Вышивка крестиком по схеме

Цель урока: познакомить с приемами схематического изо­бражения узоров для вышивки крестиком, научить выполнять вышивку крестиком по схеме.

Изготавливаемое изделие: миниатюрное панно.

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ

Учитель проводит беседу «Профессия вышивальщицы». Объяс­няет, что ремесло, которым владела раньше каждая женщина, стало для некоторых профессией. Современная белорусская вышивка сохраняет лучшие народные традиции, использует элементы народных орнаментов. На фабриках художественных изделий, в домах моделей, в ателье изготавливают различные бытовые изделия, одежду с вышивкой в различных техниках. Вышивальщицы выполняют вышивки на машинах и вручную. Вышитые изделия очень красивые, праздничные, неповто­римые.

Учащиеся знакомятся со способами схематичной записи узоров на бумаге. Основой схемы для узора является сетка, каждая клеточка которой соответствует одному крестику вы­шивки. Демонстрируется вышитый узор и его схема (с. 55 в учебном пособии). Учащиеся определяют соответствие выши­того узора схеме, находят элементы узора разных цветов на схеме и на готовой вышивке. Учитель рассказывает, что цвет ниток на схеме может обозначаться не только цветом, но и условными знаками. Каждому цвету соответствует свое обо­значение. Значение таких условных знаков для каждой схемы может быть свое и обязательно описывается в таблице на схе­ме. Учитель демонстрирует черно-белую схему для вышивки крестиком (рис. 61). Для обучения вышивке крестиком по схеме удобнее пользоваться цветными схемами.

Учитель объясняет последовательность вышивки узора по схеме. Акцентирует внимание на том, что вышивка выполня­ется рядами (каждое цветовое пятно вышивается отдельно как

ряд последовательных горизон­тальных рядов). Работу желатель­но начинать с вышивки крупных цветовых пятен в центре рисунка.

Затем учащиеся выбирают схему для вышивки

миниатюры из представленных в учебном по

­собии вариантов (с. 57). Анализи­руют

(читают) ее, определяют, нит­ки каких цветов

необходимы для работы, находят крупное

цветовое пятно для начала вышивки. Дети,

которые занимались вышивкой во внеурочное

время, могут исполь­зовать свои схемы больших

раз­меров.

Дети рассказывают, какие ма­териалы,

инструменты и приспо­собления применяются

для вышивки крестиком, аргуметируют свои

объяснения. Составляют последовательность

выпол­нения вышивки, объясняют требования

к качеству вышитого изделия, описывают

технологию вышивки крестиков рядами.

В ходе практической работы учащиеся подбирают нитки необходимых цветов, закрепляют ткань в пяльцах, выполняют вышивку многоцветного узора по схеме.

Тема:«Игрушки-человечки из мягкой проволоки».

Модуль: технология ремесел, плетение.

Оборудование и материалы:

♦мягкая проволока в изоляции (медная, алюминиевая, стальная кордовая (пружинки в ручках));

♦линейка, ножницы;

♦цветная бумага, клей ПВА, клеенка, кисточка для клея, лоскуток ткани для удаления лишнего клея;

♦фигурки человечков из проволоки;

♦тетрадь на печатной основе В. П. Ласовской «Удивительные самоделки»
для четвертого класса (задание 14).

Задачи:

♦расширить представление о видах и свойствах проволоки;

♦сформировать навыки равномерного соединения (скручивания и сгибания проволоки);

♦сформировать навыки оформления изделий из мягкой проволоки согласно создаваемому образу;

♦ развивать фантазию, творческие способности ребят при оформлении изделия.
Способ: соединение проволоки.

Приемы: скручивание проволоки.

I. Сегодня у нас в гостях Мастер Проволочка из Города Мастеров. С ним мы будем учиться соеди­нять проволоку при помощи приема скручивания, чтобы делать фигурки человечков.

Давайте вспомним, когда мы знакомились и работали с Мастером Проволочкой, какие приемы ра­боты с проволокой уже осваивали? (Модель циферблата часов, когда надевали детали на проволоку и закрепляли их; плели из трех проволочек закладку «косичкой», делали из одного куска проволоки (два конца) двугранную оплетку для карандаша, а из двух кусков проволоки (четыре конца) четырех­гранным плетением — брелок для ключей.)

Какие же секреты проволоки вы узнали? (Проволока бывает разных видов в зависимости от назна­чения. Для закрепления циферблата часов нам понадобилась проволока средней твердости, а для пле­тения — мягкая (желательно в изоляции)).

Гибкость проволоки позволяет плести из нее различные изделия. При плетении надо с одинаковой силой зажимать все концы проволоки, чтобы изделие было ровным и аккуратным.)

Сегодня нам надо узнать секреты соединения проволоки, а точнее, ее скручивания. Кроме того, познакомиться еще с одним видом проволоки.

У вас на столах лежат образцы проволоки разных видов. Какая проволока вам знакома? Правильно, проволока в цветной изоляции. Она очень гибкая, мы из нее делали оплетку и плели брелок. Алюминие­вая — серая, толстая, менее гибкая, мягкая, но быстро ломается. Медная — красная, тонкая, но очень гибкая. С ней надо работать осторожно, так как можно порезаться. А вот и незнакомый образец. По цвету эта проволока похожа на алюминиевую, но более тонкая, гнется с трудом, прочная, трудно ломается, с нею надо работать осторожно. Может, кто-нибудь знает, как называется эта проволока?

Правильно, это стальная кордовая проволока.

II. Чтобы узнать о еще одном свойстве проволоки, давайте попробуем сделать из этих кусочков
пружинки. Для этого выполним упражнение.

Упражнение 1 (с. 106). Распределение усилий пальцев рук при получении из проволоки пружинки.

Взять стержень, и, придерживая конец проволоки пальцами левой руки, правой рукой наматывать ее на стержень, слегка натягивая. Следить, чтобы витки плотно прилегали друг к другу. Стержень вытянуть.

Аналогичное упражнение повторить с другими видами проволоки. Сделать вывод, из какой проволоки получается настоящая пружинка.

Выполнить упражнение с проволокой в изоляции, алюминиевой, медной. Когда дойдет дело до стальной кордовой проволоки, в целях экономии времени и обеспечения безопасности детей, можно предложить детям достать из ручек пружинки (!).

Ребята, попробуйте несколько раз слегка растянуть и сжать пружинки. Какая из них всегда возвра­щается в свое первоначальное положение, пружинит? (Более упругая.) Какое свойство заставляет про­волоку пружинить? (Упругость.) Какая проволока самая упругая? (Стальная.) Где еще используют пру­жинки, упругие проволочные детали? ( В машинах, механизмах и т. д.)

Спасибо Мастеру Проволочке за интересные сведения и опыты!

III. А мы продолжаем работу над созданием человечка, для чего нам надо научиться скручивать проволоку. (Демонстрация образцов.)

Какую проволоку мы выберем для работы? (Гибкую в изоляции.) Для того чтобы сделать фигурки людей, надо образовать круг из проволоки. А чтобы образовать круг, надо научиться соединять концы проволоки. Наши «умные пальчики» уже готовы выполнять упражнение.

Упражнение 2 (с. 107). Соединение проволоки двумя способами.

1. Концы проволоки наложить друг на друга. Плотно закрепить сначала один конец (левый), вра­щая вокруг проволоки справа, затем другой конец (правый), вращая вокруг проволоки слева. С каждым оборотом витки ложатся плотно, рядом друг с другом.

2. Подровнять концы проволоки. Скручивать концы проволоки, вращая их по часовой стрелке.
Упражнение повторить несколько раз, пока витки не будут ровными.

Сделать вывод, какой из способов более приемлем при изготовлении игрушек-человечков.

IV.Самостоятельная работа учащихся (по схеме в тетради на печатной основе).

1.Отмерить проволоку нужной длины.

2.Соединить концы проволоки первым способом.

3.Из круга сделать вытянутый овал (соединение вверху).

4.Отмерив одну четвертую часть вытянутого овала, сделать 5—6 витков (вращение осуществляет­ся в одном направлении (по часовой стрелке)) — отделить «голову».

5.Оставшуюся часть разделить витками (9—10) на две неровные половинки: верхняя — чуть мень­ше, нижняя — чуть больше.

6.Приложив «туловище» к «шее», ровно укладывая витки, сделать «ручки» из верхней половинки.
Витков надо сделать одинаковое количество, чтобы «ручки» были ровными.

7.Найти серединку у нижней половинки овала. Серединку приложить к «туловищу». Закручивая проволоку, одинаковым количеством витков сделать «ножки».

8.В случае необходимости, подровнять части фигуры.

9.Оформить фигуру согласно придуманного образа (балерина, боксер и т. д.).

10. Придать фигуре определенную позу, отображающую ее в действии (танце, боксировании и т. д.).

V.Выставка работ.

Мастер Проволочка очень рад, что ваши «умные пальчики» хорошо освоили новые приемы работы с проволокой и сделали интересные игрушки.

Посмотрите внимательно, у каких фигур все части тела пропорциональны? Где более равномерно скручена проволока, витки лежат ровно?

Обратите внимание на позу. Какая фигурка точнее отображает типичные действия для своего рода занятий? Оформление какой фигуры соответствует образу, аккуратно выполнено?

VI.Подведение итогов.

Расскажите Мастеру Проволочке, какие секреты проволоки вы узнали сегодня. (Познакомились с очередным видом проволоки. Узнали, что проволока имеет еще одно свойство — упругость. Из сталь­ной кордовой проволоки делают пружинки. Из проволоки получаются интересные игрушки.)

Чему учились «умные пальчики»? (Сравнивали проволоку на ощупь, делали пружинку, наматывая проволоку на стержень, учились соединять концы проволоки двумя способами, скручивали проволоку, чтобы витки были ровными.)

Что можно сделать с этими изделиями? (Играть самому. «Можно сделать целую футбольную команду и играть в футбол, меняя позу» (один из реальных ответов учащихся). Можно, закрепив на подставке, сделать сувенир. Можно подарить братику или сестричке; сделать несколько фигурок и играть вместе.)