Зі-өзіне қатынас*адамның оның қоршайтын шындығына қатынас
Өмірінің алғашқы жылында бала бойының ай сайын өсуі: 2 - 3 см.
Мірінің екінші жылының кезеңдері: 2 кезеңге
Өткен материалды жаңа материалмен байланыстырып оқытудың дидактикалық принципі Жүйелілік
Ткен материалды жаңа материалмен байланыстырып оқытудың дидактикалық принципі Жүйелілік
Ткен материалды жаңа материалмен байланыстырып оқытудың дидактикалық принципі Жүйелілік
Өткенге, нәтижеге баға беру жэне қойылған мақсатқа сәйкес келуі:педагогикалық өзіне-өзі бағасы;педагогикалық өзіне-өзі талдау;педагогикалық рефлексия
Ткенге, нәтижеге баға беру жэне қойылған мақсатқа сәйкес келуі:педагогикалық өзіне-өзі бағасы ; педагогикалық өзіне-өзі талдау; педагогикалық рефлексия
Ткенге, нәтижеге баға беру жэне қойылған мақсатқа сәйкес келуі:педагогикалық өзіне-өзі бағасы ; педагогикалық өзіне-өзі талдау; педагогикалық рефлексия
Өткізу орнына байланысты педагогикалық экперименттің түрлері : Табиғи,лабораториялық. Табиғи
Өткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің турлері:Табиғи*Табиги, лабораториялық*Лабораториялық (зертханалық)
Өткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің түрлері:*Табиғи* Жасанды* Лабораториялық (зертханалық)
Өткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің түрлері:Лабораториялық (зертханалық);Табиғи;Табиғи, лабораториялық
*
-өткізу ұзақтығы мен форматы бойынша:блиц-викторина, мини-викторина, гранд-викторина, экспресс-викторина;
-өткізу ұзақтығы мен форматы бойынша:блиц-викторина, мини-викторина, гранд-викторина, экспресс-викторина;
-өткізу ұзақтығы мен форматы бойынша:блиц-викторина, мини-викторина, гранд-викторина, экспресс-викторина;
П ПП
П ПП
П. Наторб анықтаған өскелең ұрпақты тәрбиелеудегі қоғам мен мемлекет идеологиясы:Тәрбие мағынасын, ең алдымен, ерік-жігерді тәрбиелеу деп түсінген дұрыс;Қауымдастық баланың дүниені танып-білуіне, негізінен, тілі арқылы қатысады;Тәрбиенің осы теориясы қауымдағы өмірдің негізгі алғышарты ретінде қабылдануы тиіс
Пiкiрталастық қатынасқа негiзiнделген тұлғааралық қатынастың түрi-Демократиялық
пайымдауынша педагогикалық технология:оқыту процесін ұйымдастырудың ,өткізудің жан-жақты ойластырылған
Параллелді ықпал ету" принципшің мәні:Ықпал ету.Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге белсенділері аркылы ықпал етуі.Тәрбиешінің ұжым мүшелері, белсенділері аркылы ықпал етуі.
Патриотизм:Өз отанына деген сүйіспеншілік;Отаны үшін құрбандық пен ерлікке дайын тұрушылық
Пән бірлестіктерінде:Пән бойынша оқыту;Оқыту процесінің сапасын қадағалау;Оқыту процесін жетілдіру жұмыстарын жолдары қарастыру
Пәнді оқыту мақсаты, білім, білік, дағдыға қойылатын негізгі талаптар, оқытудыңғ формалары мен әдістері туралы ұсыныстар, оқу материалының тақырыптық мазмұны, жеке мәселелерді зерттеуге арналған белгілі уақыт көрсетілген түсіндірмелі хат мазмұнынан тұратын құжат:оқу бағдарламасы
Пәнді оқыту мақсаты, білім, білік, дағдыға қойылатын негізгі талаптар, оқытудыңғ формалары мен әдістері туралы ұсыныстар, оқу материалының тақырыптық мазмұны, жеке мәселелерді зерттеуге арналған белгілі уақыт көрсетілген түсіндірмелі хат мазмұнынан тұратын құжат:оқу бағдарламасы
Пәнді оқыту мақсаты, білім, білік, дағдыға қойылатын негізгі талаптар, оқытудыңғ формалары мен әдістері туралы ұсыныстар, оқу материалының тақырыптық мазмұны, жеке мәселелерді зерттеуге арналған белгілі уақыт көрсетілген түсіндірмелі хат мазмұнынан тұратын құжат:оқу бағдарламасы
Пәнді оқыту үдерісінде іске асырылатын функциялар:Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау.Оқушыларды тәрбиелеу.Оқушыларды дамыту.
Пәнді оқыту үдерісінде іске асырылатын функциялар:Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау.Оқушыларды тәрбиелеу.Оқушыларды дамыту.
Пәнді оқыту үдерісінде іске асырылатын функциялар:Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау.Оқушыларды тәрбиелеу.Оқушыларды дамыту.
Пәндік әдістемелердің пайда болу себебі:Оқытушы еңбегін жеңілдету үшін.Оқытылатын пәннің мазмұнын сапалы меңгеруді қамтамасыз ету үшін.Белсенді оқыту әдістерін таңдап алу үшін.
Пәндік әдістемелердің пайда болу себебі:Оқытушы еңбегін жеңілдету үшін.Оқытылатын пәннің мазмұнын сапалы меңгеруді қамтамасыз ету үшін.Белсенді оқыту әдістерін таңдап алу үшін.
Пәндік әдістемелердің пайда болу себебі:Оқытушы еңбегін жеңілдету үшін.Оқытылатын пәннің мазмұнын сапалы меңгеруді қамтамасыз ету үшін.Белсенді оқыту әдістерін таңдап алу үшін.
Пәндік әдістемелік бірлестік:Бірнеше пән мұғалімдерден құралады,Бір мектептің мұғалімдерінен құралады,Бір немесе бірнеше мектептің бір немесе бірнеше пән мұғалімдерінен құралады
Пәндік интеграция модельдері:+Білім берудің бір саласына қатысты бірнеше пәндерді біріктіретін курс құру +Оқу пәндерін білім берудің бір саласы немесе бір пәннің негізінде блогқа біріктіру+Әртүрлі, бірақ тең дәрежедегі пәндер сәйкестігі негізінде топтастыру
Пәндік интеграция модельдері:+Білім берудің бір саласына қатысты бірнеше пәндерді біріктіретін курс құру +Оқу пәндерін білім берудің бір саласы немесе бір пәннің негізінде блогқа біріктіру+Әртүрлі, бірақ тең дәрежедегі пәндер сәйкестігі негізінде топтастыру
Пәндік интеграция модельдері:Білім берудің бір саласына қатысты бірнеше пәндерді біріктіретін курс құру *Оқу пәндерін білім берудің бір саласы немесе бір пәннің негізінде блогқа біріктіру*Әртүрлі, бірақ тең дәрежедегі пәндер сәйкестігі негізінде топтастыру
Пәндік интеграция модельдері:Білім берудің бір саласына қатысты бірнеше пәндерді біріктіретін курс құру;Оқуға деген жағымды қатынасты қалыптастыру.Ұйымдастырушылық принциптер.
Пәндік интеграция модельдері:Білім берудің бір саласына қатысты бірнеше пәндерді біріктіретін курс құру;Оқуға деген жағымды қатынасты қалыптастыру.Ұйымдастырушылық принциптер.
Пәндік интеграция модельдерінің мысалдары:Оқу жұмыстарының топтық және жекелік формалары мен тәсілдерін үйлестіру.Оқуға деген жағымды қатынасты қалыптастыру.Ұйымдастырушылық принциптер.
Пәндік интеграция модельдерінің мысалдары:Оқу жұмыстарының топтық және жекелік формалары мен тәсілдерін үйлестіру.Оқуға деген жағымды қатынасты қалыптастыру.Ұйымдастырушылық принциптер.
Пәндік интеграция модельдерінің мысалдары:Оқу жұмыстарының топтық және жекелік формалары мен тәсілдерін үйлестіру.Оқуға деген жағымды қатынасты қалыптастыру.Ұйымдастырушылық принциптер.
Пәндік саралау негізі:B) білімді терең игеруге деген қызығушылықC) пәндік білім мазмұнын оқушылардың игеруіH) кәсіби іс-әрекет түрлерімен айналысуға оқушыны бағдарлау
Пәндік саралау негізі:B) білімді терең игеруге деген қызығушылықC) пәндік білім мазмұнын оқушылардың игеруіH) кәсіби іс-әрекет түрлерімен айналысуға оқушыны бағдарлау
Пәндік саралау негізі:білімді терең игеруге деген қызығушылық*пәндік білім мазмұнын оқушылардың игеруі*кәсіби іс-әрекет түрлерімен айналысуға оқушыны бағдарлау
Пәндік саралауда басшылыққа алынбайдыэтникалық ерекшеліктер*пәндік мазмұнды оқушылардың таңдауы*діни ерекшеліктер