Анализ структуры и организации урока

1. Организация работы: сообщение темы, цели и задач урока, готовность обучающихся к выполнению задач, поставленных на уроке (наличие знаний, умений, навыков, без которых эти задачи не могут быть решены, наличие текстов, необходимых справочных материалов, словарей и т.д.).

2. Структура урока, ее соответствие цели, типу и форме урока. Основные учебные этапы урока. «Переходы» между ними, четкость обобщений и конечных выводов. Целесообразность распределения времени по этапам урока. Логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.

3. Использование наглядности. Виды наглядности, её функции.

4. Темп урока. Эмоциональная атмосфера урока. Педагогический такт учителя, дисциплина, контакт с детьми. Способы активизации познавательной деятельности учащихся.

5. Наличие плана и степень его выполнения.

Анализ содержания урока

1. Тема урока. Точность и обоснованность формулировки. Осознание места урока в курсе данного класса, в программе в целом. Осуществление ретроспективных и перспективных связей.

2. Соответствие содержания урока и педагогической техники его цели и задачам, концепции содержания образования, требованиям стандарта, дидактической системе.

3. Литературоведческая концепция урока. Критерии отбора историко-литературного материала. Фактическая и литературоведческая точность. Логичность и доступность изложения. Изучение вопросов теории литературы. Объем теоретико-литературных знаний и умение обучающихся применять их в анализе художественного произведения.

4. Характер и условия работы с текстом (знание учениками текста, умение его использовать, осознанность выбора способа освоения текста, условия реализации выбранного способа, инициирование проблемных ситуаций, их разрешение и т.д.).

5. Формирование самостоятельного мышления, познавательных интересов, развитие читательских способностей обучающихся средствами самого материала урока. Объем устной и письменной речи учащихся.

Анализ методики проведения урока (деятельность учителя)

1. Соответствие методов и приемов обучения целям, теме и содержанию урока, возрастным и индивидуальным особенностям восприятия обучающихся.

2. Разнообразие форм, методов, приемов, средств обучения, их эффективность. Выбранные способы освоения художественного произведения (виды чтения, пути анализа).

3. Системность урока: системность подачи историко-литературного материала, формирования теоретических понятий, использования методов и приемов и т. д.

4. Организация учителем самостоятельной работы учащихся (характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень их сложности, вариативность, индивидуальный подход, инструктаж).

5. Как оценивались знания обучающихся на уроке? Использование педагогического диагностирования, системы отслеживания и контроля результатов обучения.

Анализ работы обучающихся на уроке

1. Виды деятельности ученика. Объем репродуктивной, творческой, исследовательской деятельности. Сочетание в ходе урока коллективных, групповых и индивидуальных форм обучения. Самостоятельная работа на уроке, обучение приемам самостоятельной работы.

2. Активность и работоспособность обучающихся на разных этапах урока.

3. Качество знаний и умений учащихся (глубина, осознанность знаний, умение выделить главное, применять знания и умения в различных ситуациях). 6. Самостоятельность суждений.

4. Роль учителя и ученика в уроке. Риторика взаимодействия учителя и ученика. Формы сотрудничества.

Анализ домашнего задания

1. Методы и приемы проверки домашнего задания.

2. Характер, объем и посильность домашнего задания. В какой мере решаются задачи закрепления изученного и подготовки к изучению нового материала?

3. Подготовленность домашнего задания всем ходом урока.

4. Методика подготовки к выполнению домашнего задания, инструктаж.

 

Самоанализ урока

(Примерный план самоанализа урока)

2. Место анализируемого урока в системе занятий по изучаемой теме.

3. Обоснование целей урока; анализ их достижения и полноты реализации намеченного плана урока.

4. Характеристика класса (краткая) и мотивировка отбора учебного материала для данного урока, характера заданий и упражнений.

5. Мотивировка выбора методов и приемов проведения урока, самооценка соответствия данных методов и приемов целям урока и его содержанию.

6. Удовлетворенность (неудовлетворенность) учителя уроком (его отдельными этапами).

7. Аргументированная характеристика достоинств урока. Оценка и обоснование достигнутых на уроке результатов.

8. Недостатки урока, диагностика причин недостатков, конкретные предложения по их устранению.