Дисциплина - Политика: страница индекса материалов -696 Страница

Let me introduce myself and my family;
L. Ukrainka and I. Franko as translators.;
IГосударственно-политическое развитие.;
IX. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ПРАВА СООБЩЕСТВ;
IV. Роды и виды наказаний и других мер социальной защиты;
IV. Развитие культуры народов России XIV-XVI вв.;
IV. ПРОТИВОРЕЧИЯ СОВЕТСКОЙ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ.;
IV. Правила поведения в аудитории и на экзамене;
IV. Победы русского оружия в Эстляндии и Лифляндии (1710) и продолжение укрепления позиций России в Прибалтике;
IV. Международное сотрудничество в области противодействия терроризму;
IV. ЕВРОПЕЙСКОЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ СООБЩЕСТВО;
IV. 9. Периодизация современной истории.;
IV. 2. 4. О научном смирении;
IV. 2. 3. Конспектирование второстепенных источников;
IV. 2. 2. Разметка первостепенных источников;
Important Qualities for Interpreters and Translators;
III. СССР В ПОСЛЕВОЕННЫХ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЯХ;
III. Сравнительный анализ Программ ведущих политических сил.;
III. Местное самоуправление и автономия;
III. ЕВРОПЕЙСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УГЛЯ И СТАЛИ;
III. 2. 5. А книги-то все-таки надо читать? И в каком порядке?;
III. 2. 4. Опыт поиска в городской библиотеке;
III. 2. 3. Библиографическая запись;
III. 2. 1. Как работать в библиотеке;
III. 1. 2. Первоисточники и вторичные источники;
III. 1. 1. Что является источником для научной работы?;
II.Список дополнительной литературы;
II.Список дополнительной литературы;
II.Список дополнительной литературы;
II. Центральні органи виконавчої влади;
II. ФЕВРАЛЬСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И ПАДЕНИЕ ЦАРИЗМА;
II. Установление юридической основы дела — выбор и анализ юридических норм (юридическая квалификация фактических обстоятельств).;
II. Россия в современном мире;
II. Последние дни на Кубани перед ледяным походом. Генералы Корнилов и Деникин;
II. Поетичні (віршовані):пісні, голосіння, пам’ятки билинного і думного епосу. Проміжною ланкою між народною прозою і пісенною творчістю можна вважати народне віршування.;
II. ОППОЗИЦИОННЫЕ ДВИЖЕНИЯ;
II. Обязательства, возникающие из договоров;
II. Общие начала применения наказания;
II. ОБЩЕСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ РОССИИ в 1917 г.;
II. Общегосударственная система противодействия терроризму;
II. Классификации (типологии) обществ;
II. ЗАРОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ИДЕЙ ЕВРОПЕЙСКОГО ЕДИНСТВА;
II. ВНУТРИПАРТИЙНАЯ БОРЬБА 1920-х гг. и ИСТОКИ СТАЛИНИЗМА;
II. БРЕСТ-ЛИТОВСКИЙ ДОГОВОР И ЕГО ПОСЛЕДСТВИЯ;
II. Англо-саксонская семья (семья общего права).;
II. 7. Как не дать научному руководителю сесть вам на шею?;
II. 6. 3. Как превратить журналистскую тему в научную?;
II. 6. 2. Историко-теоретические темы или злоба дня?;
II. 6. 1. Что значит "научная"?;
II. 5. Надо ли знать иностранные языки?;
II. 4. Сколько времени отвести на диплом?;
II. 2. Историческая или теоретическая?;
II. 1 Монографическая или обзорная?;
II этап: 1553-1560 гг. Начался после взятия Казани (1552).;
II этап экспансии – Гедимин и Ольгерд.;
II съезд РСДРП и образование большевиков и меньшевиков как фракций (1903 год);
II Основные этапы и главные сражения Великой Отечественной войны (2 часа);
II Всероссийского съезда Советов;
I. ЧТО ЕСТЬ ДИПЛОМНАЯ РАБОТА И ЗАЧЕМ ОНА;
I. Социально-экономическое развитие;
I. Собственность, ее формы. Правовое регулирование имущественных отношений;
I. Слово о пълку Игореве, Игоря сына Святъславля, внука Ольгова;
I. Самостоятельная работа с информационными источниками;
I. Россия накануне эпохи Петра I.;
I. Происхождение восточных славян;
I. ПРЕВРАЩЕНИЕ БОЛЬШЕВИЗМА В ГОСУДАРСТВЕННУЮ СТРУКТУРУ;
I. ПОЛИТИЧЕСКИЕ, ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ;
I. О контрреволюционных преступлениях;
I. НОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ;
I. Малая группа. Человек в группе;
I. Кубанские казаки и государственный переворот 1917 г. Организация власти на Кубани;
I. Критерии выставления оценок;
I. Количественное пополнение.;
I. ЕВРОПЕЙСКОЕ ПРАВО - НОВАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ;
I. Государство и право. Их роль в жизни общества → РОЛЬ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА В СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ - Государство, право и экономика;
I. Глобальное моделирование;
I. 2. Кому адресована эта книга;
I. 1. Зачем пишут диплом и что он такое;
I период. Русско-турецкая кампания ноябрь 1853 – апрель 1854 года.;
How were the degrees of comparison of the old English adjectives formed.;
How the greenhouse effect works;
Higher Education in the USA;
Higher education in Great Britain;
Globalization and informatization;
Famous Higher Education Institutions of Russia;
F.8.6 Как работающие люди рассматривали возвышение капитализма?;
F.8.5 Как насчет отсутствия огораживаний в Новом Свете?;
F.8.2 Какой был социальный контекст утверждения "laissez-faire"?;
F.8.1 Какие социальные силы стоят за возвышением капитализма?;
F.8 Какую роль сыграло государство в создании капитализма?;
F.7.3 Существует ли "правый" анархизм?;
F.7.2 Совместимо ли государство с анархией?;
F.7.1 Являются ли соревнующиеся государства анархией?;
F.7 Как история "анархо"-капитализма показывает, что это не анархия?;
F.6.5 Какие другие эффекты будет иметь юстиция «свободного рынка»?;
F.6.4 Почему эти "защитные объединения" являются государствами?;
F.6.3 Но конечно же силы рынка остановят злоупотребления богатых людей?;
F.6.2 Каковы социальные последствия такой системы?;
F.6.1 Что не так с юстицией "свободного рынка"?;
F.6 Противостоит ли "анархо"-капитализм государству?;
F.5 Повысит ли свободу приватизация общественной собственности?;
F.4.1 Что не так с теорией собственности "гомстэдинга"?;
F.4 Какой позиции придерживаются правые "либертарианцы" в вопросе частной собственности?;
F.3.2 Может ли быть гармония интересов в обществе без равенства?;
F.3.1 Почему это пренебрежение равенством важно?;
F.3 Почему "анархо"-капиталисты не ценят или мало ценят равенство?;
F.2.2 Поддерживают ли рабство либертарианские капиталисты?;
F.2.1 Как частная собственность влияет на свободу?;
F.2 Что "анархо"-капиталисты имеют в виду под свободой?;
F.1. Действительно ли "анархо"-капиталисты являются анархистами?;
Exercise 9. Give the summary of the text.;
Exercise 8. Make up a dialogue.;
Exercise 7. Read and translate the text. Formulate the topic sentence of each paragraph. Express the main ideas of the text.;
Exercise 6. Read and practice the following. Act as interpreter.;
Exercise 6. Answer the following questions using active vocabulary.;
EXERCISE 6 Make up a brief summary of the text.;
Exercise 57. Read and translate the text.;
Exercise 4. Write down 5 your own sentences using words and word combinations from Ex-s 1, 2.;
Exercise 4. Make up the sentences of your own using the words below.;
EXERCISE 4 Read the text and understand its contents.;
Exercise 36. Read the text quickly and decide which structure it describes.;
Exercise 24. Read and translate the text;
Exercise 24. Answer the questions.;
Exercise 21. Speak out about the role of the internet and computers in your life.;
Exercise 20. Insert the necessary word. Consult the text.;
Exercise 2. Read and translate the text;
EXERCISE 2 Read the text, understand its contents and give a short review of this text.;
Exercise 19. Read and translate the text. Find out the definitions of the marked words.;
Exercise 18. Define what parts of speech the italicized words belong to. Translate the sentences into Russian. Use the dictionary if necessary.;
Exercise 13. Read the text.;
Exercise 13. Prepare the summary of the text and then retell it.;
Exercise 11. Complete the sentences.;
Exercise 10. Read the article and choose the best title for it.;
Exercise 1. Read the text.;
Ex.3. Read and translate the text, retell it as if you are the dentist.;
Ex.11. Translate into English.;
Employment of translators and interpreters in wars in ancient times.;
Educational System in Russia;
Education and qualifications;
E)Историю этого края и быт населения;
E) Сельскохозяйственная артель.;
E) Свободу исповедовать любую религию.;
E) Проведение первой борозды.;
E) От всех налогов и повинностей сроком на 15 лет.;
E) Изъятие 80% сельхозизлишков.;
E) Запретил грабежи и резню в крае.;
E) Дел, касающихся жителей разных уездов и волостей.;
E) Грудыю закрыв вражеский дзот.;
E) Великому переселению народов.;
Dominant thread- доминирующая нить;
Domestication vs. translation. Their difference.;
D. Поведение по отношению к Коллегам;
D)Энергетики, транспорта, строительства.;
D)Ханства Абулхаира и Могулистана.;
D) Почтово-телеграфных служащих;
D) Переводчиков и чиновников из коренного населения.;
D) организации всенародной борьбы против врага;
D) Маверанахра и Семиречья.;
D) інтерес і ціль повʼязані в субʼєктивній сфері міжнародних відносин;
D) Изготовление орудий из нуклеусов.;
D) Горнодобывающая промышленность.;
D) В Семиречье и на юге Казахстана.;
D) В Северо-Восточном Прибалхашье.;
Cicero and the birth of the historically second principle of translation.;
C)Не финансировались и не поддерживались.;
C)Массовый падеж скота, бескормица.;
C)Историко-лингвистического содержания.;
C) «Меры по борьбе с мусульманством в восточной части России».;
C) Укрупнение мелких колхозов в более крупные.;
C) Туркестанской (Кокандской) автономии.;
C) Туркестанская автономия.;
C) Совет депутатов трудящихся.;
C) регулирует отношения, возникающие при создании и использовании информационных технологий и средств их обеспечения;
C) Развитие тяжелой промышленности.;
C) Развитие добывающих отраслей.;
C) Присырдарьинские города.;
C) После революции 1905-1907г.г.;
C) Национально-освободительный.;
C) Мухтару Ауэзову - за роман «Путь Абая».;
C) мавзолей Рабиги Султан Бегим.;
C) Казахская беднота, шаруа.;
C) живущие за рекой, за морем;
C) Выступление в Успенском руднике.;
C) Взятие кокандских крепостей.;
C) А. Жангильдин, А.Иманов,;
C) "Жеты жаргы".;
C) "Большой Туркестан".;
B. Мероприятия по необходимости;
B)Получил Государственную премию СССР.;
B)Неразделенность военной и гражданской властей.;
B)Кокандских и хивинских феодалов.;
B)Искажениями националистического толка.;
B) «Невада-Семипалатинск».;
B) Уголовные, исковые, жалобы на управление.;
B) Сельскохозяйственного профессионально-технического образования.;
B) Подготовить чиновников низшего звена из коренного населения;
B) Областные статистические комитеты.;
B) Западно-Тюркского каганата;
B) Двугорбого верблюда-бактриана.;
B) Городов Сузак, Сыгнак, Сауран.;