Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -343 Страница

Результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ;
Результаты освоения образовательной программы;
Результаты обработки и интерпретации информации;
Результаты выступлений спортсменов России на универсиадах;
Результатом діяльності учнів при вивченні кожного блоку обов’язкової для вивчення складової програми має бути виріб, а будь-якого варіативного модуля – проект.;
Результативність навчально-виховного процесу значною мірою залежить від врахування індивідуальних особливостей характеру кожного учня.;
Результати теплового розрахунку;
Результати власних досліджень. Тести в педагогічному контролі.;
Результат освоения компетенций отражается в таблице по каждому периоду дуального обучения.;
Режиссура зигзагов и монтаж экстремальных ситуаций 4 страница;
Режиссура зигзагов и монтаж экстремальных ситуаций 3 страница;
Режиссура зигзагов и монтаж экстремальных ситуаций 2 страница;
Режиссура зигзагов и монтаж экстремальных ситуаций 1 страница;
Режим и учет рабочего времени;
РЕЖИМ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА;
Реестр свободных площадок для возможного использования в реализации инвестиционных проектов;
Редакционно-издательский центр Консорциума «СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ РОССИИ» Москва 1994;
Регулирование рабочего времени педагогов;
Регламентирующие нормативные документы;
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫ ЖЮРИ КОНКУРСА.;
Регламент выступления участников Фестиваля;
Регистрация участников итогового сочинения (изложения) для участия в итоговом сочинении (изложении);
Регистрационная форма участника;
Регионального научно-методического семинара;
Реализация целевых установок в практической работе школы и учителя;
Реализация психолого-педагогических принципов ДИ в процессе ее разработки;
Реализация прав американских инвалидов на полноценное образование - это и есть реальная по- литика обеспечения равных возможностей граждан.;
Реализация здоровьесберегающей среды на занятиях физической культурой;
Реализация деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов в практике освоения специальных дисциплин.;
Реализация внутрипредметных и межпредметных связей коррекционной педагогики с другими науками.;
Реакция тревоги, стабилизация, истощение;;
Реактивное движение и реактивная сила (реакция опоры), хлестовое движение;
Реабилитация глухих и слабослышащих детей;
Реабилитационный центр социальной и профессионально-трудовой подготовки лиц с нарушением интеллекта.;
РЕАБИЛИТАЦИОННЫЕ СЛУЖБЫ ПОМОЩИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫМ ЛЮДЯМ;
Реабилитационная работа с родителями;
Реабилитационная работа с детьми-инвалидами;
РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-СИРОТ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ШКОЛАХ;
РГАНИЗАЦИ0НН0-МЕТ0ДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ;
Расширение связей социального партнёрства в реализации углубленного, профильного обучения и профессиональной ориентации;
Расчет чертежа конструкции основы женского платья полуприлегающего силуэта с втачным рукавом на типовую фигуру 170-96-104;
Расчет и оценка общей и моторной плотности;
Расход энергии при физической нагрузке.;
Растительный мир кормит нас, согревает, одевает, лечит.;
Растим патриота и гражданина России.;
РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ КАК ЕДИНИЦЫ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ И ПРЕДМЕТ ПОЗНАНИЯ РЕБЕНКА;
Расставьте цифры напротив утверждений от 1 до 4.;
Рассмотрим эти характеристики подробнее.;
Рассмотрим разновидности семантических барьеров речи;
Рассмотрение дел об установлении фактов, имеющих юридическое значение;
Рассматривание сюжетной картины и проведение словесно-логических игр и упражнений.;
Рассматривание репродукций картин известных русских художников.;
Рассматривание репродукций картин Б. М. Кустодиева;
Рассматривание репродукции картины М. Башкирцевой «Осень». Беседа по картине.;
РАССКАЗ О РАБОТЕ С МАЛЬЧИКОМ, КОТОРЫЙ ИСПЫТЫВАЕТ СИЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ СТРАХИ;
Рассказ Андрея, который любил каштаны;
Распределение учебного времени по темам и видам учебных занятий;
Распределение контактной работы;
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПО АНАЛИЗУ УРОКОВ;
РАСПИСАНИЕ учебных занятий заочной формы обучения 4 триместр 2016-2017 учебный год;
РАСПИСАНИЕ учебных занятий заочной формы обучения 10 триместр 2016-2017 учебный год;
РАСПИСАНИЕ учебных занятий заочной формы обучения 1 триместр 2016-2017 учебный год;
РАСПИСАНИЕ РАБОТЫ IV ПЕТРОВСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЧТЕНИЙ;
Расписание занятий факультета гуманитарных наук, магистратура 1 курс;
Расписание занятий факультета гуманитарных наук, магистратура 1 и 2 курс;
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ СТУДЕНТОВ 2 КУРСА;
Расписание занятий магистрантов 2 года обучения Института филологического образования и межкультурных коммуникаций;
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ ГРУППЫ 02041454;
Расписание аудиторных занятий;
расписание аудиторных занятий;
Раны и первая помощь при ранениях;
РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ;
Ранняя диагностика умственной отсталости;
Ранняя диагностика и прогноз;
РАННЬОГО ВІКУ З ВАЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ ЗОРУ;
Раневая инфекция. Асептика и антисептика;
Разрушение алкоголем организма человека;
Разрушающее действие табака на человека;
Разработка физкультурно-оздоровительных образовательных проектов по массовой физической культуре населения России;
Разработка управленческих решений по оптимизации;
Разработка материала для 3 и 4 глав магистерской диссертации;
Разработка комплекса лечебной гимнастики при нарушении осанки у детей в сагиттальной плоскости;
Разработка комплекса лечебной гимнастики;
Разработка комплекса лечебной гимнастики;
Разработка в педагогике теоретических основ коллективного воспитания;
Разработка в педагогике научных основ определения содержания образования и его совершенствования;
Разработать опорный конспект по любой исторической теме.;
Разработать геральдическую символику данной образовательной среды.;
Разные типы занятий и их роль в экологическом воспитании детей;
Разновидности физической подготовки;
Разновидности физической подготовки;
Разновидности спортивного движения;
РАЗНОВИДНОСТИ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА;
Разложи картинки в свои конверты;
Различные формы проявления застенчивости;
Различные инновационные методики лечения и улучшения зрения;
Различные виды учебных действий;
Различают три физиологических типа дыхания.;
Раздумья академика Н. М. Амосова о здоровье;
Разделы дисциплины, виды учебной деятельности;
Раздел «Формирование элементарных математических представлений».;
Раздел «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: предметное и социальное окружение».;
Раздел «Развитие продуктивной деятельности: рисование».;
Раздел «Развитие продуктивной деятельности: аппликация».;
Раздел «Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности».;
Раздел четвертый ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ИГРЕ;
Раздел III. Развитие стойкости внимания;
РАЗДЕЛ III. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ;
Раздел III. Приспособление;
Раздел III. Последовательность и непрерывность в движениях;
Раздел III. От чувства к темпо-ритму;
Раздел II. Хотение — задача — действие;
Раздел II. Способы, приемы общения;
Раздел II. Предлагаемые обстоятельства;
Раздел II. Круги внимания воображаемой плоскости;
РАЗДЕЛ II. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО НАПИСАНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ;
Раздел II. Десять номеров темпо-ритма;
Раздел II. Воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью.;
Раздел II. Воспитание в актерах умения находить связь и зависимость внутренней жизни образа и его физического бытия;
Раздел I. Получение правильного мускульного ощущения данного действия;
Раздел I. Объекты — точки внимания на все пять чувств;
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ;
Раздел I. Научить определять свой темпо-ритм в каждой данной сцене и действовать в нем;
Раздел I. Воспитание в актере умения вызвать к действию заложенные в нем повторные воспоминания, чувства, переживания;
Раздел I. Внутренние манки;
Раздел 7. Технология рекреационно-оздоровительной деятельности;
Раздел 7. Перечень и значения целевых индикаторов, показателей результатов и эффективности муниципальной программы;
Раздел 6. Методика социологических исследований социально-культурной деятельности;
Раздел 5. Формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения.;
Раздел 5. Тема 9. Материальная ответственность работников.;
Раздел 5. Сущность социально-культурных технологий;
Раздел 5. Спортивно-оздоровительная деятельность общеразвивающей направленностью с;
Раздел 4: Обучение и развитие личности;
Раздел 4. Тема 1. Школьник как субъект учебной деятельности.;
Раздел 3. Оформление дневника педагогической деятельности;
Раздел 2. Целеполагание в педагогике;
РАЗДЕЛ 2. УРОВЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ;
Раздел 2. Уровень профессиональных навыков.;
Раздел 2. Теоретические основы социально-досуговой деятельности;
Раздел 2. Проекционное черчение;
Раздел 2. Построение и исследование физических моделей;
Раздел 2. Методические рекомендации по выполнению учебных поручений кафедры педагогики;
Раздел 1.Теоретические и методологические основы логопедии;
Раздел 1. Теория построения чертежа;
Раздел 1. Проблемы и тенденции развития профильного обучения школьников условиях реструктуризация системы образования.;
Раздел 1. Основы исследовательской деятельности;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Моделирование как метод познания;
Раздел 1. Восполнение пробелов в развитии психологических предпосылок;
Раздел 1 ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ;
Раздел 1 Общие правила оформления чертежей;
РАЗВИТИЯ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА;
Развитию земледелия и животноводства способствовало Общество сельского хозяйства, основанное графом Гейденом Л. А., депутатом I Государственной Думы.;
Развитие человека как субъекта деятельности;
Развитие ценностно-смысловой сферы и воспитание.;
Развитие фонематического слуха.;
Развитие фонематического слуха (только для дошкольников);
Развитие ученического самоуправления;
Развитие учащихся в процессе обучения;
Развитие умения пользоваться навыками общения в повседневной жизни;
Развитие умения воспринимать речь;
Развитие у детей представлений о форме в процессе игр и упражнений;
РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА В ЦАРСКОЙ РОССИИ;
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА В ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ;
Развитие способности познавать себя;
Развитие способности ориентироваться в социальных отношениях и умения включаться в них;
Развитие спортивной направленности в системе физического воспитания;
Развитие социально-бытовых навыков в условиях дома;
Развитие соц-пед идей в зарубежной философско-педагогической мысли и их влияние на становление социальной педагогики.;
Развитие советской букваристики в 50-60 гг.;
РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ;
Развитие системы образ-я в России во 2 пол. 20 в.;
Развитие промышленности и предпринимательства (часть 1);
РАЗВИТИЕ ПОЛОВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И ПОЛОРОЛЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ РЕБЕНКА;
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ;
Развитие познавательно-исследовательской деятельности;
Развитие пед мысли в р Греции и Риме. Спартанская и Афинская системы образования.;
РАЗВИТИЕ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ В ТРЕНИНГОВОЙ ГРУППЕ;
Развитие новой нормы употребления рассматриваемых наименований начинается после Октября.;
Развитие научного знания о причинах и путях борьбы с преступностью;
РАЗВИТИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ;
Развитие методов исследования как условие совершенствования педагогической теории;
Развитие методики естествознания с 1991 г.;
Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста;
Развитие машинного производства и возникновение объективных предпосылок, обусловливающих необходимость всестороннего и гармоничного развития личности;
Развитие массовой и оздоровительной физической культуры населения Российской Федерации;
Развитие личности детей с разным уровнем успеваемости в мл.школьном возрасте.;
Развитие лекционной формы в системе вузовского обучения;
Развитие координационных способностей волейболистов;
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЕЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ;
Развитие комбинаторных возможностей интеллекта учащихся;
Развитие интеллектуального потенциала стран ЕАЭС;
РАЗВИТИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В СЕМЬЕ;
Развитие и воспитание учащихся на уроках;
Развитие и воспитание детей раннего возраста;
Развитие зрительного восприятия;
Развитие зрительного восприятия;
Развитие зрительного восприятия;
Развитие звуко – буквенного анализа;
РАЗВИТИЕ ДЕЛОВОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ;