Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -280 Страница

Игровая деятельность ребёнка как ведущая деятельность ребёнка дошкольного возраста, её структура, закономерности становления и развития;
Игра «Яша» и другие игры типа «жмурки» в кругу.;
Игра по былинам об Илье Муромце;
Игра на детском пианино (рояле);
Игра как средство воспитания и развития детей;
Игра как механизм развития личности; типология игр.;
Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном детстве;
Иванов А.А., к.п.н., доцент, Оренбургский государственный педагогический университет;
Иван Иванович с Иваном Никифоровичем;
И.И. Иванов, к.п.н., доцент, директор МОУ СОШ №111;
И уже найденная некоторая информация;
И терминологический аппарат психологии;
И теперь все это чувствуют!;
И социального развития Российской Федерации;
И России могло бы не быть!;
И РЕЛИГИОЗНО-АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕЧЕНИЯ В РУССКОЙ ПЕДАГОГИКЕ КОНЦА XIX - НАЧАЛА XX В.;
и реквизиты оплаты за участие в олимпиаде;
И развитие системы социального партнерства;
И развивают свои умственные и творческие способности.;
И психологическое здоровье ребенка;
И понятие подходящей работы;
И ОТЧЕТНОСТЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА;
И основные направления государственной политики в этой сфере;
И муниципального этапа Конкурса;
И мотивация боязни неудачи;
И культурных учреждений в воспитании детей;
и коррекции их личностного развития;
и их уровней на 2016/17 учебный год;
И ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ОБУЧЕНИЯ (Н.П.Гузик, В.В.Фирсов, И.Н.Закатова).;
И В РЕЗУЛЬТАТЕ ЭТОГО ЯВЛЯЮЩИХ НОВОЕ УНИКАЛЬНОЕ ХУДОЖЕСТВЕННО КАЧЕСТВО.;
И АТТЕСТАЦИЯ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ;
Зх. Європейська педагогіка кінця XVIII – І пол.. XIX ст..;
Зробити: ескізування квітника з поєднанням сезонних рослин в різних графічних техніках (за вибором студентів), схема квітника.;
Зрительное соотнесение цветов;
Зразок титульної сторінки кваліфікаційної роботи;
Зразок бібліографічних описів ЩОДО оформлення списку використаних джерел;
ЗОНИ СПІЛКУВАННЯ З АУДИТОРІЄЮ;
Зона настольно – печатных игр.;
Золотое сечение – гармоническая пропорция;
Золотое сечение и зрительные центры;
Зовнішні фактори, що визначають напрями маркетингу персоналу;
Значительное восприятие величины;
Значення індивідуальної роботи для навчально - виховного процесу;
Значение, формирование положительных мотивов к учению. Познавательный интерес, как важнейший мотив учения.;
Значение, задачи и условия физического воспитания;
Значение целей воспитания для разработки педагогической теории и методических основ воспитания;
Значение праздников и развлечений. Требования к их организации и проведению;
ЗНАЧЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В ОБУЧЕНИИ.;
Значение мышечной работы в жизнедеятельности организма;
Значение конструирования в формировании личности ребенка;
Значение идеи в рассудочном процессе;
Значение и задачи эстетического воспитания дошкольников;
Значение знаково-символической деятельности для умственного развития ребенка. Особенности ее формирования у детей с отклонениями в развитии;
Значение глагольных форм в Futur и Passe immediats.;
Знання — факти, відомості, наукові теорії, закони, поняття, системно закріплені у свідомості людини.;
Знания, умения, навыки (ЗУН);
Знание-ломня для очень крутых шахтеров;
Знание профессиональной терминологии;;
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
Знаки препинания при прямой речи и цитировании;
Знаки препинания при обособленных членах предложения;
Знаки препинания в предложениях с однородными членами;
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами;
ЗМІСТ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАННЯ У КИЇВСЬКІЙ РУСІ;
Зміст педагогічної практики і звітна документація щодо виконаної роботи;
Зміст національного виховання в Україні. Сутність принципів нац..вих;
Зміст навчального (змістового) модуля;
Зміст і характеристика соціально-педагогічної діяльності;
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ СОХРАНЕНИЯ И СТИМУЛИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЯ;
Здоровьесберегающие технологии;
Здоровьесберегающая технология;
Здобуття повної загальної середньої освіти;
Здесь в той или иной степени обусловлены и обстоятельства, и сами действия. Это художественная сфера.;
Звучит фонограмма с цыганскими песнями, заходит цыганка.;
Звуки первой группы, как правило, вводятся в речевом образце (предложении, слове) и усваиваются учащимися имитативно в процессе работы над этим образцом.;
Звук j. Описание правильной артикуляции;
Звонкие и глухие согласные;
ЗВЕНО МЕЖДУ АМЕРИКОЙ И РОССИЕЙ;
ЗВЕНО МЕЖДУ АМЕРИКОЙ И РОССИЕЙ;
Зв'язок методики літератури з іншими фундаментальними науками.;
Заявление студента на утверждение темы ВКР;
ЗАЯВЛЕНИЕ О ВЫДАЧЕ РАЗРЕШЕНИЯ НА ВРЕМЕННОЕ ПРОЖИВАНИЕ 1;
Заявка на участие в районном конкурсе детских рисунков;
Заявка на участие в конференции;
Заявка на участие в конференции;
ЗАЩИТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ ПО БОКСУ;
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций;
Защита исследовательских работ;
ЗАЩИТА И ОЦЕНКА КУРСОВОЙ РАБОТЫ;
Защита дипломной работы и критерии ее оценки;
ЗАЩИТА ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ;
Защита выпускной квалификационной работы;
Захотеть каждой фиброй души. И влюбиться в то, чего хотите. И действовать, работать, вкалывать, то есть познать себя!!!;
Засчитываемых в трудовой стаж до 1 января 2002 года;
Засоби формування свідомості вихованців з вадами мовлення;
Засоби та методи естетичного виховання 4 страница;
Засоби та методи естетичного виховання 3 страница;
Засоби та методи естетичного виховання 2 страница;
Засоби та методи естетичного виховання 1 страница;
ЗАСОБИ НАРОДНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ;
Зарубежный опыт контролирования;
Зарубежный и отечественный опыт;
Зарубежная практика образования детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью;
Зарождение христианской традиции воспитания;
Зарождение педагогической мысли в Др.Греции.;
Зарождение педагогики как науки. В.Ратке., Я.А. Коменский;
Зарождение организованных форм обучения и воспитания;
Зарождение организованных форм воспитания в условиях формирования и развития древнейших цивилизаций;
Зарождение воспитания в первобытном обществе и его становление как целенаправленного процесса..;
Зарождение воспитания в первобытном обществе;
Запоминание, связанное с представлением о цвете;
Запоминание, связанное с представлением о величине;
Заполните следующую таблицу с целью анализа основных категорий педагогики.;
Заполните пропуски в схеме, отражающей соотношение факторов развития личности;
Запись под диктовку текста.;
Зап.европа конец 19-нач 20 в (дьюи, Кершенштейнер, Лай, Мейман, Монтессори, Штейнер);
Заняття 3. Запити. Форми. Створення звіту.;
Занятия по формированию морфологической стороны речи;
Занятия по ТРИЗ в детском саду;
Занятий: места занятий, одежда, обувь;
Занятие 8. Разработка наглядных средств к уроку и дидактических материалов.;
ЗАНЯТИЕ 7. Педагогические инновации (2 часа);
Занятие 4. Методы и средства обучения;
Занятие 3. Хочу сказать приятное другому человеку.;
ЗАНЯТИЕ 3. Диагностика развития (3 часа);
Занятие 2. Умею ли я слушать другого человека.;
Занятие 2. Закономерности и принципы обучения.;
Занятие 1. Процессуальное положение прокурора на досудебных стадиях уголовного судопроизводства (2 часа).;
Занятие 1. Место и роль цели в образовательном процессе.;
ЗАНЯТИЕ 1. Анализ основных научных идей;
Заметки классного руководителя;
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ;
Замена репертуара во время проведения конкурса запрещена.;
Замена звуков к, к' г, г', х, х' другими звуками;
Зам. начальника УМУ ОУПиП Л.В.Предтеченская;
Залежно від сфери застосування інновації;
Закрепление нового материала. Подведение итогов;
Законы, закономерности и принципы обучения;
Закономерности, принципы и правила обучения, связь между ними. Система принципов обучения. Дать характеристику одного из принципов обучения.;
Закономерности социальной реабилитации;
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ;
Закономерности процесса воспитания;
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ;
Закономерности педагогического процесса;
Закономерности педагогического процесса;
Закономерности педагогического процесса;
ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА;
Закономерности и принципы процесса обучения.;
Закономерности и принципы процесса воспитания.;
Закономерности и принципы обучения;
Закономерности и принципы обучения;
ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ;
ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ;
Закономерности и принципы гуманистического воспитания;
Закономерности и принципы воспитания и самовоспитания.;
Законодательство о занятости населения;
Законодавчі та нормативні акти з розвитку персоналу;
Закон развития (движения) коллектива;
Закон края описывает тот факт, что лучше запоминается та информация, которая находится в ... запоминаемого ряда.;
Задачі, завдання або кейси для поточного контролю знань і вмінь здобувачів вищої освіти;
Задачі, завдання або кейси для поточного контролю знань і вмінь здобувачів вищої освіти;
Задачі, завдання або кейси для поточного контролю знань і вмінь здобувачів вищої освіти;
Задачи учителя в деятельности преподавания;
Задачи умственного воспитания. Педагогические условия и средства умственного воспитания.;
Задачи трудового воспитания.;
Задачи социального расследования и порядок действий специалистов;
Задачи развития и образовательный процесс;
Задачи по проектированию содержания и отбора способов деятельности учеников.;
Задачи по педагогической диагностике;
Задачи педагогической практики;
Задачи педагогической науки;
Задачи педагогической науки;
Задачи нравственного, трудового, физического воспитания.;
Задачи на проявление и развитие творчества;
Задачи на выбор стратегии жизни и образа поведения;
Задачи на выбор стиля поведения под;
Задачи на выбор способа поведения;
Задачи и функции педагогики.;
Задачи и функции дидактики;
ЗАДАЧИ И СРЕДСТВА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ;
Задачи и программный материал по аппликации;
Задачи и программа преддипломной практики;
Задачи и принципы взаимодействия вспомогательной школы семьей по совершенствованию коррекционно-воспитательноп и социально-адаптационной работы.;
Задачи и предпосылки создания системы ранней помощи;
Задачи дошкольных учреждений в работе с семьей;
Задачи деятельности логопеда;
Задачи вспомогательной школы.;
Задачи врачебно-педагогического контроля;
Задачи воспитания школьников;
Задачи воспитания и обучения части, формируемой участниками образовательных отношений для детей возрастной категории 6-го года жизни;
Задачи воспитания и обучения части, формируемой участниками образовательных отношений для детей возрастной категории 6-го года жизни;
Задачи воспитания и обучения части, формируемой участниками образовательных отношений для детей возрастной категории 6-го года жизни;
Задачи воспитания и обучения части, формируемой участниками образовательных отношений для детей возрастной категории 6-го года жизни;
Задачи воспитания и обучения части, формируемой участниками образовательных отношений для детей возрастной категории 6-го года жизни;
Задача, предмет и тема борьбы 4 страница;
Задача, предмет и тема борьбы 3 страница;
Задача, предмет и тема борьбы 2 страница;
Задача, предмет и тема борьбы 1 страница;
Задача на рост самостоятельности;
Задача на педагогическое стимулирование;