Технологическая карта урока 55 Буква Ь

Педагогическая цель Создать условия для формирования умения писать букву ь; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные) Сравнивают печатную и письменную буквы; обводят элементы буквы ь безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок предложения; обозначают мягким знаком мягкость предыдущего согласного; соотносят количество звуков и букв в слове
Личностные результаты Овладевают навыкамиуважительного отношения к иному мнению; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов, различают использование мягкого знака в словах. Коммуникативные: умеют работать коллективно
Основное содержание темы, понятия и термины Буква ь, печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов
Образовательные ресурсы 1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Сценарий урока

Этапы урока Формы, методы, методические приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся Вид и форма контроля
осуществляемые действия формируемые умения
I. Организация начала урока Фронтальная, индивидуальная Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки) Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя – Сегодня мы будем учиться писать букву ь. Мягкий знак – хитрый знак, Не назвать его никак, Он не произносится, Но в слово часто просится. Почему у дома угол Превратился сразу в уголь Без пожара, просто так? Это буква – мягкий знак! Внимательно слушают Принимают учебную задачу Устные ответы
III. Актуализация опорных знаний Фронтальная. Словесный. Беседа – На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой ь. Что вы про нее узнали? Буква Р перевернулась, Мягким знаком обернулась. В. Степанов Белка хвостик изогнула, У пенечка отдохнула, Слушают учителя. Отвечают на вопросы Воспроизводят по памяти информацию, полученную на уроке чтения. Высказывают свое мнение Фронтальный. Устные ответы

Продолжение табл.

    Распустила хвост да так, Стал похож на мягкий знак. Е. Тарлапан      
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Волк и лиса». – Лизавета, здравствуй! – Как дела, зубастый? – Хорошо идут дела, Голова пока цела! Волк. Делаем «пароходик», большие пальцы разводим в стороны. Указательные пальцы сгибаются внутрь ладоней и образуют лоб, а остальные в виде «лодочки» – верхнюю и нижнюю челюсти. Лиса. Выполняем то же самое, но внутрь ладони сгибаем еще мизинцы, чтобы мордочка у лисы была острее. Большие пальцы чуть сгибаем. Одна фигурка превращается в другую. Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма Индивидуальная. Практический – Проверим посадку, правила обращения с ручкой Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

Продолжение табл.

3. Анализ начер- тания буквы ь. Письмо буквы ь «Пропи- си 3» (с. 30–31) Фронтальная, индивидуальная. Практичес-кий, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо – Рассмотрите букву ь. – Обведите по контуру букву ь и элементы буквы. – Обведите узор по контуру. – Напишите букву ь безотрывно: в воздухе, на доске, в тетради. – Напишите букву ь в прописи. – Напишите слова: лось, соль, карась. – Выполните слого-звуковой анализ слова лось.   – Прочитайте следующее слово. – Сравните слово и схему-модель слова лось. Что вы можете сказать? Записывают букву ь и слова с буквой ь.     Выполняют слого- звуковой анализ слова лось. – Соль. – Схемы-модели одинаковы Выполняют письмо по образцу и слого-звуковой анализ слова. Сравнивают слова и схемы- модели слов Индивидуальный. Правильное называние и написание буквы ь, слого-звуковой анализ слова
4. Письмо предло- жений (с. 30) Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо – Прочитайте предложения, определите недостающее слово с помощью схемы-модели слова. Лось был в лесу. Дети принесли ему соль. – Запишите предложения.   – Напишите слова, вставляя мягкий знак на конце слова: мель, хорь, моль   Записывают предложения с буквой ь. Вставляют пропущенную букву ь Выполняют письмо по образцу, вставляют слово в предложение, образо- вывают слова с буквой ь Индивидуальный. Правильное написание предложений
Физкультминутка Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий Написали буквы по порядку, Теперь вас приглашаю на зарядку. Мелкие шажки – раз, два, три, Легкие прыжки – раз, два, три, Мягкая посадка – раз, два, три Выполняют движения по тексту стихотворения несколько раз Осуществляют профилактику утомления Фронтальный. Правильное выполнение упражнения

Окончание табл.