Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -361 Страница

Конкурсные мероприятия второго тура;
Конкурсные испытания Фестиваля;
Конкурсное мероприятие третьего тура;
Конкурса педагогов дополнительного образования;
Конкурс «Передай гранату».;
Конкурс «Волшебное перо» (статья).;
Конкурс электронных сборников;
Конкурс социальных проектов;
Конкурс рисунков, посвящённый птицам;
Конкурс рисунков «Мода для пешехода».;
Конкурс карнавальных «птичьих» костюмов;
Конкурс исполнительских видов искусств;
Конкурс инсценированной колыбельной песни;
Конкурс ведущих игровых программ для детей и молодежи;
Конкретные, измеряемые ожидаемые результаты проекта.;
Конкретные закономерности обучения;
Конкретизация в педагогике содержания воспитания всесторонне и гармонично развитой личности;
Конечные результаты обучения;
Конечные результаты обучения;
КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА ПРЕАМБУЛА;
Комунікація – ключовий елемент;
Комунікаційні засади педагогічної епістемології;
Комунальний заклад «Хортицький національний навчально- реабілітаційний багатопрофільний центр» Запорізької обласної ради;
Кому может помочь терапия по методу сенсорной интеграции в диалоге?;
Компьютер как орудие деятельности человека;
Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Детские объединения.;
Компоненты содержания образования;
Компоненти готовності педагога до інноваційної педагогічної діяльності;
Комплексы ОРУ со скакалками;
Комплексы ОРУ с использованием гимнастических скамеек;
Комплексы ОРУ без предметовдля раздельного способа проведения;
Комплексы ОРУ без предметов для поточного способа проведения;
Комплексы общеукрепляющих упражнений;
Комплексы инновационных (игровых) дыхательных упражнений для детей дошкольного возраста;
Комплексные мероприятия экологического содержания;
Комплексные и развлекательные мероприятия;
Комплексной службы практической психологии;
Комплексное формирование и воспитание прикладных умений, навыков, физических и специальных качеств;
Комплексное влияние факторов;
Комплекс упражнений по методике дренажной гимнастики;
Комплекс упражнений для выработки правильного произношения шипящих звуков («ш», «ж», «щ», «ч»).;
Комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука «Л».;
Комплекс умений, основанных на выполнении экспертных оценок;
Комплекс ЛФК при хроническом холецистите и дискинезии желчевыводящих путей;
Компетенции, относящиеся к деятельности человека;
КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ;
КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ;
Компетентность и конкурентоспособность как характеристики профессионализма специалиста;
Компенсационные выплаты и другая правовая охрана заработной платы;
КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ;
Коммуникативный аспект культуры речи;
Коммуникативные результаты;
КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА РЕЧИ;
КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА;
Коммуникативная деятельность учителя при проведении опроса учеников;
Комментарий к избранным местам лекции «Первый урок в первом классе», прочитанной в Штуттгарте 25 августа 1919 г.;
Комиссии образовательной организации по проведению и проверке итогового сочинения (изложения);
Коментарі законодавчих актів;
Комбинациядля совершенствования и контрольного урока для девочек;
Комбинациядля контрольного урока;
Комбинациядля контрольного урока;
Комбинация для совершенствования и контрольного урока для юношей в X классе;
Комбинация для совершенствования и контрольного урока для мальчиков;
Комбинация для совершенствования и контрольного урока;
Комбинация для контрольного урока;
Комбинация для контрольного урока;
Комбинации различных гимнастических упражнений с элементами акробатики и хореографии;;
Коллекция зажимов и их редкостные проявления;
Коллективу Украинского Драматического Театра;
Коллективу Театра имени М. H. Ермоловой;
Коллективу Оперной Студии-театра;
Коллективу Оперного театра имени К. С. Станиславского;
Коллективу Московского Художественного театра;
Коллективу Государственного оперного театра имени К. С. Станиславского;
Коллективный характер библиотечной деятельности и творческая природа труда библиотекарей;
Коллективные творческие дела (КТД).;
КОЛЛЕКТИВНАЯ ГРУППОВАЯ УЧЕБНАЯ РАБОТА;
Коллектив и его сущность. Особенности становления коллектива младших школьников. Методы формирования детского коллектива;
Количество педагогов-психологов в общеобразовательных школах;
Количество ОРУ для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста;
Количество обучающихся на курсах Лесгафта;
Количество мест в смену ограничено.;
Количественные методы в педагогике;
Коли можливо виявити дебільність та що є характерним для цього виду розумово відсталості на різних її ступенях?;
Колективний розгляд книжки.;
Кожные заболевания и болезни, передаваемые половым путем;
Кодекс цінностей сучасного українського виховання;
Кодекс етики соціального педагога;
Когнитивные аспекты современной психологии образования;
КОГДА И ПОЧЕМУ ДЕТИ ВЫВОДЯТ НАС ИЗ СЕБЯ;
Когда заканчивается терапия?;
Когда заканчивается терапия?;
Когда все учиться перестанут;
Книги Шалвы Александровича Амонашвили;
Книга под коллективным авторством;
Ключові слова: анатомія, фізіологія, гігієна, методи дослідження, цитологія.;
Ключевые свойства личности 4 страница;
Ключевые свойства личности 3 страница;
Ключевые свойства личности 2 страница;
Ключевые свойства личности 1 страница;
Ключевые принципы Национальной стратегии;
КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ – НОВАЯ ПАРАДИГМА РЕЗУЛЬТАТА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ;
Ключевая социальная компетентность;
КЛОДИОН Клод-Мишель (1738-1814) -Clodion Claude-Michel;
Клинические формы инфекционных болезней;
Клинические основы специальной педагогики;
Клиническая классификация и психолого-педагогическая характеристика детей с церебральным параличом. (2);
Клинико-физиологическое обоснование лечебного действия физических упражнений;
Клиника интеллектуальных нарушений при отставании в развитии отдельных компонентов психической деятельности;
КЛИНИКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ;
Клиника интеллектуальной недостаточности при неосложненном психическом инфантилизме;
КЛИНИКА ДЕТСКОГО ЦЕРЕБРАЛЬНОГО ПАРАЛИЧА;
Классов МБОУ ООШ №14, совместно с СОО ВДПО);
Классный руководитель в школе, специфика его работы, основные функции и обязанности;
Классный руководитель в воспитательной системе школы;
Классного чина и государственных наград;
Классификация слуховых нарушений;
Классификация психического дизонтогенеза В.В. Лебединского;
Классификация психических состояний;
Классификация педагогических технологий;
Классификация нарушений речи;
Классификация нарушений речи;
КЛАССИФИКАЦИЯ НАРУШЕНИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ;
Классификация методов обучения.;
Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин).;
Классификация методов обучения по дидактической цели (М.А. Данилов, Б.П. Есипов).;
Классификация методов обучения;
КЛАССИФИКАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ;
КЛАССИФИКАЦИЯ И ТИПОЛОГИЯ КОНФЛИКТОВ;
Классификация ЗПР К.С. Лебединской.;
Классификация звуков русского языка;
Классификация закономерностей обучения;
КЛАССИФИКАЦИЯ ЖЕСТОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ПОКАЗЕ;
Классификация детского церебрального паралича;
Классификация деловых культур;
Классификация глаголов по типу спряжения;
Класний керівник: Блищик Ольга Михайлівна;
Класифікація як засіб оптимізації.;
Класифікація фундаментальних прав і свобод людини. Права людини в історії людства.;
Класифікація типів ВНД за І.П. Павловим.;
Класифікація простих текстових задач;
Класифікація на основі внутрішньої психологічної структури методів (чи за рівнем самостійної розумової (пізнавальної) діяльності студентів).;
Класифікація методів наукових досліджень.;
Класифікація методів навчання на основі внутрішнього логічного шляху засвоєння знань;
Класифікація методів збору та інтерпретації емпіричних психологічних фактів. Поняття про методику психологічного дослідження;
Класифікація засобів і методів психічної підготовки спортсменів;
Клас ( програма 2013 року);
КЛАВИШНЫЙ СИНТЕЗАТОР: ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ;
КИТАЙСКАЯ СИСТЕМА ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ;
Кинестетическое восприятие и язык;
Києво-Могилянська академія;
Кесте 1 - Шығыс славяндардағы тәрбие беру;
Керівництво навчально-виховною роботою школи;
Кемтар бар балаларға арнайы білім берудің алғышарттары;
Кемтар балаларға ерте түзету көмек көрсету жүйесі;
Кемтар балаларға ерте көмек көрсету жүйесі;
Кваліфікаціна характеристика соціального педагога;
Квалифицированного тяжелоатлета при многократных;
Квалификационные характеристики и принципы формирования содержания высшего образования;
Квалификационные требования по ГОСО.;
Квалификационной (дипломной) работы;
Качество подачи материала.;
Качества специалистов ФКиС;
КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ ТА ПЕДАГОГІКИ;
Категорія "освіта" має чотири аспекти: цінність; система; процес; результат.;
Категоріального апарату методичного дослідження;
Категории участников итогового сочинения (изложения);
Категориальный аппарат педагогики и основные подходы к пониманию педагогических терминов, педагогические концепции.;
КАТАСТРОФЫ НА ЧЕРНОБЫЛЬСКОЙ АЭС 6 страница;
КАТАСТРОФЫ НА ЧЕРНОБЫЛЬСКОЙ АЭС 5 страница;
КАТАСТРОФЫ НА ЧЕРНОБЫЛЬСКОЙ АЭС 4 страница;
КАТАСТРОФЫ НА ЧЕРНОБЫЛЬСКОЙ АЭС 3 страница;
КАТАСТРОФЫ НА ЧЕРНОБЫЛЬСКОЙ АЭС 2 страница;
КАТАСТРОФЫ НА ЧЕРНОБЫЛЬСКОЙ АЭС 1 страница;
КАТАНИЕ НА КАЧАЛКАХ, КАЧЕЛЯХ, КАРУСЕЛЯХ;
Карьерная образовательная среда;
Карьера человека как условие его самореализации;
Карты. С братом придумал игру «Каруд ашап», это аналог Дурака, только два козыря, и раздаются все карты.;
Карты. С братом придумал игру «Каруд ашап», это аналог Дурака, только два козыря, и раздаются все карты.;
Карточка экскурсионного объекта.;
Картотека подвижных игр для детей дошкольного возраста;
Картотека гимнастики для глаз;
КАРТА-АНКЕТА ОБСТЕЖЕННЯ ХАРЧОВОГО СТАТУСУ;
КАРТА УТРО ПАРТА УТКА НАТА СОРОКА;
Карта распределения содержания работы по теме;
Карта распределения содержания работы по теме;
Карта профконсультации учащегося;
КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА;
КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ЛИТЕРАТУРОЙ;
Карта нарушений психологического здоровья 7 страница;
Карта нарушений психологического здоровья 6 страница;
Карта нарушений психологического здоровья 5 страница;
Карта нарушений психологического здоровья 4 страница;
Карта нарушений психологического здоровья 3 страница;
Карта нарушений психологического здоровья 2 страница;
Карта нарушений психологического здоровья 1 страница;
Карта наблюдения за проявлением агрессии в поведении детей в школе;
Карта наблюдения за особенностями взаимодействия педагога с детьми;
Карта мониторинга качества предметной среды по теме в группе №;
КАРТА КОНТРОЛЯ ЗА ДИНАМИКОЙ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ;