С) Тәрбие іс-әрекетінің мақсаттарының бірлігі

D) Тәрбиенің жеке тұлғаға бағытталуы

E) Тәрбие процесі жеке тұлға теориясы бағытталуы

2. Отбасын диагностикалау әдісі (әдістері)

А) жеке іс құжаттарын зерттеу

В) модельдеу

С) түрлендіруші эксперимент

D) әдебиетпен жұмыс

E) салыстырмалы эксперимент

3. Білім мазмұнының формалалды теориясын ұстанушылар:

А) Песталоцци

В) А.Я.Коменский

С) Гераклит

D) Демокрит

E) Ж.Ж.Руссо

F) Платон

G)Аристотель

4. Оқу дәрістерін өткізу тәсілі бойынша сабақ типтері:

А) Оқу саяхаттары

В) Оқушының өзіндік жұмысы

С) Өндіріске саяхат

D) Мұғаліммен бірге орындалатын жұмыс

E) Бейне материалдар

5. Оқушылардың танымдық іс-әрекетіндегі бақылаудың түрлері:

А) Кезең бойынша бақылау

В) Аралық бақылау

С) Тақырыптық бақылау

D) Тараулар бойынша оқтын-оқтын бақылау

E) Қорытынды бақылау

F) Ағымдық бақылау

G) Белгіленген уақытта бақылау

6. Танымдық белсенділіктің құрылымында жеке тұлғаның сапасы көрсеткіштері:

А) Тапсырма орындаудағы саналылығы

В) Оқытудың кешенділігі

С) Оқытудың бірізділігі

D) Оқыту технологиясының жүйелілігі

E) Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі

F) Білімнің дамытушылық қабілеті

G) Оқытудың жүйелілігі және т.б.

7. Селевко Г.К. "педагогикалық технология" түсінігін аспектіде қарастырады:

А) Нақты іс-жүргізу

В) Ұйымдастырушылық

С) Нақтылы іс-жүргізу

D) Бейнелеулі іс-жүргізу

E) Ғылыми

8. Мектепішілік бақылаудың Портнов Л.М. белгілеген түрлері:

А) Екінші ретті

В) Бастапқы

С) Тексеріс алды

D) Қорытынды

E) Ағымдағы

F) Алдын-ала

9. Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды:

А) ұғымдар

В) әдістер

С) теориялар

D) принциптер

E) гипотезалар

F) терминдер

10. И.С.Якиманский тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі топқа бөлді:

А) пәндік-дидактикалық

В) білімге бағдарланған

С) әлеуметтік-педагогикалық

D) дамытушылық

E) қалыптастырушылық

F) тәжірибеген бағдарланған

G)психологиялық

11. Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:

А) Дағдылардың қалыптасуы

В) Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы

С) Түлек ретінде қалыптасуы

D) Жыныстық және рухани дамуы

E) Оқуға деген ынтасының дамуы

12. Ғылыми бақылаудың күнделікті, қарапайым бақылаудан айырмашылығы:

А) бақылаудың міндеттері анықталып, нысандары белгіленеді, жоспары жасалады

В) Алынған мәліметтер өңделеді

С) Алынған мәліметтер сараптамадан өтеді

D) Нәтижесі міндетті түрде белгіленеді

E) Зерттеу нәтижелері алдын-ала белгіленеді

F) Ғылыми зерттеу жұмысының міндеттері құрастырылады

G) Зерттеу тақырыбы белгіленеді

13. Тұлға дамуының микрофакторының бірі:

А) тәрбие институттары

В) мемлекет

С) қоғам

D) тұратын аймағы

E) мәдениет

F) Этнос

14. Мектептің тәрбие жұмысы бағыттары бойынша тәрбие бөлінеді:

А) конфессионалдық (діни) және атеистік

В) экономикалық және эстетикалық

С) азаматтық және экологиялық

D) мектептік және мектептен тыс

E) отбасылық және қоғамдық

F) адамгершілік және еңбек

15. Мектепішілік бақылауға қойылатын талап (талаптар):

А) бақылау

В) ізгілік

С) бірізділік

D) демократиялық

E) тексерушінің құзырлылығы

F) жүйелілік және объективтілік

G) талдау

16. Ғылыми дүниетанымның диалектикалық мәні:

А) тұрмыс пен ойлауда

В) оқытуда

С) қоғамда

D) білімде

E) білім жүйесінде

F) табиғатта

17. Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:

А) Адамгершілік тәрбиесі

В) еңбек тәрбиесі

С) ізеттік тәрбие

D) Қоғамдық тәрбие

E) Азаматтық тәрбие

18. Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылады:

А) Экологиялық талаптарға сай болуы

В) Қоғамдық талаптарға сай болуы

С) Құқықтық талаптарға сай болуы

D) Мектептің талаптарына сай болуы

E) Гигиеналық талаптарға сай болуы

F) Оқушының талаптарына сай болуы

G)Педагогикалық талаптарға сай болуы

19. Мектептегі басқару әдістерінің негізгі топтары:

А) Психологиялық-педагогикалық зерттеулердің тиімдісін жүзеге асыру