РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ. • закрепить 'звук [ш]: познакомить с его графическим обозначением бук-
Дата «___» __________ ______ ________________
Группа/класс
Занятие 61
Грамота. Звук [ш]. Буквы Ш, ш
Цель:
• закрепить 'звук [ш]: познакомить с его графическим обозначением бук-
вой Ш; совершенствовать звуко-буквенный анализ;
·познакомить с правилом написания Ши;
·упражнять, в чтении слогов, слов, предложений с буквой Ши всеми изученными буквами; дополнение слогов до целого слова; составлении слов
со слогом ШИ;
• формировать , умение отвечать на вопросы о прочитанном., ставить вопросы, пересказывать прочитанное;
• развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику:
• воспитывать навык коллективной работы.
Ход занятия
1. Организационныймомент. Введение в тему (побуждение, сообщение темы).
Какой праздник мы сейчас отмечаем? (Наурыз)
О каком звуке мы говорили на прошлом занятии? ([ш])
11. Новый материал. Выделение нового звука. Характеристика звука.
Знакомство с буквой.
1. Дайте характеристику звуку [ш], Сожмите пальчики в кулачок и разгибайте, начиная с большого, повторяйте, какой звук [Ш]. (Согласный, глухой, шипящий, твердый (нет мягкой пары)
Как мы произносим [ш]: - Ш?
Чтоб 'звук красивым вышел
Шире язычок и выше!
Сделаем из языка
Чашечку, подняв бока.
Эту чашку по бокам
К верхним мы прижмем зубам.
Вот теперь над чашкой можно
Дуть красиво, осторожно.
Чтобы ветерок бежал,
Чтобы Ш, как шелк Шуршал.
(И. Лопухина)
2. Игра «Поймай звук». Хлопните в ладоши, если услышите слог (слово) со звуком [ш]:
а) ша, аш, са, ас, жу, шу, су, щи, ши ...
б) кушетка, санки, жаворонок, шелест, забор, щенки, шуршать, часовщик ...
3. У звука [ш] есть своя буква. Это большая буква Ш, а это - маленькая ш. Выделить элементы написания, сравнить большую и маленькую буквы.
- Что пишем с большой буквы? (Первое слово в предложении, имена и
Фамилии людей пишутся с большой буквы.)
- На что похожа буква Ш?
4. Звуко-буквенный анализ слов: шапка, машина,
Обратить внимание на слово машина (после Ш звук [ы] обозначается буквой И. Есть правило, которое нужно запомнить: ШИпиши с буквой и.
Мишка и шишка
Мишка косолапый
По лесу идет,
Шишки собирает,
Песенки поет.
Вдруг упала Шишка
Прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился
И ногою топ!
(Показывают, как неуклюже ходит Мишка, как наклоняется за Шишками. Потом слегка ударяют себя по лбу, грозят пальцем и топают ногой.)
111. Обучение чтению слогов, слов, предложений с изучаемой буквой.
1.Чтение слогов с буквой Ш, дополнение до целого слова.
2.Чтение слов: прочитайте по стрелочкам, прочитайте текст.
IV. Письмо. Выполнение упражнений по подготовке детей к письму.
V. Итог.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ
Дата «___» __________ ______ ________________
Группа/класс
Занятие 62
Развитие речи. Звук [ж]. Дикие животные
Цель:
• уточнил, произношение 'звука [ж], дать ему полную качественную характеристику;
• обобщил, знания детей о диких животных, их повадках, где живут, чем питаются; активизировать и актуализировал, словарь по теме;
• упражнять, в образовании существительных родительного падежа множественного числа от названий детенышей животных и именительного надежа мужского рода;
·учил, понимать образные сравнения;
·упражнять в образовании притяжательных прилагательных. согласовании прилагательных с существительными; в изменении сочетаний, образованных из существительных и количественных числительных;
• развивать связную речь, умение договаривать предложения; составлять связный рассказ по картинке по образцу;
• развивать фонематический слух, 'зрительное восприятие, мышление, мелкую моторику;
• воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Ход занятия
1. Психогимнастика «Тише!». В своей норе сидит лиса и внимательно прислушивается, не пробежит ли мимо 'заяц (первый ряд изображает лису), А по тропинке мимо норы стараются прокрасться 'зайцы (второй ряд: они идут на носочках, останавливаются и 'знаками показывают друг другу: «Тише!»). Затем меняются ролями.
Выразительные движения: лиса сидит на корточках, навострила уши (ладошки), смотрит вперед, вытянув шею. Зайцы: шея вытянута вперед, Указательный палец прижат к губам, брови идут вверх.
11. 1. Отгадайте загадку:
Пол соснами, под елками
Бежит мешок с иголками.
(Наклеить отгадку - ежа)
- Какой последний звук в слове ЕЖ? (Проверить: ежик)
- Когда мы произносим звук [ж], губы сложены широкой трубочкой. зубы сближены, широкий кончик языка (чашечкой) находится за верхними зубами на бугорках, но не прижат к ним, идет теплая воздушная струя (проверить, поднеся ладонь ко рту), голосовые связки вибрируют (рука на горлышке).
Характеристика: согласный, звонкий, шипящий, твердый (всегда твердый, нет мягкой пары). На какой звук похоже положение органов речи? ([шJ)
Ж, как Шмы произносим,
Только голос в гости просим.
Это звуки парные по глухости-звонкости.
2.Анализ слова еж,
3.Чтение чистоговорки.
Жа-жа-жа,
Жа-жа-жа
Тут ежата у ежа.
Жу-жу-жу,
Жу-жу-жу
Как-то уж пришел к ежу.
Жи-жи-жи,
Жи-жи-жи
Мне ежаток покажи.
Жу-жу-жу.
Жу-жу-жу
Я с ужами не дружу.
Жа-жа-жа,
Жа-жа-жа
Уж уходит от ежа.
4. Рассмотрите картинки в тетради. Кто здесь лишний? (Баран) Почему? (Волк, медведь, лиса, заяц, белка, еж - дикие животные, баран _ домашнее.) Где живут эти животные? (Дикие живут в лесу, домашние с человеком.) О ком эта загадка?
Не барашек и не кот,
Носит шубу целый год.
Шуба серая для лета,
Для зимы - другого цвета. (Заяц)
5. Игра «Найди домик». Наклеить картинки с дикими животными возле их домиков (медведя - возле берлоги, лису - возле норы, волка возле логова, белку - возле дупла). Что осталось? (Следы) У зайчика нет своего домика, он прячется за кустами и пригорками. Поэтому заяц и меняет свою окраску (шубку) с серой на белую. На белом снегу его трудно найти лисе и волку.
6. Игра «Кто где живет?» Закончи предложения. - Дупло белки - оно (чье") беличье.
- Логово волка - оно ... (волчье).
- Берлога медведя - она ... (медвежья).
Нора - она ... (лисья).
Следы зайца - они ... (заячьи).
7.Игра «Чей хвост?», «Чьи уши?»
- Хвост у собаки, конечно, собачий.
- у поросенка он поросячий.
- А вот у кошки просто кошачий.
- у индюка цветной, индюшачий.
- у зайца заячий (волка, медведя, лисы, белки, оленя).
- А уши чьи? У 'зайца? (Заячьи) и т.д.
Физминутка.
Медвежата (неуклюжие)
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили.
Вот так, вот так,
Головой своей крутили.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали.
Вот так, вот так,
Дружно дерево качали.
А потом они плясали,
Дружно лапы поднимали.
Вот так, вот так,
Дружно лапы поднимали.
111. 1. Посмотрите на картинки. Кто здесь нарисован?(Животные и их детеныши) Кто это? (Лиса, лисенок, лисята и т.д.) А теперь скажите про детенышей животных. Кого много? Один лисенок - много лисят (зайчат, медвежат, волчат, сжат).
2. Люди подметили повадки животных и часто используют их для определения качеств и характера людей,
Подберите животное, с которым сравнивается человек: - Хитрый, как ...
- Трусливый, как .
- Голодный, как .
- Неуклюжий, как ...
- Колючий, как ...
3. Когда так говорят? (Когда человек какой?) - Медвежья походка (неуклюжий).
- Заячий характер (трусливый).