Объяснение нового учебного материала.

2.1. Показ наглядных пособий.

У.Ребята, сегодня почтальон принес в наш класс посылку от бабули Анны. В ней было вот что: набор геометрических фигур, яблоко, гриб, огурец, репродукция картины И. Хруцкого «На­тюрморт». (Показывает наглядно.)

Учитель читает стихотворение С. Черного «Тишина». Звучит «Бульба» А. Мдивашь.

У. Не знаю как вас, а меня весьма заинтересовал подарок. Видимо, наша бабуля желает нам о чем-то рассказать с помощью всех этих предметов.

2.2. Беседа о жанре натюрморта.

У. Ну что ж, попробуем узнать о чем. Давайте для начала рас­смотрим вот это произведение белорусского художника И. Хруц­кого. (Обращает внимание на репродукцию.)

Д. На картине изображены цветы, овощи, фрукты и другие предметы.

У. Такие картины, ребята, называют натюрмортами. Посмот­рите, у нас тоже получился натюрморт из подарков бабули Анны. Из чего он состоит?

Д. Из яблока, огурца, грибка.

У. Давайте подумаем: для чего художники пишут натюрморты?

Д. и У. В своих произведениях они отображают красоту формы предметов, показывают прозрачность стеклянных сосудов, блеск вазы, любуются бархатной поверхностью персиков, сочностью румяного яблока, тонкой и прозрачной кожицей винограда. Все это радует художников, и они хотят, чтобы и мы порадовались вместе с ними, заметили эту красоту, казалось бы, таких про­стых вещей.

2.3. Ознакомление с формами предметов.

У. Все предметы, из которых состоит наш натюрморт, очень разные, не похожие друг на друга ни цветом, ни формой, ни раз­мером. Что же нам делать? Как быстро и легко нарисовать эти предметы, да и вообще любой предмет? А вот как!

— Посмотрите внимательно на те предметы, которые изобра­жены на листах, полученных вами перед уроком. (Рис. 4а.) Что общего у каждой из групп предметов?

 

 


Рис. 4а

Д. Форма: 1 — все прямоугольные, 2 — круглые, 3 — квадрат­ные.

У. Верно, все эти предметы имеют основную форму прямо­угольника, круга, квадрата. Обведите их карандашом на рисун­ке. Художник в каждом предмете пытается увидеть основную фор­му и сначала рисует ее, а потом прорисовывает остальные детали.

Дети под руководством учителя читают правило на доске.

Правило: прежде чем нарисовать любой предмет, надо вни­мательно рассмотреть его, определить основную форму, размер, окраску.

Используемые методы: наглядный; проверки знаний, умений, навыков; творческой деятельности.

2.4. Сравнение грибов, фруктов, овощей с формами предме­тов реальной действительности.

У. На какие геометрические фигуры похожи наши овощи, фрукты и грибы? Давайте вместе проанализируем форму, строе­ние и окраску фруктов и овощей.

Учитель прорисовывает на доске основные формы овощей, фрук­тов, грибов. Дети наблюдают и при его помощи сравнивают форму яблока, огурца и гриба. Точно так же сравнивается окраска фрук­тов и овощей. Для активизации мышления можно задать ряд во­просов, заставляющих сравнивать, делать обобщения.

У. По какому цвету можно определить самый спелый плод?

Д. Красному, желтому и оранжевому.

У. Форма какого плода нравится больше? Почему? Какой цвет больше нравится?

Д. Красно-оранжевый, желто-зеленый. (Идр.)