Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -128 Страница

Информационно-коммуникативные средства и Интернет-ресурсы;
Информационная справка о дополнительной общеобразовательной программе;
Информационная модель гипермедиа системы;
Информационная карта программы;
Информационная база ресурсного обеспечения;
Информатика и информационные технологии;
Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях;
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ МАЛЫША;
Инструментальное исполнительство (ансамбли, дуэты, солисты);
ИНСТРУКТОРА ИЛИ ТРЕНЕРА ПО СПОРТУ, АССИСТЕНТА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ФК;
Инструктор по физической культуре;
Иностранный язык (немецкий);
Иностранный (английский) язык;
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ;
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ;
Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с ЗПР младшего дошкольного возраста;
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЛИСТ ИНСТРУКТАЖА;
Индивидуально-психологические особенности ребенка;
Индивидуальная работа с воспитанниками;
Индексы сетевой готовности NRI и развития электросвязи IDI;
Индекс развития электронного правительства EGDI и системы образования;
Инверсионная теория антропогенеза;
Имущественные права ребенка (ст. 60 СК РФ).;
Им возраста трех лет, а также лицам, замещающим должности педагогических работников на определенный срок,;
Или - Кто толкает вперед электропоезд?;
Изучите. Запишите виды работы по аудированию.;
Изучение рельефа горной, горно-лесистой местности. Движение по азимуту в лесах и горах;
Изучение проблемы развития коммуникативных умений в психолого- педагогической литературе.;
Изобразительное творчество.;
Изобразительное искусство.;
Изменения, внесенные в дополнительную общеобразовательную программу, и их обоснование;
Изменения в структуре занятости человека и профобразовании;
Изменение трудового договора;
Изменение и расторжение брачного договора;
Изменение и прекращение трудового договора;
Из истории школы для детей с последствиями полиомиелита и церебральными параличами;
Из воспоминаний учителя вспомогательной школы А. Н. Смирновой;
Из воспоминаний руководителей вспомогательных школ;
Из воспоминаний директора Ленинградской вспомогательной школы;
Идея непрерывного усложнения вселенной;
ИДЕИ С.А. РАЧИНСКОГО КАК ОСНОВА СОЗДАНИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ 5 страница;
ИДЕИ С.А. РАЧИНСКОГО КАК ОСНОВА СОЗДАНИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ 4 страница;
ИДЕИ С.А. РАЧИНСКОГО КАК ОСНОВА СОЗДАНИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ 3 страница;
ИДЕИ С.А. РАЧИНСКОГО КАК ОСНОВА СОЗДАНИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ 2 страница;
ИДЕИ С.А. РАЧИНСКОГО КАК ОСНОВА СОЗДАНИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ 1 страница;
Игры, упражнения и задания игрового характера с использованием детской продуктивной деятельности;
Игры, игровые упражнения и задания на формирование координации в системе «ухо — рука» и коррекцию ее недостатков;
Игры, игровые упражнения и задания на формирование координации в системе «глаз — рука" и коррекцию ее недостатков;
Игры со звуками, буквами и словами 9 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 8 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 7 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 6 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 5 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 4 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 3 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 2 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 18 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 17 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 16 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 15 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 14 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 13 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 12 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 11 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 10 страница;
Игры со звуками, буквами и словами 1 страница;
Игры при нарушениях осанки, сколиозах и плоскостопии;
Игры на взаимодействие коллектива;
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ;
Игры занятия на март месяц;
Игры занятия на апрель месяц;
Игровые технологии в среднем и старшем школьном возрасте;
Игра «Бывает — не бывает».;
Иван Белозерцев- Лауреат Международных конкурсов,балетмейстер-постановщик.;
И. формы Шпильмейера — Фогта — Баттена — см.;
И. формы Шпильмейера — Фогта — Баттена — см.;
И широкое поле деятельности;
И СРОКИ ПОДАЧИ ЗАЯВОК НА УЧАСТИЕ В ПРОЕКТЕ;
И СРОКИ ПОДАЧИ ЗАЯВОК НА УЧАСТИЕ В ПРОЕКТЕ;
И грамматического строя экспрессивной речи;
И геометрических фигур на две и четыре равные части;
И векторы развития ребенка;
З’ясуйте характер конфлікту у драматичних творах Котляревського. Проаналізуйте засоби творення характеру Наталки Полтавки в однойменній п’єсі автора.;
Зуби.Їх ріст та розвиток у дітей;
Зробіть свої новини важливими;
Зразок порівняльної таблиці;
Зразок оформлення виховного заходу;
Зразок змісту курсової роботи;
Золотое сечение и симметрия;
Золотое сечение и композиция цвета;
Золотое сечение и композиция светлотных тонов;
Золотое сечение в линейном построении картины;
Золотое сечение - гармоническая пропорция;
Значимость системного анализа в педагогике;
Значення предмета, як засобу розвитку дитина. Перша іграшка дитини. Дитяча самодіяльність, звички наслідування. Дитина та її основні якості;
Значення освітлення і основні вимоги до нього;
Значение теоретических концепций Л.С. Выготского для специальной педагогики;
Значение разминки для врабатывания и формирования состояния устойчивой работоспособности. Физиологические эффекты разминки.;
Значение развития количественных представлений у дошкольников;
Значение обучения детей математике;
Значение конструирования в формировании личности ребенка;
Значение и место дидактических игр в математическом развитии дошкольников;
Значение и задачи физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
Значение дидактических игр в развитии представлений о форме у детей раннего возраста;
Значение внеклассной работы по химии;
Значение аппликации для развития детей;
Знания, умения, навыки (ЗУН);
Знания о физической культуре;
Знаний все меньше, оценки все выше;
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, пониманияна слух текстов различных жанров детской литературы;
Змістовий модуль №1. Контроль як функція управління.;
Змістовий модуль ІІ. Особливості методики вивчення основ здоров’я у початковій школі;
Змістовий модуль 3.Методика навчання розв’язування задач в 3 – 4-му класі;
Змістовий модуль 3. Методична робота управління освіти;
Зміст технологічної практики;
Зміст та принципи конвенції ООН про права дитини.;
Зміст реабілітаційної роботи.;
ЗМІСТ ПЕРЕДДИПЛОМНОЇ ПРАКТИКИ;
Зміст освіти, його основні компоненти;
Зміст і організаційно-правові форми роботи з дітьми та молоддю шкільного віку.;
ЗМІСТ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ-ПРАКТИКАНТІВ;
Зміст діяльності студента-практиканта;
змагання, заохочення, вправа, привчання, покарання;
Змагальна та технологічна гра;
Змагальна діяльність у спорті;
ЗЛОЧИНИ ПРОТИ БЕЗПЕКИ ВИРОБНИЦТВА;
ЗКХС-V Мележик Н. Г. 2012 р.;
Здоровье детей раннего возраста в д/саду № 935;
Здоровый образ жизни. Его составляющие.;
Здійснення особистих немайнових прав;
Зв`язок соціальної роботи з іншими науками;
Звучит гимн ДПШ им.Н.К Крупской. Парад коллективов. Ведущие, воспитанники ДПШ и директор, исполняют гимн.;
Звітна документація магістранта-практиканта;
Зверніть увагу на суть ситуативних вправ. Запишіть визначення мовленнєвої ситуації та етапи її створення.;
Зверніть увагу на висновки;
Звездные войны на уроке химии;
Зв'язок педагогічної науки з іншими науками;
Збірні числівники поєднуються;
Заявляйте о своем желании сейчас, предоставьте себе больше возможностей!;
Заявки принимаются до 21 апреля 2016 г. Заявки, поданные позже заявленного срока, принимаются только по согласованию с кураторами проекта.;
Заявки на интеллектуально-творческий конкурс;
Заявки к участию в конкурсе принимаются до 15 марта 2012г.;
Заявка регистрируется только при внесении предоплаты согласно договора.;
ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В КОНФЕРЕНЦИИ;
ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В I МЕЖДУНАРОДНОМ КОНКУРСЕ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ И ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ;
Защитные тенденции и противоречивость самоотношения.;
Защита трудовых прав работников профессиональными союзами;
Защита семейных прав: принципы, способы, органы защиты. Участие органов опеки и попечительства в деле защиты прав ребенка.;
ЗАЩИТА ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ РАБОТНИКА;
Защита персональных данных;
Защита от удара кулаком в туловище снизу;
Защита населения в чрезвычайных ситуациях.;
Защита выпускных квалификационных работ;
Защита выпускной квалификационной работы (дипломной работы);
Защита выпускной квалификационной работы;
Заходи щодо виконання програми;
Заходи з охорони праці в галузі діяльності;
Захист педагогічної практики;
Захист інформації, що міститься на комп’ютері.;
Захист бакалаврської роботи;
Заступник директора по навчально-виробничій роботі Т.В.Заблоцька;
Заступник директора по навчально-виробничій роботі Г.А.Шинкаренко;
ЗАСТОСУВАННЯ ТРЕНІНГОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА ЗАНЯТТЯХ;
ЗАСТОСУВАННЯ ІГРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ІНЖЕНЕРА-ПЕДАГОГА;
Застосування групового (бригадного) методу досудового слідства (ст. 119 КПК).;
Засоби та принципи профілактики Рівні профілактики;
Засоби та методи психологічного консультування, психокорекції, психотерапії.;
Засоби навчання. Використання комп'ютерної техніки у навчанні;
Засоби навчання (за Б.Шияном та В. Папушею) 4 страница;
Засоби навчання (за Б.Шияном та В. Папушею) 3 страница;
Засоби навчання (за Б.Шияном та В. Папушею) 2 страница;
Засоби навчання (за Б.Шияном та В. Папушею) 1 страница;
Засвоєння знань відбувається поетапно і передбачає кілька процесів: сприймання, осмислення і розуміння, узагальнення, закріплення, застосування.;
ЗАРУБЕЖНЫЕ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА;
Заробіток (грошове забезпечення) для обчислення пенсій;
Заповнити таблицю для чинників за розподілом викладача.;
Заповнити бланк акту про нещасний випадок за формою Н-Н для довільної ситуації.;
Заповеди Творческой Личности;
Запишіть особливості опрацювання розділу на уроках української мови як другої.;
Запишіть основні етапи вивчення літер.;
Запишіть орфоепічні норми, з якими слід ознайомити російськомовних учнів у 1 класі.;
Запишіть етапи роботи та їх зміст щодо опрацювання нових слів. Чітко визначте види вправ, завдань для активізації слів у мовленні.;
Запишите основные этапы отработки вновь вводимой лексики.;
ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ;
ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ;
Запись 8-я. ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ;
Запись 10-я. НЕ РАДИ ПОХВАЛЫ;
Запис і відтворення інформації з магнітних і оптичних носіїв інформації.;
Запасная обувь, сменная обувь (кроссовки).;
Занятия по группам (смена по мастер-классам);
Занятие-досуг "Умники и умницы".;
Занятие-досуг "Путешествие в страну знаний".;
Занятие 9. Общая и специальная физическая подготовка;
Занятие 8. Педагогические основы физического воспитания;
Занятие 6. Психофизиологические основы учебного труда студентов, средства физической культуры в регулировании работоспособности;
Занятие 11. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями;
Заманауи оқу жүйесіндегі дидактиканың орнын анықтаңыз;
Залежно від мети всі тести підрозділяються на кілька груп.;
Залежно від його щільності, м/хв;
Законспектуйте, зверніть увагу на те, що викликає інтерференцію;