нужны, все профессии важны. С людьми этих профессий ты, конечно, встречался. Отгадать загадки тебе помогут рисунки.;
• Все они прилетели сюда по воздуху.;
• ВСЕ ДИСЦИПЛИНЫСЕМЕСТР В с 1.09.15;
• ВСЕ ДИСЦИПЛИНЫС 7.09. 2015 УЧЕБНОГО ГОДА 9 СЕМЕСТР;
• ВСАСЫВАНИЕ ПРОДУКТОВ ПЕРЕВАРИВАНИЯ ПИЩИ;
• Всасывание белков и аминокислот;
• ВРЕД ОТ ПОВЫШЕННЫХ ЗАПРОСОВ. ДОВОЛЬСТВОВАТЬСЯ ТЕМ, ЧТО ИМЕЕМ.;
• ВРЕД ОТ ЗЛОМЫСЛИЯ, ЗЛОСЛОВИЯ, РУГАНИ;
• Врахування закономірностей вікового та індивідуального розвитку особистості.;
• Вправи для формування психофізичної свободи майбутнього вчителя;
• Вправи для розосередження уваги;
• Вправи для розвитку фантазії;
• Вправи для розвитку вміння діяти;
• Вправи для зорово-рухової орієнтації;
• Вправе ли был адвокат И. Мудрило опрашивать указанных лиц?;
• Вплив середовища на розвиток і формування особистості;
• ВПЛИВ ЄВРОПЕЙСЬКИХ КУЛЬТУРНИХ ПРОЦЕСІВ НА ОСВЇТНЬО-КУЛЬТУРНЕ ВІДРОДЖЕННЯ В УКРАЇНІ. ПЕРШІ УКРАЇНСЬКІ ВЧЕНІ: П. РУСИН І Ю. ДРОГОБИЧ;
• Вплив Європейських культурних процесів на освітньо-культурне ВІДРОДЖЕННЯ в Україні. Перші українські вчені: П. Русин і Ю. Дрогобич;
• Восьмое требование к речи – её образность.;
• ВОССТАНОВЛЕНИЯ ОРГАНИЗМА ШКОЛЬНИКОВ;
• Восстановление на работе неправильно переведенных и незаконно уволенных работников.;
• Восприятие, его виды и свойства;
• Восприятие (15) 4. Индивидуально-психологические свойства личности (17);
• Воспитывающий характер системы дополнительного образования;
• Воспитывающая среда и ее разитие;
• ВОСПИТЫВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЕЕ СПЕЦИФИКА;
• ВОСПИТЫВАЙТЕ У ДЕТЕЙ ЛЮБОВЬ К РИСОВАНИЮ;
• ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ;
• ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕКТИВ: НАЗНАЧЕНИЕ И СУЩНОСТЬ;
• Воспитательные игры во внеурочной воспитательной работе со школьниками;
• Воспитательные дома в России во второй половине XVIII в.;
• Воспитательные воздействия;
• ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРИЕМ;
• Воспитательная функция учителя;
• Воспитательная функция родителей;
• Воспитательная функция религии;
• Воспитательная функция обучения;
• Воспитательная функция директора школы;
• Воспитательная работа с родителями учащихся;
• Воспитательная работа с осужденными к лишению свободы, её основные формы и методы.;
• Воспитательная работа по профессиональной ориентации уча­щихся;
• Воспитательная работа классного руководителя 4 страница;
• Воспитательная работа классного руководителя 3 страница;
• Воспитательная работа классного руководителя 2 страница;
• Воспитательная работа классного руководителя 1 страница;
• Воспитательная работа классного руководителя;
• Воспитательная работа в детском саду в первой половине дня;
• Воспитатель дошкольного учреждения;
• Воспитатели ребенка - носители экологической культуры;
• ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ;
• Воспитание: сущность, назначение, современные идеи;
• ВОСПИТАНИЕ. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ. ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ. САМОВОСПИТАНИЕ.;
• Воспитание, целеполагание в воспитании;
• Воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем Риме;
• Воспитание, его специфика и характерные особенности;
• Воспитание, его специфика и характерные особенности;
• Воспитание физических качеств;
• Воспитание учащихся в процессе обучения;
• Воспитание у учащихся потребности в труде, бережном отно­шении к материальным ценностям общества и личным вещам;
• Воспитание у учащихся взглядов и убеждений по вопросам патриотизма и культуры межнациональных отношений;
• Воспитание у дошкольников чувства коллективизма;
• Воспитание у детей дошкольного возраста любви к родине;
• Воспитание у восточных славян;
• ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В УЧЕНИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ;
• Воспитание сознательного отношения к соблюдению установ­ленных в школе правил поведения и внутреннего распорядка;
• Воспитание собственно силовых способностей с использованием околопредельных и предельных отягощений;

---