II. Орфографическая разминка
Серый день к..роче ночи, Опадают лист.я (в) луж..,
х..л..дна (в) р..ке в..да, хле.. убрали (в) закрома,
ч..стый дождик землю мочит, до пр..хода зимней стуж.,
свищет вет.р (в) пр..в..дах. ут.пляются д..ма.
Г. Ладонщиков
— Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
— Объясните постановку знаков препинания в сложных предложениях.
— Определите падеж имен существительных.
— Определите время глаголов.
— Назовите приметы ноября, описанные в стихотворении.
Словарная работа:
Закрома — отгороженное место в амбаре для ссыпки зерна, муки, место хранения урожая
IV. Чистописание
ноябрь налево направо
— Составьте со словами предложения.
Падает то дож..ь, то сне..,
Льдом ск..вало воды рек.
Мерзнет в поле озимь рж..,
Что за мес.ц, подскаж..!
(Ноябрь.)
— Объясните написание пропущенных букв, раскройте скобки.
— Обозначьте падеж имен существительных.
— Определите время глаголов.
_— В предложениях подчеркните грамматическую основу.
IV. Создание проблемной ситуации
Наблюдение за особенностями предложного падежа имен существительных.
Упр.123, с. 77. Выполнение упражнения согласно вопросам учебника.
— Определите падеж имен существительных, которые дают ответы на вопросы: о ком думает мать? Где (на чем) живет сын?
— Какое значение имеют существительные в творительном падеже? (Они называют того, о ком думают; указывают место действия.)
— Почему падеж называется предложным? (Существительные в предложном падеже употребляются только с предлогами.)
V. Сообщение темы и целей урока
— Сегодня на уроке мы будем упражняться в нахождении в предложениях имен существительных в творительном падеже, познакомимся с наиболее употребительными значениями имен существительных в форме предложного падежа.
VI. Работа с учебником
Обобщение знаний о предложном падеже.
1. Упр. 124, с. 77.
— Расскажите о предложном падеже по плану: 1) вопросы; 2) предлоги; 3) значение; 4) роль в предложении.
Физкультминутка
2. Работа с текстом:
За последним месяцем лета спряталась осень. В гуще листвы уже спрятались первые желтые листья. Краски осени в желтых зернах пшеницы, в румяных отливах яблок, в красных гроздьях рябины. А в лесу осень еще незаметна. Разве только в птичьем хоре прибавилось голосов.
— Объясните написание выделенных букв.
— Объясните постановку знаков препинания в предложениях с одно-родными членами.
— Подчеркните имена существительные в предложном падеже.
3. Работа с текстом:
1) Лист качается узорный в синей (лужа) на (вода). 2) Две пестрые букашки уселись на (ромашка). 3) На лесной (поляна) растет дуб. 4) Щука плещется в (река).
— Поставьте данные в скобках слова в нужном падеже. Обозначьте падеж этих существительных. Выделите окончания.
4. Упр. 125, с. 78. Выполнить упражнение согласно заданиям учебника.
5. Работа с правилом (с. 79).
— Когда употребляются предлоги о, об?
6. Работа над стихотворением. Упр. 126. с. 79.
— Назовите признаки предложного падежа.
7. Письмо по памяти:
Ос.нь пр..шла Покрылись ..зера
И (в) ельнике грус.но, М. .розным узором,
И (в) поле так пусто, И луж., покрылись
От ярких цв..тов Ск,.рлупками льда.
(Не) осталось ел..да... М. Джалиль
— Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
— Объясните постановку знаков препинания в сложном предложении.
— Определите падеж выделенных слов.
Физкультминутка
8. Упр. 126, с. 79 Упражнение в нахождении имен существительных
в форме предложного падежа.
З..л..тая ос.нь
Ос.нь царствовала в рощ., у реч..ки. У осинки на з..мле вырос удивительный наря.ный к..вер. Р.дная б..резка вся в з..л..той оде..де. Клен ст..ит в пурпурной краске. Среди з..л..тых деревьев листья клена д..леко выделяются красными пятнами. Только ду.. ст..ит в з..леной шубе. По реч..ке плывет плот из пестрых листьев. Как много ..сенних красок! О таюй красоте мы будем вспоминать всю зиму.
По А. Стриженову
— Выпишите словосочетания с именами существительными в форме предложного падежа.
— Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.
VII. Рефлексия
— На какие вопросы отвечают имена существительные в предложном падеже? С какими предлогами употребляются?
Домашнее задание
Упр. 128, с. 80.
Урок 25. Тема: Определение падежа имени существительного по падежным и смысловым вопросам и предлогам.
Цели: обобщить знания учащихся о падежах имен существительных, об алгоритме определения падежа имени существительного в предложении; учить детей быть аккуратными, следить за своим внешним видом, уходу за одеждой и обувью.
Ход урока