РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ. • уточнить произношение звуков [в], [в'].Познакомить с их графическим обозначением; составлять звуко-буквенные схемы слов;

Дата «___» __________ ______ ________________

Группа/класс

Занятие 66

Грамота. Звуки [в]-- [в']. Буквы В, в

Цель:

• уточнить произношение звуков [в], [в'].Познакомить с их графическим обозначением; составлять звуко-буквенные схемы слов;

• упражнять в образовании прилагательных, согласовании с существительными; в составлении предложений по схеме;

·учить разгадывать ребусы;

·развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику;

·воспитывать инициативность, самостоятельность, активность,

Ход занятия

1. О чем мы говорили на прошлом занятии?(О профессиях) С какими звуками познакомились? ([в]-- [в'])

Произношение, артикуляция, характеристика,

Найдите звуки [в]-- [в']в словах и закрасьте звуковой кружочек в нужный цвет. Найдите пару каждому предмету.

11.. Посмотрите на картинки и составьте предложение, запишите схему.

(Если затрудняются, задать вопросы: Кто это? (Повар) Что делает повар?

(Варит варенье) Варенье из вишни -- какое? (Вишневое)

В каких словах твердый звук [в]? В каком мягкий?

2. Знакомство с буквами. У этих звуков есть своя буква? Выделить элементы написания, сравнить большую и маленькую буквы, На что похожа буква В?

 

3. А чтобы попить чай с вареньем, его наливают в… Я догадался сразу, нальем варенье в … (вазу). Наклейте отгадку звуко-буквенный анализ слова ваза.

Помогите поваренку налить варенье в вазу. Идти можно только по буквам В.

Физминутка.

 

Левой ручкой- по плечу,

Правой ручкой - покручу,

На носочки и на пятки,

Продолжается зарядка.

Правой ручкой - по плечу,

Левой ручкой - покручу,

На носочки и на пятки,

Вот и кончилась зарядка.

 

Прочитайте слоги в тетради.

2. Прочитайте слоги, договорите их до целого слова,

З. Вставьте в слова по очереди гласные: о, а, ы, и, ё. Изменилось ли их

значение?

4. Прочитайте слова с буквой В, Работа со словами,

5. Прочитайте предложения,

6. Прочитать текст.

IV. Выполнение упражнений по подготовке детей к письму.

V. Итог.

 

 

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ

Дата «___» __________ ______ ________________

Группа/класс

Занятие 67

Развитие речи. Звуки [ф]-- [ф']. Мой город

Цель:

• уточнить произношение звуков [ф], [ф'], дифференцировать их по

твердости-мягкости; совершенствовать звуковой анализ; определить наличие

звука в слове;

• расширять знания и представления о профессиях: активизировать словарь по теме;

·упражнять в составлении предложений с предлогами, используя схему;

·закрепить знания детей о родном городе, его достопримечательностях;

активизировать словарь по теме;

• упражнять в образовании существительных родительного и винительного падежей множественного числа;

• учить составлять связный рассказ по картинке по образцу (или по плану) педагога;

·развивать фонематический слух, внимание, мелкую моторику;

·воспитывать умение слушать товарища, продолжать начатый рассказ

любовь к родному краю.

 

Ход занятия

1. В каком городе мы живем? Сегодня мы вместе с двумя мальчиками будем путешествовать по нашему городу и поговорим о 2-х звуках. А о каких, вы догадаетесь, отгадав имена мальчиков (по первым звукам названия картинок). (Фонарь, облако, морковь, апельсин - Фома.)

(Фрукты, ель, диван, яблоко - Федя.)

11. 1. Какой первый звук в слове Фома? ([ф]). В слове Федя? [ф'], Артикуляция: нижняя губа прикасается к верхним зубам (здесь появляется преграда для воздуха). Чем отличаются звуки [ф] и [ф ']? ([ф] - твердый, [ф'] - мягкий)

Характеристика: согласный, глухой, губно-зубной, может быть твердым и мягким.

2. Звуковой анализ слов Фома и Федя.

111. 1. По дороге Фома и Федя играли в «Эхо»:

Фома пел: «Фа-фо-фу-фы».

Федя отвечал: «Фя-фё-фю-фи».

Фома: «Фо-ф-фы-фа».

Федя: «Фё-фю-фи-фя!.

Фома: «Аф-оф-уф-ыф».

Федя: «Яф-ёф-юф-иф».

2. Назовите городские объекты. Найдите объект со звуком «ф». Составьте предложения по схемам.

Скажите, чего в нашем городе много? (В нашем городе много жилых домов, магазинов парков и скверов, фонтанов и т.д.)

3. Посмотрите на картинку и расскажите, кто правильно переходит до­рогу.

IV. Фома и Федя проголодались. Куда они зайдут? (В кафе) Что они Будут есть? (Конфеты, вафли, зефир, суфле. Пить «Фанту», кефир.)

Назовите, что любит Фома, что Федя. Соедините предмет с соответствующим звуковым кружком.

В сквере у фонтана они отдохнули и сделали зарядку. Физминуткп,

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в сквере мы играть,

Будем плавать и купаться,

Будем прыгать и качаться,

Будем бегать, загорать

И цветочки собирать

Что рассказали Фома и Федя дома о нашем городе? Расскажите, используя картинку «Улица города».

Примерный рассказ (если затрудняются, можно дать план или задавать вопросы). Это наша улица. На одной стороне улицы стоят многоэтажные дома. Это жилые дома - в них живут люди. На другой стороне улицы расположены раз­личные учреждения. Вот продуктовый магазин, здесь продают продукты. Рядом с ним школа и детский сад. В них ходят дети. Вот фотосалон (или ателье), здесь фотограф вас сфотографирует и сделает красивые фотоснимки. Вот сбербанк, в нем хранят деньги. Здесь же находится кинотеатр, в нем смотрят фильмы. Вот парикмахерская, здесь делают прически. А это поликлиника, здесь лечатся люди. Посередине улицы - проезжая часть, по ней ездят машины, Движение регулируют светофоры. Освещают улицы яркие фонари. А вот тротуары для пешеходов. Наша улица красивая и удобная. Я люблю свой город.

V. Выполнение упражнений на развитие мелкой моторики. VI. Итог.